Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي علاج القصور عند معلمي المرحلة الثانوية في مهارات تصميم الدروس الإلكترونية، وذلك من خلال تحديد الاستراتيجية الأنسب من استراتيجيات التعلم التشاركي والمتمثلة في (استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات -استراتيجية التعلم القائم على الرحلات المعرفية عبر الويب) وتوصلت النتائج إلى تحديد قائمة بمهارات وتصميم الدروس الإلكترونية الواجب توافرها لدى معلمي المرحلة الثانوية والتي تعمل على الارتقاء بمستوى أدائهم المهاري وتصميم بيئة إلكترونية في ضوء استراتيجيات التعلم التشاركي \" الخاص بتنمية مهارات تصميم الدروس الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات معلمي في المجموعات التجريبية في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لمهارات تصميم الدروس الإلكترونية يرجع إلى الأثر الأساسي للتفاعل بين استراتيجيات التعلم التشاركي عبر الويب (استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات، استراتيجية التعلم القائم على الرحلات المعرفية عبر الويب) والأساليب المعرفية (مستقل/ معتمد) لا توجد فروق دلالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات معلمي المرحلة الثانوية في المجموعات التجريبية في بطاقة تقييم منتج للأداء المهاري لمهارات تصميم الدروس الإلكترونية يرجع إلى الأثر الأساسي للتفاعل بين استراتيجيات التعلم التشاركي عبر الويب (استراتيجية التعلم الإلكتروني القائم على المشروعات، استراتيجية التعلم القائم على الرحلات المعرفية عبر الويب) والأساليب المعرفية (مستقل/ معتمد).

كشف البحث عن تأثير استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على بعض نواتج التعلم للمهارات الهجومية في كرة اليد لطالبات كلية التربية الرياضية. اعتمد البحث في عرض إطاره المفاهيمى على مفهوم الرحلات المعرفية عبر الويب. اقتضت طبيعة البحث الاعتماد على المنهج التجريبي بتصميمه التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. تمثلت أدوات البحث في المقابلة الشخصية، تحليل المحتوي والوثائق، والعديد من الاستمارات وهي استمارة تسجيل قياسات الطالبات في (متغيرات السن، الطول والوزن، اختبارات عناصر اللياقة البدنية، الاختبارات المهاريه، استطلاع رأي الخبراء)، وبعض الأدوات والأجهزة المتمثلة في (ساعة إيقاف، مسطرة، طباشير، أقماع، أطواق، جهاز رستاميتر، كرة طبية، كرات يد)، بجانب بعض الاختبارات البدنية والمهاريه، واختبار التحصيل المعرفي. وتم تطبيقها على عينة قوامها (200) طالبة من طالبات الفرقة الثانية بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات للعام الجامعي (2021-2022)، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. جاءت النتائج مؤكدة على أن البرنامج المقترح يؤثر تأثيرًا إيجابيًا على التحصيل المعرفي ومستوي أداء المهاري للمهارات قيد البحث. واختتم بالتوصية على استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس المهارات الهجومية في كرة اليد. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

لقد أدى النمو المتسارع للمعرفة إلى تطور العديد من النظريات واستراتيجيات التعلم الحديثة، التي تتطلب تطور مهارات كل من المعلم والمتعلم في الموقف التعليمي، لمواكبة التغيرات الحديثة في الوسائل، والأدوات التقنية، والاستراتيجيات التعليمية. هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية التعلم باستخدام الفصول المقلوبة في تنمية مهارات إنتاج الرحلات المعرفية عبر الويب لدى الطالبات تخصص الطفولة المبكرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، على عينة عشوائية قوامها (60) طالبة من طالبات تخصص الطفولة المبكرة، تم تقسيمهم إلى (30) طالبة للعينة التجريبية و (30) طالبة للعينة الضابطة من كلية العلوم والدراسات الإنسانية بمحافظة الجبيل بالمملكة العربية السعودية. وقد أعدت الباحثة قائمة بأهم مهارات إنتاج الرحلات المعرفية عبر الويب، كما أعدت اختبار معرفي لقياس تحصيل الطالبات في مهارات إنتاج الرحلات المعرفية، وأيضا استمارة التقييم المتدرج لقياس المنتج النهائي وهو الرحلات المعرفية على مستوى التطبيق، وتم تطبيق استراتيجية الفصول المقلوبة على العينة التجريبية، بينما درست طالبات العينة الضابطة من خلال المحاضرة المعتادة وتم تطبيق الاختبار قبليا وبعديا بعد التأكد من صدقة وثباته. ولاختبار صحة الفروض واستخلاص النتائج تم معالجة البيانات احصائيا باستخدام برنامج (SPSS) لحساب دلالة الفروق بين متوسطات درجات العينة التجريبية والعينة الضابطة بحساب (T -test) وحجم الأثر بحساب (مربع ايتا) وقياس فاعلية الاستراتيجية عن طريق حساب معدل الكسب المعدل لبلاك. ولقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات إنتاج الرحلات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، كما ساهمت استراتيجية الفصول المقلوبة في تنمية مهارات التخطيط والتطبيق بشكل أكبر من مهارات التقويم والإخراج الابتكاري. وفي ضوء نتائج الدراسة توصى الباحثة بدمج استراتيجية الفصول المقلوبة في تعليم الطلاب بهدف تحسين جودة التعليم، وذلك بعد تلقي التدريب المناسب.

