Catalogue Search | MBRL
Search Results Heading
Explore the vast range of titles available.
MBRLSearchResults
-
DisciplineDiscipline
-
Is Peer ReviewedIs Peer Reviewed
-
Series TitleSeries Title
-
Reading LevelReading Level
-
YearFrom:-To:
-
More FiltersMore FiltersContent TypeItem TypeIs Full-Text AvailableSubjectCountry Of PublicationPublisherSourceTarget AudienceDonorLanguagePlace of PublicationContributorsLocation
Done
Filters
Reset
148
result(s) for
"الحوافز (علم نفس)"
Sort by:
ركز : استخدم طرقا مختلفة في رؤية العالم من أجل النجاح والتأثير
by
Halvorson, Heidi Grant-, 1973- مؤلف
,
Halvorson, Heidi Grant-, 1973-. Focus : use different ways of seeing the world for success and influence
,
Higgins, E. Tory (Edward Tory), 1946- مؤلف
in
الحوافز (علم نفس)
,
التركيز (علم نفس)
,
التنمية البشرية
2019
كبسولات تحفيز = Motivation capsules
2019
استطاعت الكاتبة في هذا الكتاب \"كبسولات تحفيز\" تحديد العناصر الضرورية لتحقيق الأهداف والتمتع بحياة مثمرة من خلال مجموعة من الخطوات التي وضعتها بترتيب وإحكام لعيش حياة متوازنة متكملة الأركان وكل ما عليك القيام به هو الالتزام والتقيد بجميع المصائح المذكورة داخل هذا الكتاب والكتاب أيضا مميز في مجاله وسيفيد الجميع.
مدى وعي الهيئة الإدارية بالبرنامج المتطور (النمائي) في رياض الأطفال الحكومية بدولة الكويت
by
المسعد، طلال إبراهيم
,
اليتيم، عزيزة خضير
in
إعداد المعلمات
,
التعليم الحكومي
,
التعليم ما قبل المدرسي
2009
يهدف هذا البحث إلى تحديد مدى إلمام مديرات مرحلة رياض الأطفال بالنظام المتطور (النمائي) الذي تم تعميمه على جميع رياض الأطفال الحكومية بمستوياتها في عام (1999/2000)، ولذلك أعدت استبانة مكونة من (36) فقرة وطبقت في المناطق التعليمية الست على عينة قوامها (120) مديرة، وبلغت النسبة المئوية للاستجابة 87.5%. بينت نتائج المبحث من خلال المحورين الرئيسيين للأداة محور البند المتطور (النمائي)، ومحور البند التقليدي أن إلمام المديرات بالنظام المتطور (النمائي) محدودة مما يخل بتقييم المعلمات وعدم القدرة على التطوير في ضوء فلسفة النظام المتطور (النمائي)، كما أسفرت النتائج أن المديرات يملن إلى رؤية المعلمات يطبقن النظام التقليدي من وجهة نظرهم مع أنها تخالف وجهة نظر التوجيه الفني في وزارة التربية. كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لقيم (ف) عند مستوى (0.05> p) بالنسبة لمتغير المنطقة التعليمية لكلاً المحورين (المتطور، التقليدي) وأيضاً بالنسبة لمتغير الخبرة الوظيفية، وتوصل البحث إلى عدد من المقترحات والتوصيات.
Journal Article
تفعيل الرغبة في التعلم
by
.Sullo, Robert A, 1951- مؤلف
,
.Sullo, Robert A, 1951-. Activating the desire to learn
,
مركز ابن العماد للترجمة والتعريب (دمشق) مترجم
in
الدافعية للتعلم
,
علم النفس التربوي
,
الحوافز (علم نفس)
2008
يتناول الكتاب \"تفعيل الرغبة في التعلم\" يظهر التربوي المحنك والمربي المتمرس بوب سولو كيف يمكن تطبيق الدروس المستخلصة من الأبحاث حول التحفيز في الصفوف المدرسية ووفقا للمؤلف، هنالك بواعث تدفعنا لتلبية خمس حاجات أساسية التواصل والكفاءة والاختيار والاستمتاع والأمان وتبين الدراسات أن تلبية هذه الحاجات في المدارس تستتبع نزوعا طبيعيا نحو حسن السلوك وجودة الانجاز الأكاديمي \"تفعيل الرغبة في التعلم\" المقدم على شكل سلسلة من الحوارات الصريحة بين المؤلف وطلاب ومدرسي ومستشاري وإداريي المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ويغطي كل ما تريد معرفته لتغيير ديناميات التعلم في صفك في مدرستك كما يشمل نظرة عامة شاملة حول الأبحاث المتعلقة بالحافز الداخلي.
التحفيز ومهارات تطوير الذات
يركز هذا الكتاب على ضمان فاعلية جانب التواصل المرتكزة عليه إدارة الذات وتحقيقه للنتائج المرجوة، وذلك كما يلي: \"بناء الألفة مع العاملين والعملاء\"، كيفية إدارة الإجتماعات بفعالية\"، \"إن المدراء يعتمدون على بيع ما لديهم من أفكار، فلذلك سنساعدك حتى تصبح مروج بارع لأفكارك\"، إدارة الأشخاص\"، مواجهة الإعتقادات المقيدة في نفسك وفي الآخرين\"، \"التأثير على مهارات الأشخاص\"، \"إدارة الوقت، ودورها في الأزمة والكوارث \" وأسئلة أخرى حول التحفيز ومهارات تطوير الذات.
دور القيم الشخصية فى توجيه السلوك التنظيمي للأفراد
2015
يهدف هذا البحث إلى توضيح دور القيم الشخصية في توجيه السلوك التنظيمي ، بكونها الركيزة الأساسية لكل ثقافة ،ومن أهم العوامل التي لا يمكن إغفالها عند تحليل السلوك التنظيمي للعاملين بغية فهمه و التنبؤ به، فالمورد البشري أهم مورد في مختلف العمليات التنظيمية،ومن الضروري الاهتمام به من أجل فهم سلوكه التنظيمي و التحكم به من خلال معرفة موجهاته، بما يخدم أهدافه و أهداف المنظمة.
Journal Article