Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الراهنة إلى فحص العلاقة بين إجهاد الشفقة، وكل من التعاطف وصعوبات تنظيم الانفعال، وكذلك فحص دور صعوبات تنظيم الانفعال كمتغير وسيط بين التعاطف وإجهاد الشفقة، وذلك لدى مقدمي الرعاية الصحية قوامها 300 طبيب وممرض. وتم الاستعانة بالاستخبار الذاتي لإجهاد الشفقة إعداد (جنتري) وزميليله، ومؤشر التفاعل بين الأشخاص لقياس التعاطف تأليف (مارك ديفيز)، ومقياس صعوبات تنظيم الانفعال تأليف (جراتز، ورومر)، وثلاثة المقاييس ترجمة الباحثة في هذه الدراسة. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقات ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا بين إجهاد الشفقة، والتعاطف، وصعوبات تنظيم الانفعال وبعضها بعضا لدى مقدمي الرعاية الصحية (أطباء وممرضين). كما أن صعوبات تنظيم الانفعال تتوسط جزئيا العلاقة بين التعاطف وإجهاد الشفقة لديهم. ولم تظهر فروق دالة إحصائيا بين الأطباء والممرضين على جميع متغيرات الدراسة، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث على أغلب متغيرات الدراسة، كما اتضح وجود تأثير لكل من النوع الاجتماعي، ومجال التخصص على متغير إجهاد الشفقة.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الذكاء الانفعالي وجودة الحياة والعلاقة بينهما لدى عينة من الطلبة الموهوبين في المرحلة المتوسطة والثانوية في المملكة العربية السعودية، كذلك الكشف عن الفروق في كل من الذكاء الانفعالي وجودة الحياة حسب متغيرات الجنس والمرحلة التعليمية. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام مقياس الذكاء الانفعالي ومقياس جودة الحياة، وتم إيجاد دلالات الصدق لكل منهما من خلال صدق المحكمين والصدق البنائي، والتأكد من الثبات من خلال معامل ألفا كرونباخ وإعادة التطبيق، وجميع مؤشرات الصدق والثبات كانت جيدة ومرتفعة. بلغ مجتمع الدراسة (320) فردا، وتكونت عينة الدراسة من (159) فردا أي بنسبة (49.7%) من مجتمع الدراسة، بواقع (78) من طلبة المرحلة المتوسطة و(81) من طلبة المرحلة الثانوية، منهم (80) طالب، (79) طالبة. وأشارت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من الذكاء الانفعالي بمتوسط حسابي (2.45)، ومستوى مرتفع من جودة الحياة بمتوسط حسابي (2.69)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في الذكاء الانفعالي وجودة الحياة لصالح الذكور، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة المرحلة المتوسطة والثانوية في الذكاء الانفعالي وجودة الحياة لصالح المرحلة الثانوية، أيضا أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية بين الذكاء الانفعالي وجودة الحياة لدى الطلبة الموهوبين في المرحلة المتوسطة والثانوية في المملكة العربية السعودية بمعاملات ارتباط ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وتراوحت من (0.37) إلى (0.79). وفي ضوء النتائج المذكورة تم التوصية بإعداد برامج لتنمية الذكاء الانفعالي وجودة الحياة خاصة للطالبات الموهوبات وطلبة المرحلة المتوسطة. كما تم اقتراح ضرورة الاهتمام بدراسة الذكاء الانفعالي وجودة الحياة في كل مراحل التعليم ابتداء من مرحلة الطفولة وحتى الصفوف العليا بالمدرسة، لما له من تأثير إيجابي على سلوك الطلبة، وأهمية تضمين التعليم مناهج لغرس مهارات الوعي بالذات، وضبط النفس، والتعاطف مع الآخرين، والتعاون، وحل الصراعات والنزاعات وهي التي توفر جودة الحياة لدى الطلبة الموهوبين. وإعداد برامج تشمل الآباء والمعلمين لرفع كفاءتهم الانفعالية وتدريبهم على توفير سبل جودة الحياة مما ينعكس بشكل إيجابي على الأبناء والطلاب.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية البرنامج الإرشادي القائم على اليقظة العقلية في تحسين المرونة النفسية لدى أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد ، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة بفنيات اليقظة العقلية وفي ضوئها تم إعداد البرنامج وتحكيمه وتم استخدام استمارة رصد (إعداد الباحثة )، مقياس المرونة النفسية (إعداد أمال باظه)، وتكونت مجموعة البحث (20) من أمهات أطفال اضطراب طيف التوحد من تتراوح أعمارهم ما بين (٢٥- ٣٨) وبتطبيق تجربة البحث توصلت نتائج البحث إلى انه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي لصالح البعدي ، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي والتتبعي مما يظهر فاعلية البرنامج القائم على اليقظة العقلية في تحسين المرونة النفسية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد ويوصي البحث بالتوسع في استخدام البرامج الإرشادية لأمهات أطفال اضطراب طيف التوحد.