Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المشكلات الأكاديمية لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة بفرع البحرين وعلاقتها ببعض المتغيرات، حيث استخدم المنهج الوصفي، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية، وبلغت (584) طالبا بنسبة (28%) من مجتمع الدراسة الأصلي من الطلبة المسجلين للعام 2016/2017. واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، تضمنت (57) فقرة تتمحور حول المشكلات الخاصة بالمجالات التالية: محتوى التدريس - الامتحانات والواجبات - أعضاء هيئة التدريس - خدمات التسجيل والإرشاد - الإمكانات المادية - العلاقة مع الزملاء. وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية وتحليل التباين الأحادي، توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: تراوحت متوسطات محاور المشكلات الأكاديمية لدى الطلبة بين (3.23) و(2.16)، بمعنى وقوعها جميعا ضمن المستوى المتوسط لتصنيف المشكلات الأكاديمية. واحتلت مشكلات المقررات الدراسية المرتبة الأولى بين المشكلات بمتوسط (3.23)، تلتها مشكلات الواجبات والامتحانات (2.85)، ثم خدمات التسجيل والإرشاد الأكاديمي (2.61)، ثم أعضاء هيئة التدريس (2.46)، ثم العلاقة بالزملاء (2.44)، وأخيرا الإمكانات المادية (2.16). وبينت الدراسة عدم وجود أثر دال لجميع متغيرات الدراسة (النوع، والعمر، والتخصص، والمستوى الدراسي والمعدل الدراسي)، على جميع محاور المشكلات الأكاديمية عند مستويي الدلالة (0.01، 0.05).

This research aims to explore the effectiveness of flipped classroom method on academic achievement and critical thinking development of female students at Arab Open University. In order to answer the research questions and examine its hypotheses, a quasi- experimental approach was adopted. The sample consisted of 40 female students; 20 of them were assigned to an experimental group in which they studied the course using flipped classroom method, and 20 of them were assigned to the control group in which they studied the course using the conventional method. The research instruments consisted of an academic achievement test and critical thinking test, that were applied before and after the intervention on both groups. Findings showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in favor of the experimental group in terms of the achievement test. Furthermore, findings also indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group on the post application of the critical thinking test in favor of the experimental group.

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة استخدام أدوات أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر طلاب الجامعة العربية المفتوحة بمنطقة الرياض، والصعوبات التي تواجههم، وكذلك معرفة تأثير العوامل الديموغرافية على درجة الاستخدام والصعوبات والمعوقات التي تواجه الطلبة. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي للإجابة على أسئلة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة اعتمادا على الأدب النظري والدراسات السابقة، وتم توزيع الاستبانات على (380) طالبة وطالبة، وتم استرداد (302) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي بنسبة بلغت 79%. توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج وكان من أهمها، هناك ميل كبير لدى الطلبة لاستخدام نظام إدارة التعلم (LMS)، وأن هناك درجة استخدام عالية لنظام إدارة التعلم (LMS)، وانخفاض مستوى المعوقات والصعوبات التي تعيق استخدام نظام إدارة التعلم (LMS). كما تبين أن طلبة السنة الأولى والثانية يواجهون صعوبات أكثر من طلبة السنة الثالثة والرابعة بسبب قلة الخبرة لديهم، وأن طلبة السنة الثالثة والرابعة يستخدمون أنظمة التعلم الإلكتروني (LMS) أكثر من طلبة السنة الأولى والثانية بسبب الخبرة في استخدما النظام، ونجد أن هناك ارتفاع في زيادة استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (LMS). وبالنظر إلى النتائج السابقة فقط وضعت الباحثة عدة توصيات ومن أهمها، توفير التدريب للطلبة من السنوات الأولى والثانية على استخدام أنظمة التعلم الإلكتروني، وتحفيزهم على استخدام أنظمة التعلم الإلكتروني، تذليل الصعوبات التي تواجه الطلبة بشكل عام، وطلبة السنة الأولى والثانية بشكل خاص. وأن تقوم الجامعة من خلال القسم الفني بحل مشكلة ضعف الاتصال مع الإنترنت بشكل نهائي، وتحفيز عملية التفاعل بين الطلبة مع بعضهم البعض، والطلبة مع أعضاء هيئة التدريس.

