Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى تحديد متطلبات تطبيق قيادة التغيير في مؤسسات رياض الأطفال بمدينة دمشق، وتعرف الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على المقياس فيما يتعلق بمتغير التابعية والمؤهل العلمي وسنوات الخدمة، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وطبق المقياس على عينة عشوائية قدرها (300) من مديرات رياض الأطفال في مدينة دمشق في الفصل الأول من العام الدراسي 2018-2019، وتم تطبيق أداة الاستبانة لتحقيق الهدف، وأظهرت النتائج أنه تم تحديد المتطلبات بأربعة أبعاد وهي: (الإدارة، المعلمات والأطفال، المنهاج، الموارد المادية والفنية والتكنولوجية، والعلاقة مع المجتمع المحلي)، وكما أظهرت النتائج أن الحاجة إليها كانت عالية، وكما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال بالنسبة لمتغير تابعية الروضة في الدرجة الكلية لصالح رياض الأطفال الحكومية، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال من ذوي المؤهل العلمي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات مديرات رياض الأطفال على الدرجة الكلية للمقياس تعزى لمتغير سنوات الخدمة فيما يتعلق بمتوسطات درجات المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"أقل من 5 سنوات\" و\" من 5 سنوات إلى 10 سنوات\"، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"أقل من 5 سنوات\" و\"أكثر من 10 سنوات\" لصالح المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"أكثر من 10 سنوات\"، وكما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"من 5 سنوات إلى 10 سنوات\" و\"أكثر من 10 سنوات\" لصالح المديرات من ذوي سنوات الخدمة \"أكثر من 10 سنوات\".

سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان القيادة بالحب منهج حياة المؤسسات. وأستهل المقال عن الحاجه الضرورية لمؤسساتنا العربية ولاسيما في ظل الأزمات والكوارث للقيادة بالحب، لتكون منهج الطريق واستراتيجية حياة لمستقبل مشرق، وإن مقصد وتوجه القيادة بالحب هو العطاء الذى يرتقى بالعاملين ويرتفع بأدائهم ويهذب سلوكهم ويزيد تفاعلهم، ولطالما أن الحب غير مشروط والعطاء غير مؤقت والنمو غير محدود، فإن القيادة بالحب طريق للإبداع، والابتكار، والإحساس المتوازن، والآن الحب المتوازن هو المصلحة العامة بالنسبة للقائد المحب هي قول وفعل وليست شعارًا لفرض سياسات أو تبرير نتائج، واختتم المقال بالتأكيد على أن القيادة بالحب في مؤسساتنا يجب أن تتدفق في كل الاتجاهات وعلى كل المستويات. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى تحديد أثر الثقافة التنظيمية في الإبداع الإداري لدى القيادات الأكاديمية والإدارية في الجامعات الأهلية بأمانة العاصمة صنعاء، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة واختبار فرضياتها، وتكون مجتمع الدراسة من (40 جامعة أهلية) تم الاختيار منها (4) جامعات، ونظرا لصغر حجم مجتمع الدراسة فقد تم اعتماد أسلوب الحصر الشامل لتحديد عينة الدراسة التي شملت (249) قياديا أكاديميا وإداريا. وبعد إجراء التحليل الإحصائي لعدد (233) استبانة باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية، (SPSS v. 23) توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها؛ أن الثقافة التنظيمية تؤثر إيجابا في الإبداع الإداري. كما اتضح أنه لا يوجد اختلاف دال إحصائيا في مستوى الإبداع الإداري لدى القيادات الأكاديمية والإدارية في الجامعات محل الدراسة تعزى لأي من المتغيرات الديموغرافية (الجنس، العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، نوع الوظيفة). وقدمت الدراسة عدد من التوصيات أهمها: تعزيز ونشر مفاهيم الثقافة التنظيمية والإبداع الإداري، وتوجيه الطقوس التنظيمية في الجامعات إلى ما من شأنه العمل على زيادة الإبداع الإداري في الجامعات. كما أوصت بالعمل بأبعاد الدراسة في الجامعات عموما أو على مستوى كل جامعة. وكذلك أوصت الدراسة بالاستفادة من الإبداع الإداري المتوفر في الجامعات من أجل زيادة حل المشكلات التي تعيق عملية تحسين الأداء.