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على الإرشاد النفسي البنائي في خفض مستوى إعاقة الذات، وتعزيز مستوى الازدهار النفسي لدى طلاب الجامعة، واعتمد البحث الحالي على المنهج التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين في العمر الزمني ومستوى إعاقة الذات ومستوى الازدهار النفسي، وذلك على عينة من طلاب الجامعة بلغ عددهم ١٨ طالب وطالبة بمتوسط عمر زمني ۲۰ وانحراف معياري 0.767، وتمثلت أدوات البحث في مقياس إعاقة الذات إعداد عفاف جعيص ومصطفي الحديبي (٢٠١٥)، ومقياس الازدهار النفسي إعداد الباحث، وبرنامج الإرشاد النفسي البنائي إعداد الباحث، وأسفرت النتائج عن فعالية الإرشاد النفسي البنائي في خفض مستوى إعاقة الذات وتعزيز مستوى الازدهار النفسي لدي طلاب المجموعة التجريبية، واستمرارية الفعالية خلال فترة المتابعة، وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالشخصية والارتقاء بالصحة النفسية لدى الأفراد.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين أنماط التعلق والذكاء الانفعالي لدى طلبة المسار التحضيري الطبي بجامعة حائل واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة الدراسة من (۲۳۲) طالب وطالبة، تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية البسيطة. وتمثلت أدوات الدراسة في: مقياس أنماط التعلق ومقياس الذكاء الانفعالي وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التعلق بشكل عام لدى طلبة المسار التحضيري الطبي بجامعة حائل كان بدرجة متوسطة. وأن نمط التعلق السائد لدى عينته الدارسة هو نمط \"التعلق الأمن\". وأن مستوى الذكاء الانفعالي لدى طلبة المسار التحضيري الطبي بجامعة حائل كان بدرجة مرتفعة. ووجود علاقة ارتباط موجبة دالة إحصائيا بين نمط التعلق الأمن، والذكاء الانفعالي لدى طلبة المسار التحضيري الطبي بجامعة حائل.

تنمية مهارات التفكير التفاعلي وخفض التحيزات المعرفية لدى طلبة الصف الثاني الثانوي الأزهري باستخدام برنامج في المنطق الأصولي قائم على نموذج التعليم التفارغي، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق أداتي البحث المتمثلة في اختبار التفكير التفاعلي، ومقياس التحيزات المعرفية على مجموعة البحث التجريبية التي بلغت (۳۰) طالبا تطبيقا قبليا، ثم تدريس موضوعات برنامج المنطق الأصولي لطلبة المجموعة التجريبية، ثم تطبيق أداتي البحث تطبيقا بعديا على مجموعة البحث التجريبية والضابطة. وبعد تحليل البيانات، تم استخلاص النتائج: وجود فرق دال إحصائيا بين درجات طلبة المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التفاعلي ومقياس التحيزات المعرفية لصالح التطبيق البعدي، وفاعلية برنامج في المنطق الأصولي قائم على نموذج التعليم التفارغي لتنمية التفكير التفاعلي وخفض التحيزات المعرفية لدى طلبة المجموعة التجريبية.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات حل المشكلات في خفض الاضطرابات الانفعالية لدى عينة قوامها (۲۲) مراهقة بمرحلة المراهقة المتأخرة، ممن تراوحت أعمارهن بين (۱۹-۲۱) عاما بمتوسط عمري (۲۰,۰۹) عاما وانحراف معياري (٠,٦٨٣) عاما، مقسمة إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة بواقع (۱۱) مراهقة لكل مجموعة، وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات حل المشكلات، والاضطرابات الانفعالية، بالإضافة إلى البرنامج التدريبي، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات حل المشكلات والاضطرابات الانفعالية لصالح القياس البعدي، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس مهارات حل المشكلات والاضطرابات الانفعالية لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كذلك لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات حل المشكلات والاضطرابات الانفعالية؛ مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي المستخدم في البحث.