كشف البحث عن التكامل الوظيفي للطلبة الصم وضعاف السمع. تناول البحث استعراض ما تقدمه الجامعات والمعاهد المتخصصة من برامج في دراسات الصم والتي تمت ترجمتها ومراجعتها والاستفادة من خبرات عدد من معلمي الصم وضعاف السمع ممن قضوا أكثر من عقدين من الزمن في تعليمهم، وكذلك عدد الطلبة الصم من خريجي البرنامج السابق، وبعض الأسر ممن لديهم أفراد صم أو ضعاف سمع. وأشار إلى البرنامج المسمى ببرنامج بكالوريوس التمكين الوظيفي للطلبة الصم وضعاف السمع، وتتمثل رؤيته في تحقيق مبدأ التعليم المفتوح للطلبة الصم وضعاف السمع بما يحقق اندماجهم مع أقرانهم السامعين، وبما يتيح لهم التحصيل الأكاديمي الجامعي والتمكين المهني والوظيفي وفقا لقدراتهم وإمكاناتهم من خلال الوسائل البصرية والتقنيات الحديثة. وتحدث عن فلسفة البرنامج التي تعتمد على أن تعليم الصم وضعاف السمع تعليما ذو خصائص فريدة لا يمكن أن يناظرها تعليم السامعين وغيرهم ممن لا يعانون من مشكلات في السمع. وعرض أهداف البرنامج ومنها توفير الإعداد الأكاديمي والتربوي والمهني لتأهيل الملتحقين بهذا البرنامج للعمل والمشاركة في مختلف المجالات المهنية وفقا لقدراتهم واستعداداتهم وميولهم للعمل في الإدارات الحكومية والأمنية والمؤسسات الاجتماعية وكافة الأنشطة الاقتصادية العامة والخاصة. وتطرق إلى شروط القبول في البرنامج، ومحتوى التعليم في السنة التحضيرية، ونظام التقويم في السنة التحضرية. واختتم البحث بالإشارة إلى مشكلات تعليم ذوي الإعاقات السمعية وهي مشكلات تعليم الصم الفهم القرائي والتعبير الكتابي، ومشكلات تعليم ضعاف السمع القراءة الصحيحة، ومشكلات تعليم النطق الصحيحة للكلام المسموع بالنسبة لزراعي القوقعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

Innovative delivery methods using blended learning and E-learning are being implemented in the Arab Gulf region to improve access to education. The Arab Open University is taking a leading role in implementing blended learning and E-learning. The purpose of this study was to evaluate the Learning Management System (LMS)contents of three selected courses at the Arab Open University (AOU) according to Badrul Khan's E-learning (EL) standards. The study also identified major obstacles to maintaining high quality E-learning and made recommendations to improve the quality of the E-content of the courses. The study used a questionnaire that consisted of closed- and open-ended questions. The sample consisted of instructors and course coordinators from three courses at the AOU. Respondents were asked to provide feedback on which of Badrul Khan's E-learning standards are being followed in the LMS content of the courses. The results revealed that seven of the eight standards are being followed. These include: Institutional, Technological, Pedagogical, Evaluation, Management, Interface Design, and Ethical. The authors suggest that AOU pursue student participation in a study to evaluate LMS content of other AOU courses according to Badrul Khan's E-learning standards. The authors also recommend applying Merza's Open System Model of Blended Learning either to design E-learning content for new courses or to evaluate existing content.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوي الفعالية الأكاديمية، ومستوي مقاومة التغيير لدي عينة من طلاب (ن=40) وطالبات (ن=60) الجامعة العربية المفتوحة في الكويت، ودراسة الفروق حسب متغيري الجنس والتخصص، ولتحقيق أهداف الدراسة طبق مقياس الفعالية الأكاديمية والذي يتكون من (40) بندا، ومقياس مقاومة التغيير والذي يتكون من (64) بندا، وذلك بعد التأكد من صلاحية المقياسين سيكومتريا، وأظهرت النتائج أن مقاومة التغيير والفعالية الأكاديمية لا يختلفا باختلاف متغيري الجنس والتخصص لدي أفراد العينة.