الهدف من هذه الدراسة هو دراسة تأثير أسلوبي القيادة الروحية (SL) والقيادة الاصيلة (AL) على الرفاهية النفسية (PWB) في الجامعات الأردنية. ودراسة كيف يتقلب تأثير أنماط القيادة هذه، استنادا إلى مدى الثقافة الأخلاقية التنظيمية (OEC)، والذي هو القاعدة الأساس في الجامعات. تم بناء أنموذج مقزح لتأثير القيادة الأصيلة (AL) والقيادة الروحية (SL) على كلا من الرفاهية النفسية (PWB) والثقافة الأخلاقية التنظيمية (OEC) في الجامعات الأردنية، باستخدام أنموذج المعادلات الهيكلية (SEM) لتحليل البيانات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن القيادة الروحية (SL) والقيادة الأصيلة (AL) لهما تأثير إيجابي على الرفاهية النفسية (PWB) في الإجراءات في الجامعات الأردنية، بالإضافة إلى التأثير الإيجابي للثقافة الأخلاقية التنظيمية (OEC) على الرفاهية النفسية في ذات الجامعات. ومن ناحية أخرى، فإن الثقافة الأخلاقية التنظيمية (OEC) تلعب دوراً وسيطاً إيجابياً بين القيادة الروحية (SL) الرفاهية النفسية (PWB) في الجامعات الأردنية، في حين لم يظهر ذلك على القيادة الأصيلة (AL).

هدفت الدراسة إلى بيان أثر القيادة السامة بأبعادها (الإشراف المسيء، الترويج الذاتي، عدم قدرة المرؤوسين على التنبؤ بسلوكيات قادتهم، النرجسية، القيادة الاستبدادية) على الاحتراق الوظيفي بأبعاده (الإنهاك العاطفي، تبلد المشاعر، ضعف الإنجاز الشخصي)، ودراسة الدور الوسيط لأبعاد الصمت التنظيمي (صمت الاستسلام، الصمت الدفاعي، الصمت الاجتماعي، صمت الفرصة) في العلاقة بين القيادة السامة والاحتراق الوظيفي، تم تطبيق الدراسة على عينة من العاملين بالمعاهد التجارية العليا الخاصة بوسط الدلتا، وتم استخدام المنهج الاستقرائي في الجانب النظري والمنهج الوصفي التحليلي في الجانب التطبيقي، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تم توزيع ٤٢٣ استبانة وتحليل ٤٠١ استبانة صالحة للتحليل الإحصائي، أثبت التحليل الإحصائي قبول الفرض الأول \"تؤثر القيادة السامة بأبعادها المختلفة إيجابيا ومعنويا على الاحتراق الوظيفي\"، قبول الفرض الثاني \"تؤثر القيادة السامة بأبعادها المختلفة إيجابيا ومعنويا على الصمت التنظيمي\"، قبول الفرض الثالث \"يؤثر الصمت التنظيمي بأبعاده إيجابيا ومعنويا على الاحتراق الوظيفي\"، ورفض الفرض الرابع \"يزداد التأثير المعنوي لأبعاد القيادة السامة بأبعادها على الاحتراق الوظيفي عند توسيط الصمت التنظيمي\"، وفي نهاية الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات وكيفية تطبيقها على المعاهد محل الدراسة مما يعمل على توفير بيئة عمل ملائمة.

