Explore the vast range of titles available.

While the concept of inclusion has been practiced in many parts of the world, there remains a significant gap in understanding the attitudes and perceptions of parents of typically developing children towards this approach. Parents of typically developing children are very crucial in the success of inclusive education, as their children share the same learning environment with students with special needs. The purpose of this study was to analyze such perceptions and find out what factors make parents support or oppose inclusion with special reference to age, education, and familiarity of the concept of inclusion. It is important to have this knowledge in order to devise proper interventions to address the concerns of parents and improve the practice of inclusion in education. A qualitative research method used to study parents of typical development children's perceptions towards inclusion in public school. Result indicated that there is broad support for inclusive education among parents, concerns about academic performance, behavior, and resource adequacy highlight areas needing attention for successful inclusion.

هدف البحث هو معرفة اتجاهات معلمات التعليم العام نحو برنامج الدمج الأكاديمي الجزئي لطالبات اضطراب طيف التوحد، حيث طبق هذا البرنامج بإحدى مدارس المرحلة المتوسطة في مدينة جدة. ولقد تم دمج الطالبات بالفصول الدراسية مع أقرانهن من الطالبات العاديات. وتجدر الإشارة إلى أن المعلمات في تلك الفصول المدمجة من معلمات التعليم العام. ولجمع المعلومات اللازمة لهذا البحث، قامت الباحثة أولا بتدوين صحائف تأملية، ثم أجرت مقابلات فردية وجماعية مع معلمات التعليم العام. بعد ذلك، قامت الباحثة بتدوين ملاحظاتها خلال الحصص الدراسية. تكونت عينة البحث من أربع طالبات من ذوي اضطراب طيف التوحد، وتم دمجهن في ثلاث مواد دراسية مختلفة، حيث قامت ثلاث معلمات بتدريسهن من خلال أنشطة متنوعة بين صفية ولا صفية. وأثناء تطبيق البرنامج، قامت الباحثة بتسجيل ملاحظاتها حول تفاعل طالبات اضطراب طيف التوحد مع الطالبات العاديات، وتفاعل الطالبات العاديات مع طالبات اضطراب طيف التوحد. وكما أشير سابقاً، فإن هذا البحث يهدف إلى معرفة اتجاهات معلمات التعليم العام نحو برنامج الدمج الجزئي لطالبات اضطراب طيف التوحد ضمن الفصول الدراسية العادية. كما قامت الباحثة بملاحظة الاستراتيجيات المستخدمة من قبل المعلمات وكيفية تكييفها لتناسب طالبات اضطراب طيف التوحد. ولم تغفل الباحثة تدوين أهم الصعوبات التي قد تعيق عملية الدمج والحلول المناسبة لتلك الصعوبات، مع الأخذ بعين الاعتبار آراء واقتراحات المعلمات لتقديم التوصيات المناسبة.

يعد دمج الطلاب ذوي الإعاقة في المدارس العادية قضية معقدة تمثل فوائد وتحديات محتملة. فمن ناحية، يمكن أن يعزز التكامل السائد الإدماج والقبول وتعزيز التفاهم بين الطلاب، مما يقلل من الوصم والتمييز، كما أن الدمج - يوفر فرصاً للنمو الاجتماعي والعاطفي، والتفاعل بين الأقران، واكتساب المهارات الأساسية لمرحلة البلوغ والعيش، بالإضافة إلى ذلك، فإنه يوفر الوصول إلى نفس المناهج الدراسية والموارد التعليمية وبيئات التعلم المتنوعة، مما قد يعزز الفرص الأكاديمية والإنجاز. من ناحية أخرى، قد يواجه التكامل السائد أيضاً تحديات مثل نقص الدعم المتخصص والموارد ووسائل الراحة في الفصول الدراسية السائدة، مما قد يعيق تعلم الطلاب ذوي الإعاقة وتطورهم، وهناك أيضاً احتمال للوصم والتمييز والعزلة الاجتماعية، بالإضافة إلى التحديات الأكاديمية وضعف التحصيل بسبب صعوبة مواكبة وتيرة ومتطلبات منهج التعليم العام، وتم الإشارة للقضايا المتعلقة بتدريب المعلمين والتأهب والقدرة على إدارة احتياجات التعلم المتنوعة في الفصول الدراسية الشاملة باعتبارها عوائق محتملة أمام الاندماج الناجح.

The attention to individuals with special needs has become a crucial demand among the advancements and comprehensive development of modern societies, which are characterized by changes and evolutions in general life concepts, especially within the educational system. A modern trend has emerged, advocating for the inclusion of disabled individuals in regular schools and recognizing their rights to a normal school life alongside their non-disabled peers, moving away from the isolation system long adopted by special education. Within this context, the research paper aims to explore the school integration process for individuals with special needs by defining the concept of school integration, its goals, the expected benefits thereof, the essential conditions for successful integration, and combating the isolation of people with special needs.

هدف البحث الحالي لتعديل وتطوير معايير ومؤشرات جودة البرامج التعليمية المقدمة للمؤسسات التعليم الأساسي والثانوي لدليل معايير وإجراءات اعتماد مدارس التعليم الأساسي والثانوي العامة والخاصة (2020) الإصدار الثاني الصادر من المركز الوطني لضمان جودة واعتماد المؤسسات التعليمية والتدريبية في ليبيا بما يتناسب مع فئة التلاميذ والطلاب العاديين وغير العاديين والذي يحتوي على سبعة معايير تحتوي (130) مؤشر، واعتمدت فيه الباحثة منهج تحليل المحتوى، وذلك لملائمته لطبيعة الموضوع، ومن جانب آخر يعد أسلوب بحثي لوصف وتحليل أي محتوى علمي أو وثيقة أو دليل بشكل موضوعي، وتحديد كافة نقاط القوة ونقاط الضعف، من اجل الحصول على استنتاجات تساهم في وضع اقتراح أو فكرة ومن خلال تحليل محتوي الوثيقة قامت الباحثة بالتالي: تحديد نقاط القوة ونقاط الضعف للوثيقة بشكل عام. تحديد نقاط القوة ونقاط الضعف لكل معيار من المعايير السبعة بصفة عامة ومؤشراتها بصفة خاصة. اقتراح تطوير وتحسين وإضافة ما يري أنه مناسب لتلك المعايير والمؤشرات بما هو مناسب مع فئة التلاميذ والطلاب العادين وغير العادين.