استهدف البحث قياس أثر اختلاف نمطي تقديم المهام في الرحلات المعرفية عبر الويب (موزعة - مكثفة) في تنمية مهارات التصميم الإبداعي لواجهات المكتبات الرقمية لدى طلاب قسم علم المعلومات، وتكونت عينة البحث من (63) طالبا تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، وتكونت أدوات البحث من اختبار التصميم الإبداعي لواجهات المكتبات الرقمية، بطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات تصميم واجهات المكتبات الرقمية، وبطاقة معايير الأداء ومؤشراته، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (التي تدرس المحتوى بنمط تقديم المهام الموزعة) ودرجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التي تدرس المحتوى بنمط تقديم المهام المكثفة) في القياس البعدي لاختبار التفكير الإبداعي لتصميم واجهات المكتبات الرقمية لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وعدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى (التي تدرس المحتوى بنمط تقديم المهام الموزعة) ودرجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (التي تدرس المحتوى بنمط تقديم المهام المكثفة) في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء العملي لتصميم واجهات المكتبات الرقمية، وبطاقة معايير الأداء ومؤشراته، وأوصى البحث بضرورة تنوع أنماط تقديم المهام في تصميم بيئات التعلم الإلكترونية لمراعاة الفردية وأساليب التعلم بين المتعلمين.

تعد مادة التربية الفنية كغيرها من المواد الدراسية الخاضعة للتطوير والتجديد المستمر في محاولة لمواكبة التطورات التقنية والمعرفية المتسارعة، ورغم أنها تتبع اتجاهات تشكل صورة التربية الفنية المعاصرة، الناتجة عن الخبرات التراكمية التي مرت بها مراحل تطور التربية الفنية لتشكل الثوابت في المجال إلا أنها تواكب التطورات والمستجدات التكنولوجيا في التربية والفن حيث أن التميز في تطبيق المجالات الفنية باستخدام التكنولوجيا الرقمية لذلك فاستخدام الرحلة المعرفية عبر الويب (Web Quest) في تدريس التربية الفنية يعمل على تنمية التفكير المنتج واكتساب المفاهيم الفنية الذي من شأنه أن ترفع من مستوى أداء المتعلمين وزيادة تفاعلهم داخل حجرة التربية الفنية، وبناء على ذلك يمكن وصفها أنها أداة فاعلة في تدريس التربية الفنية حيث تحول دور معلم التربية الفنية من ناقل للمعرفة إلى مسهل وميسر لعملية التعليم ولديه القدرة على مواكبة التطورات التكنولوجية التي يمتلكها الطلاب الذي أصبحوا مرتبطين أشد الارتباط بالعالم التقني والتكنولوجي لذلك يجب تطوير محتوى المنهج وربطه بالتكنولوجيا الحديثة وتدريب المعلم المتخصص في التربية الفنية حتى يتمكن من السير مع هذا التطور التقني التعليمي بما يحقق الأهداف التعليمية التربوية بشكل عام والأهداف التعليمية والمهارية للتربية الفنية بشكل خاص، من أجل الوصول إلى طالب منتج ومبدع.

يهدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى طالبات دبلوم التسويق واتجاهاتهم نحو استخدامها. واستخدم البحث المنهج التجريبي (تصميم القياس القبلي والبعدي لمجموعتين تجريبية وضابطة). ولتحقيق أهداف البحث قسمت مجموعة البحث إلى مجموعتين إحداهما تجريبية قدم المحتوى التعليمي لهم باستخدام استراتيجية الرحلات المعرفية، بينما المجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، وتكونت المجموعتان من (٦٦) طالبة. وطُبق اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي في مهارات الكتابة الوظيفية على المجموعتين قبل تطبيق التجربة وبعدها، ومقياس اتجاه نحو استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية طُبق على المجموعة التجريبية قبلي وبعدي، وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة الوظيفية لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت كذلك الاتجاه الإيجابي للطالبات نحو استخدام الرحلات المعرفية. ويوصى البحث بأهمية تبني استراتيجيات حديثة تستثمر ميزات التقنية الحديثة في التعلم والتعليم، وأهمية تقديم دورات تدريبية عن الرحلات المعرفية، وضرورة تضمين مقررات طرق التدريس تعريفاً بالرحلات المعرفية وأهميتها وعناصرها، ويقترح البحث إجراء دراسات علمية للكشف عن أثر استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب على مهارات اللغة العربية الأخرى.

يهدف هذا البحث إلى محاولة التعرف على تأثير الرحلات المعرفية على مستوى الأداء المهارى لمسابقة الوثب الطويل لتلميذات المرحلة الإعدادية، واستخدم الباحثين المنهج التجريبي بتصميم مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية واختيرت عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية من تلميذات الصف الأول الإعدادي للعام الدراسي ۲۰۲۲ م/ ۲۰۲۳م بمعهد الزهور النموذجي الإعدادي فتيات ببورسعيد وقد بلغ عددهم (١٢٥) تلميذه، وبلغ عدد العينة الأساسية (۲۰) تلميذه ومقسمين لمجموعتين عدد كل مجموعة (۱۰) تلميذات للمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، وأوضحت النتائج أن طريقة الشرح والنموذج المتبعة أثرت تأثير ملحوظا في مستوي الأداء المهاري في مسابقة الوثب الطويل بدرس التربية الرياضية لتلميذات الصف الأول الإعدادي، كما ساهمت استراتيجية الرحلات المعرفية بصورة إيجابية في مستوي الأداء المهاري في مسابقة الوثب الطويل بدرس التربية الرياضية لتلميذات الصف الأول الإعدادي، وحققت تلميذات المجموعة التجريبية نتائج إيجابية عند استخدامها استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في مستوى الأداء المهاري في مسابقة الوثب الطويل عن تلميذات المجموعة الضابطة والمستخدمة أسلوب الأوامر بدرس التربية الرياضية لتلميذات الصف الأول الإعدادي.

هدف البحث تعرف أثر رحلة معرفية طويلة المدى في تنمية التذوق الفني للفن العثماني والمملوكي والاتجاه نحوهما لدى طلاب شعبة التربية الفنية، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لتطبيق أدوات البحث واختبار صحة الفروض، وقد بلغت عينة البحث (60) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة التربية الفنية بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس، تم تقسيمهم إلى مجموعتين المجموعة الضابطة وعددها (30) طالبا تدرس بالطريقة المتبعة في قسم التربية الفنية وهي طريقة المحاضرة، والمجموعة التجريبية وعددها (30) طالبا تستخدم الرحلة المعرفية طويلة المدى. واشتملت البحث على مجموعة من الأدوات وهي: اختبار التذوق الفني ومقياس الاتجاه (من إعداد الباحثة) وقامت الباحثة باختبار تكافؤ المجموعتين قبل إجراء التجربة والتأكد من صلاحية الأدوات للتطبيق من خلال التجربة الاستطلاعية وعرض الأدوات على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وقد تم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات وتمت المعالجة الإحصائية بتحليل البيانات واستخدمت المعالجات الإحصائية المناسبة كاختبار التوزيع الطبيعي، واختبار (ت) للمقارنة بين المجموعتين، ومعامل ألفا كرونباخ للتأكد من ثبات الأدوات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وقد توصلت النتائج إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار التذوق الفني ومقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية. كما أوصي البحث بتنمية اتجاهات الطلاب في المرحلة الجامعية نحو التعليم الإلكتروني، وضرورة الاستفادة من التطبيقات التكنولوجية الحديثة في عملية التعليم.