هدفت الدراسة إلى بيان دور الجامعات السودانية في تعزيز التنمية المستدامة، كما هدفت إلى التعرف على قياس استخدام القيادة الإبداعية في الجامعات السودانية بأبعادها المتمثلة في (تشجيع الإبداع، حل المشاكل واتخاذ القرارات، والقابلية للتغيير وروح المخاطرة) كمتغير مستقل في تعزيز التنمية المستدامة مقاسة بعدد من الأبعاد (رؤية ورسالة الجامعة، استدامة الجامعة، تجديد مناهجها، دور الجامعات في المجتمع، مشاركات الجامعات في المبادرات العالمية، دعم الجامعات للبحث العلمي، توافق برامج الجامعات مع معايير الجودة، والارتقاء بالخدمات المقدمة للطالب) كمتغير تابع. اعتمد الباحث في الدراسة مصادر ثانوية اختصت في هذا المجال والمتمثلة في الكتب والدراسات السابقة ومواقع الشبكة العنكبوتية، وتم بناء استبانة كمصادر أولية لجمع بيانات البحث. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لاختبار فرضيات الدراسة. اظهرت نتائج الدراسة عدم تطبيق أبعاد القيادة الإبداعية بأبعادها المذكورة في الدراسة، واثبتت عدم دعم القيادة بالجامعات السودانية لمفهوم التنمية المستدامة. اظهرت الدراسة كذلك وجود علاقة بين بعد (تشجيع الإبداع والقابلية للتغيير وروح المجازفة) والتنمية المستدامة. كما أثبتت عدم وجود استجابة لعناصر التنمية المستدامة مع التغيرات في عناصر حل المشاكل واتخاذ القرار. وأوصت الباحثة ببذل مزيد من الجهد لرفع مستوى تطبيق القيادة الإبداعية بالجامعات السودانية لتتمكن من لعب الدور المنوط بها لدعم التنمية المستدامة. كما أوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات وذلك بإجراء الاختبار على مقومات القيادة الابداعية الأخرى المذكورة في أدبيات الموضوع.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تأثير الثقافة التنظيمية على تنمية الجدارات القيادية (قيادة الذات، قيادة الآخرين، قيادة المنظمة)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتم إجراء الدراسة على عينة بلغت ( ١٤٥) مفردة، وتم جمع البيانات اعتماداً على قائمة الاستقصاء ، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامجي SPSS & AMOS وأظهرت نتائج الدراسة ومن خلال نتائج النموذج الهيكلي أو البنائي لمتغيرات الدراسة وبالاتفاق مع نتائج تحليل الانحدار البسيط لاختبار تأثير الثقافة التنظيمية في أبعاد الجدارات القيادية، أن الثقافة التنظيمية تؤثر تأثيراً طردياً معنويا في الأبعاد الثلاثة للجدارات القيادية - كل على حده وهي: (جدارة قيادة الذات، وجدارة قيادة الآخرين، وجدارة قيادة المنظمة)، كما أن هناك اعتدال المدركات العاملين بالمركز محل الدراسة للثقافة التنظيمية، وتوافر مدركات العاملين بالمركز أيضاً لبعدين من أبعاد الجدارات القيادية هما بعدي (جدارة قيادة الذات، وجدارة قيادة المنظمة)، كما توافرت مدركاتهم تماماً لجدارة قيادة الآخرين.

This study aimed at finding out the level of academic leaders' practice of creative leadership in the Jordanian and American universities by studying the status quo of academic leaders' practice of creative leadership in the Jordanian and American universities from faculty members' point of view. The purposive randomly selected study sample consisted of (405) faculty members from Jordanian Universities and (506) of faculty members from American universities. A 53-item Likert Scale format questionnaire was developed on practicing creative leadership by academic leaders with four dimensions (Problem sensitivity, Fluency, Originality and Flexibility). The findings of the study showed that the total degree of the status quo of academic leaders' practice of creative leadership in the Jordanian and American universities was in the high level in all dimensions. Whereas there were no statistically significant differences at the level of (0.05) about the status quo of academic leaders' practice of creative leadership in the Jordanian and American universities due to the gender and academic rank variables, the findings of the study showed significant differences at the level of (α = 0.05) about the status quo of academic leaders' practice of creative leadership in the Jordanian and American universities due to the experience.