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر استخدام استراتيجية طرح الأسئلة في تنمية اتجاهات الطلبة نحو مقرر مهارات التعلم الذاتي نحو المقرر ونحو استخدام هذه الاستراتيجية في التدريس، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استعان الباحث بالمنهج الشبه تجريبي القائم على تصميم المجموعتين الأولى تجريبية والأخرى ضابطة لمناسبة هذا المنهج لطبيعة الدراسة وعينتها، وتوصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها وجود تأثير إيجابي لاستخدام استراتيجية طرح الأسئلة في زيادة دافعية الطلبة واتجاهاتهم نحو كل من مقرر مهارات التعلم الذاتي، ونحو استخدام استراتيجية طرح الأسئلة في التدريس.

إن رعاية المتوفقين والاهتمام بمجالات تفوقهم وموهبتهم أصبح مظهرا من مظاهر تصنيف العالم المتقدم تربويا، فمعظم الدول المتقدمة تولي اهتماما متزايدا في وضع البرامج والاستراتيجيات الخاصة برعاية الأفراد الموهوبين في سن مبكرة وذلك لاستثمارها في تقدم المجتمع والارتقاء به ليواكب عملية التطور والحداثة. هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مدى توافر سمات المتفوقين لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة المتفوقين دراسيا بالمملكة العربية السعودية، وقد تكونت عينة الدراسة من (62) طالبا وطالبة، كما تم تطوير استبانة تكونت من قسمين، الأول معلومات عامة، والثاني يتكون من (٤٨) فقرة غطت المجالات الآتية: (الدافعية، التعلم، القيادة، التفكير الإبداعي) وتنطلق أهمية الدراسة الحالية من كونها تهتم بالمتفوقين دراسيا حيث يعد هؤلاء المتفوقون الثروة الحقيقية للمجتمعات المختلفة فهم قاطرة الأمم نحو التقدم والرقي. وأظهرت نتائج الدراسة أن مدى توافر سمات المتفوقين لدى الطلبة المتفوقين دراسيا في الجامعة العربية المفتوحة في المملكة العربية السعودية عن المجالات قيد الدراسة ككل جاءت كبيرة، كما دلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى توافر سمات المتفوقين لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة بالمملكة العربية السعودية تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات.

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى العلاقة الارتباطية بين الاندفاعية وتوكيد الذات لدى عينة من طلبة الجامعة العربية المفتوحة - فرع الأردن، ولتحقيق ذلك تم تطبيق مقياس الاندفاعية الذي يتضمن ثلاثة مجالات (الاندفاع الحركي، وعدم التخطيط، والاندفاع المعرفي)، وكذلك تطبيق مقياس توكيد الذات على (255) طالباً وطالبة من تخصصات الإدارة، وتقنيات المعلومات والحوسبة، واللغة الإنجليزية وآدابها، والتربية. واستُخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات عينة الدراسة على مقياس الاندفاعية ومقياس توكيد الذات. وبيّنت نتائج الدراسة أن أكثر المجالات التي ظهر من خلالها الاندفاع هو مجال الاندفاع المعرفي وأقلها الاندفاع الحركي. بينما أظهرت عينة الدراسة مستوى متوسطاً من توكيد الذات. وتوصّلت الدراسة أيضاً إلى وجود علاقة عكسية بلغت مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل بين مجالات الاندفاعية وتوكيد الذات فكلما زاد توكيد الذات انخفضت الاندفاعية. كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل بين الطلبة في الاندفاعية وتوكيد الذات تبعاً لمتغيري النوع (أنثى/ ذكر)، والتخصص. أمّا متغير المستوى الدراسي فلا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في الاندفاعية، في حين أظهرت طلبة المستويين الثاني والثالث توكيداً للذات أعلى من طلبة المستوى الأول ولم تظهر فروق بين المستويات الأخرى.

هدفت الدراسة الحالية إلي قياس اتجاهات طلبة الجامعة العربية المفتوحة في مملكة البحرين نحو نظام التعليم المفتوح الذي تتبناه الجامعة العربية المفتوحة، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استعان الباحث بالمنهج الوصفي التحليلي لمناسبة هذا المنهج لطبيعة الدراسة وعينتها؛ وتوصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها وجود اتجاه بدرجة متوسطة لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة فرع مملكة البحرين نحو نظام التعليم المفتوح الذي تتبناه الجامعة، وعدم وجود تأثير لمتغيري جنس الطالب والبرنامج الذي يدرس فيه الطالب على اتجاه الطلبة نحو نظام التعليم المفتوح، واعتقاد طلبة الجامعة بأن المجتمع مازال لم يستوعب ثقافة التعليم المفتوح.