Explore the vast range of titles available.

This study aims to explore the knowledge, Perception, and practices of teachers in specialized schools for gifted students compared to those of special education teachers regarding the implementation of Individualized Education Programs (IEPs) in separate and distinct educational environments. The study included a sample of 143 teachers from various specialized educational institutions in Kuwait (nine government specialized schools). Participants completed an electronic survey that was structured around three main scales, each with multiple dimensions. The survey also included an open-ended question at the end regarding the challenges related to the effective and technical implementation of IEPs. Through the use of quantitative and qualitative analysis, the results revealed that both groups of teachers possess a high level of Perception regarding IEPs. However, there were clear gaps in detailed knowledge, particularly among teachers of gifted students. The study also identified significant challenges hindering the implementation of IEPs, such as a lack of in-service training, insufficient support provided by educational institutions to teachers, and a lack of available resources. These challenges are exacerbated by differences in the application of IEPs across various educational environments, with special education teachers demonstrating more consistent practices compared to their counterparts in gifted education. Following a discussion of the findings, the study put forth a set of recommendations aimed at enhancing professional development, improving systemic support, and reviewing policies to ensure that teachers are better equipped to effectively implement IEPs.

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أهم العوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية من وجهة نظر معلمي الطلبة ذوي الإعاقة في مراكز الرعاية النهارية. بالإضافة إلى معرفة الفروق في مستوى معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة وفقا لمتغير الجنس ومسار التخصص والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة وحضور الدورات التدريبية في مجال الخدمات الانتقالية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، حيث تم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة لجمع البيانات، وبلغ عدد المشاركين في الدراسة (۱۰۳) معلم ومعلمة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة معلمي مراكز الرعاية النهارية بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة، جاء بمستوى عال من المعرفة؛ حيث بلغ متوسط استجابة المشاركين (4.31). كما أظهرت النتائج أيضا أن المشاركون متفقون بدرجة عالية على أهم العوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية؛ حيث جاء ترتيب هذه العوامل على النحو التالي: أولا العوامل المتعلق بالمؤسسة التعليمية بمتوسط الحسابي بلغ (4.32)، ثانيا العوامل المتعلقة بالطالب بمتوسط حسابي بلغ (4.31)، ثالثا العوامل المتعلقة بالأسرة بمتوسط الحسابي بلغ (4.30)، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات المشاركون في مستوى معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة، تبعا للمتغيرات الديمغرافية، وخلصت الدراسة إلى أن زيادة معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة يسهم في نجاح الخطة الانتقالية.

هدف البحث إلى التوصل إلى تحديد أهم العوامل التكنولوجية والاقتصادية التي يمكن من خلالها تحسين العلاقات الاجتماعية بين الشباب الجامعي، وقد تم الاعتماد على استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث طبق البحث على عينة من طلاب الخدمة الاجتماعية وعددهم (٢٥٧) مفردة، وعينة من أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة وعددهم (١٥) مفردة، وجميعهم بقسم الخدمة الاجتماعية وتنمية المجتمع بكلية التربية بالقاهرة جامعة الأزهر، وقد طبق البحث في الفترة الزمنية من 2/11/2023 حتى 88/11/2023 م، من خلال استخدام استبانتين من إعداد الباحث طبقت أحدهما على طلاب الخدمة الاجتماعية، والأخرى مطبقة على أعضاء الهيئة بالقسم، والتي أفادت نتائجهما بعد التطبيق واستخدام المعالجات الإحصائية أن كل من العوامل التكنولوجية والاقتصادية تعلب دورا كبيرا في تكوين العلاقات الاجتماعية بين الطلاب الجامعيين وأنهم بحاجه إلى تدعيم في ظل الظروف المجتمعية من أجل تحسينها، وقد قدم البحث عدد من المقترحات البحثية يمكن من خلالها المساهمة في تحسين العلاقات الاجتماعية بين الطلاب، كما تم وضع رؤية تخطيطية يمكن الاستفادة منها في الخطط التعليمية والبرامج الاجتماعية المستقبلية في تحسين العلاقات الاجتماعية بين الطلاب الجامعيين.

