Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية الأكاديمية الذاتية، والتي تمثلت في مؤشرات الاتساق الداخلي، وصدق المحك، والثبات بطريقة ألفا كرونباخ. وقد استخدم المنهج الوصفي، حيث طبق مقياس الدافعية الأكاديمية الذاتية، المكون من 52 مفردة، ويتم تصحيحها بليكرت خماسي من إعداد الباحثين، على (110) تلميذة بالصف الخامس الابتدائي بمدرسة محمد متولي الشعراوي الابتدائية للبنات بمحافظة بني سويف. تراوحت أعمارهن من (10) إلى (11) عاما، بمتوسط عمري مقداره (10,38) وانحراف معياري (0.44). وباستخدام معاملات الارتباط لبيرسون وطريقة ألفا كرونباخ، بينت نتائج البحث الحالي أن جميع مفردات المقياس ارتبطت بصورة موجبة ومرتفعة ودالة بالدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه. كما ارتبطت جميع أبعاد المقياس بصورة موجبة ومرتفعة ودالة بالدرجة الكلية للمقياس. كذلك، أظهر المقياس صدق محك مناسب وقيم ثبات ألفا كرونباخ مقبولة وجيدة. وبذلك تكون النهاية العظمى للمقياس (260) درجة، والنهاية الصغرى (52) درجة. ويعتبر التلميذة ذو دافعية أكاديمية ذاتية مرتفعة كلما اقتربت درجتها من الدرجة (260)، وذو دافعية أكاديمية ذاتية منخفضة كلما اقتربت درجتها من (52).

هدفت الدراسة الحالية تحديد مستوى الاستهواء المضاد والحيوية الذاتية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة المنصورة والكشف عن طبيعة العلاقة بين الاستهواء المضاد والحيوية الذاتية والتعرف على مقدار إسهام الحيوية الذاتية في التنبؤ بالاستهواء المضاد لدى أفراد عينة الدراسة، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وشملت عينة الدراسة عينة استطلاعية بلغ قوامها (112) باحثا وباحثا من المسجلين لدرجة الماجستير والدكتوراه، وعينة أساسية تكونت من (234) باحثا وباحثا. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: مستوى الاستهواء المضاد والحيوية الذاتية مرتفع لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة المنصورة. توجد علاقة ارتباطية موجبة بين درجات طلاب الدراسات العليا بكلية التربية على مقياس الاستهواء المضاد بأبعاده ودرجاتهم على مقياس الحيوية الذاتية بأبعاده. توجد فروق تعزى للنوع بين متوسط درجات الذكور والإناث لمقياس الاستهواء المضاد ومقياس الحيوية الذاتية لصالح الذكور. يمكن التنبؤ بالاستهواء المضاد لطلاب الدراسات العليا بكلية التربية من خلال معرفة مستوى الحيوية الذاتية لديهم.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الدافع للإنجاز الأكاديمي والتي تمثلت في مؤشرات الاتساق الداخلي، وصدق المحك، والثبات بطريقة ألفا، وذلك باستخدام المنهج الوصفي، حيث طبق مقياس الدافع للإنجاز الأكاديمي إعداد الباحثين والمكون من 46 مفردة وموزعة على 5 أبعاد ويتم تصحيحه بنظام بليكترت خماسي من إعداد الباحثين على (110) تلميذة بالصف الخامس الابتدائي بمحافظة بني سويف تراوحت أعمارهم من (10) إلى (11) عاما بمتوسط عمري مقداره (10.38)، وانحراف معياري وباستخدام معاملات الارتباط لبيرسون، وطريقة ألفا لكرونباخ بينت نتائج البحث الحالي أن جميع مفردات المقياس ارتبطت بصورة موجبة ومرتفعة ودالة بالدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه، كما ارتبطت جميع أبعاد المقياس بصورة موجبة ومرتفعة ودالة بالدرجة الكلية للمقياس، كما كان للمقياس صدق محك مناسب، وقيم ثبات الفا كرونباخ مقبولة وجيدة، وبذلك تكون النهاية العظمى للمقياس (230) درجة، والنهاية الصغرى (46) درجة، ويعتبر التلميذة ذو دافع إنجاز أكاديمي مرتفع كلما اقتربت درجته من الدرجة (230)، وذو دافع إنجاز أكاديمي منخفض كلما اقتربت درجته من (46).

