Explore the vast range of titles available.

This article aims at providing a practical quantitative analysis to evaluate parallel corpora-based machine translation (PCBMT) performances using an English into Arabic directionality. This article proposes to compare PCBMT performances of two different source texts in two different situations. The first situational PCBMT performance evaluation embarks from the non-existence of an online Arabic parallel text to the source text. The second situational PCBMT performance evaluation, however, uses another source text which has a human-translated parallel text available online for public use. Subsequently, a quantitative analysis is held to gauge quality in both performances in light of their different situations. Upon this, the present study explores the extent to which PCBMT systems' performance varies between situation 1 and situation 2, in terms of observing Arabic structural and contextual requirements to provide the ultimate output. The study shows that PCBMT performance from English into Arabic is quite divergent between the two situations and reiterates the need to further investigate Arabic renditions of PCBMT performances in both directionalities, from and into Arabic.

This paper tries to investigate if there is a difference in the memory recall of emotional words between Arabic-English bilinguals. The methodology involves an experiment of free-recall responses to emotional word stimuli by 68 Egyptian Arabic-English bilinguals where the Arabic language is their native language (L1) and English language is their second language (L2). The participants divided into early English learners who acquired L2 at year 6, and late English learners who acquired L2 at year 12. A design of 2 x 2 x 3 three-way mixed ANOVA was administered with three independent variables; the group of L2 language acquisition (i.e., early, and late), the language (i.e., Arabic, English), and the emotionality of words (i.e., positive, negative, and neutral). The result showed no significant difference between late and early L2 learners in memory recall. However, there was significant main effect of language as well as main effect of emotionality on memory recall. Furthermore, the results showed significant interaction between emotionality and whether subjects acquired L2 early or late, as well as the result showed significant interaction between language and emotionality. Finally, the results showed significant interaction between the language, emotionality, and whether the subjects acquired L2 early or late.

هذا البحث بعنوان: تطبيق الثنائية اللغوية في تشاد وأثرها على المجتمع، تشتمل خطة البحث على مقدمة، ومبحثين، والخاتمة، واتخذ الباحث المنهج التاريخي، والتحليلي، والاستقرائي لإخراج هذا العمل، لأهمية هذه الدراسة المتعلقة بموضوع ذو أهمية قصوى وهو قضية الثنائية اللغوية. فالعربية والفرنسية اليوم تعتبران من المكتسبات الوطنية، ولها أهميتها في تشاد اجتماعياً وثقافياً، واقتصادياً وسياسياً، وأيضاً جغرافياً، على المستوى الداخلي والخارجي. بإرادة الشعب التشادي، استناداً على التاريخ في تشخيص الهوية التشادية التاريخية، وبعامل الواقع من التطور العلمي والتكنولوجي والاجتماعي والاقتصادي والثقافي والسياسي، فتطورت تشاد وتحولت إلى هوية جديدة، العربية والفرنسية لغتان دستوریتان رسميتان على درجة سواء تم ذلك بإرادة شعبية، تشاد دولة ثنائية اللغة هي من المكتسبات الوطنية والإقليمية والعالمية الحديثة يجب الحفاظ عليها والعمل على تعزيزها وتطويرها لمصلحة المجتمع في كل المجالات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والسياسية وعلى كل المستويات والمحافل الإقليمية والدولية، وهي عامل قوة وطنية إقليمية دولية، وانتهت الدراسة بالنتائج والتوصيات، ودعوة المثقفين بالعربية والفرنسية إلى القيام بالأعمال الفكرية والثقافية لتأكيد ودعم هذه المكتسبات لصالح الوطن والمواطن.

Objectives: The study aimed to carries out a narrative review to analyze and summarize the results of the evidence related to working memory in monolingual and bilingual children. Methods: An electronic database search on Science Direct, PubMed, Google Scholar, and Semantic Scholar was conducted to identify articles investigating working memory and bilingualism. To select research published in peer-reviewed journals until 2023; out of 30 studies, 10 met the selection criteria. Results: The evidence varied in terms of the positive and negative influence and interaction of working memory and bilingualism, but there is a correlation between verbal-visuospatial working memory and inhibition abilities that contribute to working memory processing capacity.