استهدف البحث الحالي تقديم تصور مقترح لدور التعليم الثانوي الصناعي في تحقيق التنمية المستدامة في مصر في ضوء خطة التعليم ٢٠١٤- ٢٠٣٠، وتحديد أهم المعوقات التي تعوق قيام التعليم الثانوي الصناعي بدوره في تحقيق التنمية المستدامة في مصر في ضوء خطة التعليم ٢٠١٤م- ٢٠٣٠م، وكذلك التعرف على سبل مواجهة تلك المعوقات والتغلب عليها. ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي، وكانت الأدوات المستخدمة في الدراسة الميدانية عبارة عن استبانة للتعرف على دور التعليم الثانوي الصناعي في تحقيق التنمية المستدامة في ضوء خطة التعليم ٢٠١٤م- ۲۰۳۰م، وأهم معوقاته، وقد تم اختيار عينة قوامها (٦٠٠) طالب وطالبة ببعض مدارس التعليم الثانوي الصناعي في محافظة قنا، بنسبة (٦,٥%) من المجتمع الأصلي. وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها : تحقق دور المقررات الدراسية بمدارس التعليم الثانوي الصناعي بدرجة متوسطة في ضوء خطة التعليم ٢٠١٤م- ۲۰۳۰م، وتوفرت الأنشطة المدرسية بالتعليم الثانوي الصناعي في ضوء خطة التعليم ۲۰۱٤م- ۲۰۳۰م بدرجة متوسطة، وقام المعلم بمدارس التعليم الثانوي الصناعي في ضوء خطة التعليم ۲۰۱٤م- ۲۰۳۰م بدوره بدرجة متوسطة، وتحقق دور الإدارة المدرسية بمدارس التعليم الثانوي الصناعي في ضوء خطة التعليم ۲۰۱٤م- ۲۰۳۰م بدرجة متوسطة ؛ ويرجع ذلك إلى وجود معوقات داخل المدارس الثانوية الصناعية وخارجها تحققت في الواقع بدرجة متوسطة، مما كان له تأثيرًا سلبيًا في قيام التعليم الثانوي الصناعي بدوره في تحقيق التنمية المستدامة في ضوء خطة التعليم ٢٠١٤م- ٢٠٣٠م. وفي ضوء نتائج البحث النظرية والميدانية تم وضع تصور مقترح لأدوار التعليم الثانوي الصناعي في تحقيق التنمية المستدامة في مصر في ضوء خطة التعليم ۲۰۱٤م- ۲۰۳۰م، اشتمل على محورين: الأول: (أدوار التعليم الثانوي الصناعي المقترحة لتحقيق التنمية المستدامة، والثاني: المتطلبات اللازمة لقيام التعليم الثانوي الصناعي بدوره في تحقيق التنمية المستدامة).

هدف البحث التعرف إلى واقع بعض المتغيرات التنظيمية بالتوجيه الفني لرياض الأطفال، وواقع الأداء الوظيفي لموجهات رياض الأطفال، وتحديد العلاقة الارتباطية بين الأداء الوظيفي لموجهات رياض الأطفال وبعض المتغيرات التنظيمية بالتوجيه الفني بمحافظة المنيا، وتقديم تصور مقترح لتطوير الأداء الوظيفي لموجهات رياض الأطفال في ضوء بعض المتغيرات التنظيمية بالتوجيه الفني لرياض الأطفال بمحافظة المنيا، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، والاستبانة لغرض جمع البيانات من أفراد العينة والتي بلغ عددها (36) موجهة رياض أطفال، وأظهرت النتائج أن واقع بعض المتغيرات التنظيمية بالتوجيه الفني لرياض الأطفال جاء بدرجة متوسطة، وواقع الأداء الوظيفي لموجهات رياض الأطفال جاء بدرجة متوسطة، وأن هناك علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين بعض المتغيرات التنظيمية والأداء الوظيفي لموجهات رياض الأطفال، وتم تقديم تصورا مقترحا لتطوير الأداء الوظيفي لموجهات رياض الأطفال في ضوء بعض المتغيرات التنظيمية.