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى درجة ممارسة القيادة التحويلية في جامعة إب من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة إب، ومعرفة درجة مستوى التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة إب، وضع تصور مقترح لتفعيل دور القيادة في دعم التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة إب، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام استبيان يتكون من ثلاثة أجزاء، الجزء الأول البيانات العامة النوع، الرتبة، الخبرة، والثاني درجة ممارسة القيادة التحويلية من وجهة نظر أفراد العينة، والثالث درجة مستوى التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة إب، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: -أن درجة ممارسة القيادة التحويلية بجامعة إب منخفضة. -أن مستوى التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة إب منخفض. -توجد فروق ذات دلاله إحصائية في استجابة أفراد العينة حول درجة ممارسة القيادة التحويلية بجامعة إب لصالح النوع (ذكر) مما يدل أن النوع كان له أثر. -توجد فروق ذات دلاله إحصائية في استجابة أفراد العينة حول درجة مستوى التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة إب مما يدل أن متغير النوع له أثر ولصالح النوع (ذكر). -لا توجد فروق دالة إحصائياً في استجابة أفراد العينة في محور درجة التمكين الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة إب حسب متغير (الرتبة) ولجميع الأبعاد.

هدف البحث إلى بيان دور الدعوة الإسلامية في تعزيز الدافعية الذاتية من أجل الحفاظ على البيئة، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي القائم على الاستقراء لنصوص الآيات القرآنية الكريمة، والأحاديث النبوية الشريفة، مسترشداً بأمهات المصادر في التفسير والحديث بشروحه المعتمدة، والمراجع المعاصرة ذات العلاقة، وذلك في ثلاثة مباحث: خصص الأول للتعريف بأهم المصطلحات الواردة في عنوان البحث، وتناول الثاني بالبيان دور الدعوة الإسلامية في الحفاظ على البيئة، أما الثالث ففصل الحديث عن الدافعية الذاتية ودورها في الحفاظ على البيئة. وقد توصل البحث في أهم نتائجه إلى: أن الإسلام يحث المسلم على خلق الذاتية الفردية، ومراقبة الله -تعالى- في الحفاظ على البيئة إعمارا وعدم إفسادها، وجعلها قيمة يستحضرها المسلم في إصلاح آخرته؛ ليبقى البعد العبادي هو مكمن سر نجاح الدعوة الإسلامية وجوهر فاعلية المنظومة المتكاملة من الوسائل والأساليب التي انتهجتها في تفعيل الدافعية الذاتية من أجل الحفاظ على البيئة كهدف وغاية عظيمة في الإسلام، يقوم على تحقيقه عدة جهات: القانون، والوسائل المادية، والذاتية الفردية ابتداء من كف الأذى، وعدم الإفساد، مروراً بالحفاظ على البيئة، وانتهاءً بإعمار الأرض؛ أداءً لوظيفته العبادية، ووفاءً بحق الأمانة، وقياماً بواجب الاستخلاف. وأوصى البحث في خاتمته بضرورة وضع استراتيجية للتربية البيئية الإسلامية؛ بحيث يتم تطوير برنامج تعليمي بيئي يناسب كل المراحل التعليمية.