This paper aims to investigate how learners of English at ALbaydha University and ALYemeni Institute perceive themselves as being bilinguals and how being bilinguals can affect their core identity. Also it investigates whether they understand being bilingual, based on how well they use and speak the English language and how often it is used or influenced by the factors of English culture which make them use it instead of their local language culture, inside and outside college, to gain prestige without taking into consideration that the change will affect their core identity. This paper is qualitative in nature based on a questionnaire administered at ALbaydha University and ALYemeni Institute students as non-native English learners who study English to obtain Bachelor Degree or Diploma in English language. The most unexpected findings that emerged show that despite studying English and having some skills in using the language none of the participants perceived him/herself as being bilingual, there is no evidence of language shift, and the core identity takes first status in most situations. Additionally, English choices do not dominate most of bilingual conversations but the local language is the dominator. All participants are proud of their identity and do not accept to replace it by another. They do not believe that being bilingual will affect their core identity. It is also noted that all participants behave carefully during their use of the English language and avoid any direct contact with English culture or adopting any of its norms of life though they prove to be equally competent in both local languages

تأتي أهمية هذه الدراسة من مركزية موضوعها في جداول القضايا اللغوية، فقضية الثنائية اللغوية لا تزال الموضوع الرئيس لكثير من الدراسات العالمية، ولا يزال الحوال فيها يستهلك كثيرا من طاقة البحوث العالمية، ويكشف عن أهمية هذه الدراسة استظهار علل ظاهرة الثنائية وآثارها المترتبة على تداول اللغة العربية الأم، وآثارها على المتجهات الفكرية والثقافة عند الأمم. لذلك جاءت هذه الدراسة لتكشف عن الحدود المعرفة لمقولة الثنائية اللغوية، ثم تشرف بالبحث على عللها المنشئة وغاياتها وآثارها، وتنظر في أثرها في تداول العربية وتعلمها وتعليمها، وتعرض تجارب عالمية دالة في علاج قضية الثنائية اللغوية، فجاءت عناصرها الأساسية: من تصور المفهوم، إلى العلل المنشئة، إلى الغايات، إلى الآثار ومحاكمتها، إلى دعم النتائج بعرض تجارب عالمية. وقد خلصت الدراسة إلى نتائج وتوصيات مركزية جاء من أبرزها وأجمعها: أن التنشئة اللغوية تستنزف لغتنا العربية بجميع مستولياتها، وتؤخر امتلاك الكفاية في أدائها، وتعطل تفعيلها في مجالات التداول العامة والمتعددة، كما تؤثر الثنائية في تعليم العربية وتعلمها، وتفرض حالة لغوية مختلطة، وتسهم في عسر تعليم اللغة الأم وتعلمها، وأنه لابد من الاهتمام في بحث هذه القضية بدراسات علمية ذات طابع تجريبي وتطبيقي، تحاور أسئلتها وتعالج أطروحاتها، كما يجب الاستفادة من مشاريع الدول المتقدمة في ثنائية التعليم، ودراسة هذه المشاريع على مستوى الجامعات العربية، لا سيما تلك التي أنفقت كثيرا من وقتها ومقدراتها وخرجت بتوصيات رئيسة في الحكم على جدوى التعليم ثنائي اللغة.

يستهدف هذا البحث عرض إحدى القضايا الأساسية التي تناولتها الباحثة خولة طالب الإبراهيمي بالدراسة في كتابها \"الجزائريون والمسألة اللغوية\" والمتمثلة في إعادة وصف وتحليل الوضع السوسيولساني في الجزائر باعتماد مقاربة ديناميكية للعلاقات بين مختلف التنوعات اللغوية السائدة في المجتمع الجزائري، وقد توصل البحث إلى أن خطاطة فرقيسون الكلاسيكية القائمة على مفهومي الثنائية والازدواجية اللغويتين لا تفي بغرض وصف الوضع اللغوي في الجزائر وصفا إجرائيا سليما، حيث لا وجود لحواجز متينة بين اللغات المتعايشة في المجتمع، يسبب وجود تداخل بين الفصحى ولعاميات في المواقف الرسمية والعادية، كما أن الثنائية اللغوية (بين العربية والفرنسية)و(العربية والأمازيعية) و(الفرنسية والأمازيغية) غير ثابتة هي كذلك، وأن التوزيع الوظيفي بينها غير متساو، مما تسبب في انعدام التجانس السوسيولساني في مجتمع.

La présente contribution revient sur une problématique récurrente dans l'eneignement/apprentissage du FLE aux classes du secondaire algérien, celle qui s'attache à la necessité de placer le texte littéraire au centre d'une pédagogie œuvrant pour développer la compétence interculturelle chez les apprenants. Nous entendons mettre l'accent sur l'ambiguité que revet cette mission pour les enseignants du secondaire, palpable à travers la pratique enseignante.