هدف هذا البحث إلى تقويم الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وقد تم إعداد أداتي البحث وهما: قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين، واستبانة \"مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات\" التي تكونت من (22) مفردة قسمت إلى خمس استجابات وهي (مهمة جدا-مهمة-متوسطة الأهمية-منخفضة الأهمية-غير مهمة)، وتضمنت ستة نماذج للتعلم في القرن الحادي والعشرين (العمل التعاوني-بناء المعرفة-التنظيم الذاتي-حل المشاكل والابتكار في العالم الواقعي-استخدام التقنية للتعلم-أساليب العرض والتواصل بمهارة)، وبينت النتائج ضرورة العمل على تحسين الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية بما يتناسب مع مهارات القرن الحادي والعشرين، كما توصل البحث لعدد من التوصيات والمقترحات.

With the massive developments in the educational reforms and the appearance of different learning channels, following new methods of teaching became an urgent call. In this study, the reality of following contemporary pragmatic educational philosophy methods on the elementary schools in Kuwait was discussed. For that reason, the researcher has developed a questionnaire that was distributed on a sample of (150) female elementary school teachers in Kuwait. The results showed that the contemporary pragmatic educational philosophy methods are followed in a high level on the elementary schools in Kuwait, except for the experimental method, which came in a medium level. Such results argue the need to conduct more studies on the contemporary learning methods and use their results in the upcoming educational plans.

سعت الدراسة إلى إبراز البدائل التمويلية، وبيان مصادر التمويل الذاتي في التعليم الجامعي، وتوضيح فلسفة الجامعة المنتجة من حيث أهميتها وأهدافها وأسسها وأدوارها، وصولا إلى طرح رؤية تربوية للبدائل التمويلية بالجامعات المصرية في ضوء مفهوم الجامعة المنتجة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها. وجاءت الرؤية في ثلاثة محاور تبعا لوظائف الجامعة، وهي: بدائل تمويلية خاصة بالتدريس والتأهيل، وتتضمن: التعليم المستمر، التعليم من بعد، التعليم المفتوح، التعليم الموازي، الدراسات المسائية، البرامج والدورات التدريبية، وبدائل تمويلية خاصة بالبحث العلمي، وتتضمن: البحوث التعاقدية، الصيغة المقاولاتية، الشراكة البحثية، الكراسي البحثية، حاضنات الأعمال، المنتزهات البحثية، وبدائل تمويلية خاصة بخدمة المجتمع، وتتضمن: الأنشطة الإنتاجية، لاستشارات العلمية، البرامج التوعوية، استثمار مرافق الجامعة، تسويق الخدمات الجامعية.

سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان الاستثمار في التعليم وأهميته في سلطنة عمان. يعتبر التعليم مهما لجميع الدول لتحقيق التنمية الشاملة والمستدامة، ويشهد إقبالا غير مسبوق وتنوعا في جميع المجالات. انقسم المقال إلى عدة نقاط، تناولت النقطة الأولى مفهوم الاستثمار في التعليم. وأشارت النقطة الثانية أثر الاستثمار في التعليم. وعرضت النقطة الثالثة المصادر الأساسية لتمويل التعليم، تتضمن المصادر الأساسية التي تعتمد عليها الدول في تمويل التعليم على القروض، والضرائب العامة. وبينت النقطة الرابعة المصادر الثانوية لتمويل التعليم، وهي المصادر الخاصة، والمصادر الخارجية، والشركات الخاصة المستثمرة في التعليم، والمصادر المحلية. وأظهرت النقطة الخامسة تجارب الدول في مجال الاستثمار في التعليم، أوضح فيها تجارب دولة الولايات المتحدة الأمريكية، واليابان، ومصر. واستعرضت النقطة السادسة الاستثمار في التعليم في سلطنة عمان، فقد كانت بداية الاستثمار في التعليم في سلطنة عمان قديمة مع بداية عهد النهضة المباركة في سنة (1970). اختتم المقال ببعض التوصيات التي يجب مراعاتها القطاع الخاص في الاستثمار في قطاع الخدمات التعليمية، ومنها تأسيس الشركات المساهمة الخاصة والعامة للاستثمار في التعليم الخاص، وبناء مدارس متكاملة المرافق ونموذجية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022