هدف البحث الحالي إلى دراسة الفروق في الدافعية التكاملية والوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وذلك وفقا لمتغيرات (النوع/ محل الإقامة/ الصف الدراسي)، وتكونت عينة البحث النهائية من (٣٧٥) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بواقع (۲۰۲) تلاميذ، (۱۷۳) تلميذة يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس منطقة الحسينية التعليمية (الحضر/ الريف) بمحافظة الشرقية، وتم استخدام مقياس الدافعية التكاملية والوسيلية إعداد (Ahmed Zanghar, 2012) لجمع البيانات والكشف عن الدافعية التكاملية والوسيلية لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وباستخدام المتوسطات الحسابية، واختبار \"مان -ويتني\" لعينتين مستقلتين، واختبار كروسكال -واليس، كانت النتائج كالتالي: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث في بعد الدافعية التكاملية وكذلك الدرجات الكلية لمقياس الدافعية التكاملية والوسيلية لصالح وسيط درجات الإناث. بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث في بعد الدافعية الوسيلية. كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق بين رتب درجات التلاميذ المقيمين في الحضر والريف لصالح الريف في مستوى الدافعية التكاملية، بينما لا توجد فروق في مستوى الدافعية الوسيلية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات تلاميذ الصفوف (الأول/ الثاني/ الثالث) لصالح الصف الثاني.

هدف البحث الحالي إلى الإجابة عن التساؤلين الآتيين: ما أنماط الشغف (المتناغم - القهري) الأكثر انتشارًا بين تلاميذ المرحلة الثانوية؟، ما مستوى عدم تحمل اللايقين لدى تلاميذ المرحلة الثانوية؟، شارك في هذا البحث (۱۷۱) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الثانوي موزعين على (۸) مدارس ثانوية بمدينة بنها بمحافظة القليوبية، تتراوح أعمارهم من ١٦ إلى ١٧ سنة بمتوسط عمر يساوي (١٦.٤) سنة وانحراف معياري قدره (٠.٦٣٥) درجة. تمثلت أداوت البحث الحالي في: (۱) مقياس الشغف لدى تلاميذ المرحلة الثانوية إعداد الباحثين + (۲) مقياس عدم تحمل اللايقين لدى تلاميذ المرحلة الثانوية إعداد الباحثين. استخدم الباحثون المنهج الوصفي، وأفادت النتائج بأن الشغف القهري هو النمط الأكثر انتشارا بين تلاميذ المرحلة الثانوية، كما أن مستوى عدم تحمل اللايقين كان مرتفعًا، وخرج البحث بمجموعة من التوصيات.

هدفت البحث الحالي إلى استكشاف العلاقة بين القلق اللغوي والدافعية الداخلية الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وبحث إمكانية التنبؤ بالدافعية الداخلية الأكاديمية بمعلومية القلق اللغوي، وتكونت عينة البحث من 257 تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من الصفين الخامس والسادس الابتدائي بإدارة كفر الزيات التعليمية خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2024-2025م، بمحافظة الغربية تراوحت أعمارهم الزمنية بين 10-12 عاما بمتوسط أعمار 11.06 عام، وانحراف معياري 0.622، واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي من خلال مقياس القلق اللغوي ومقياس الدافعية الداخلية الأكاديمية (إعداد الباحث)، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين القلق اللغوي والدافعية الداخلية الأكاديمية على مستوى الأبعاد والدرجة الكلية (-0.516)، كما كشف تحليل الانحدار المتعدد أن أبعاد القلق اللغوي تفسر 34.9% من التباين في الدافعية الداخلية، وأن القلق المرتبط بمهارات اللغة كأحد أبعاد القلق اللغوي هو البعد الوحيد المنبئ بالدافعية الداخلية الأكاديمية (Beta = -0.612) لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

يهدف البحث إلى إعداد مقياس على الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وقياس مستوى الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. سوف تستخدم الباحثة المنهج الوصفي حيث ستقوم الباحثة على إعداد مقياس الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. سوف يشتمل مجتمع البحث على تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدرسة منشاة جبران للتعليم الأساسي التابعة لإدارة السنبلاوين التعليمية بمحافظة الدقهلية للعام الدراسي 2021/ 2022م استخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية (إعداد/ الباحثة). ومن نتائج البحث: أن أبعاد مقياس الدافعية الداخلية نحو ممارسة الأنشطة الرياضية اللاصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية تتمثل فيما يلي: دافع الإنجاز- دافع حب الاستطلاع- دافع تفضيل التحدي- دافع الإتقان باستقلالية.