Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
94
result(s) for
"الرياضيات دراسة وتعليم مناهج الأردن"
Sort by:
الرياضيات لطلبة تكنولوجيا المعلومات والمكتبات والعلوم الهندسية
وضع المؤلف هذا الكتاب في موضوع هام وهو التفاصيل والتكامل ولما لهذا الموضوع من أهمية جاء تناول لهذا الموضوع بشمولية وتفصيلا وباللغة العربية إلا في رموزه، لأن الجامعات ما والت تدرس هذه المواضيع بلغة غربية عن المطلوب، فجاء هذا الكتاب ليسد ولو جزاء بسيطا في هذا العالم وقد تم تقديم هذا الموضوع بلغة بسيطة وطرح الأمثلة المتنوعة لتأتي ملبية لجميع مستويات الطلية وجاء الكتاب في ستة فصول، عالج في الفصل الأول الإحداثيات في المستوى والمستقيمات والمنحينيات وفي الفصل الثاني عالج موضوع الاقترانات والنهايات والاتصال أما المشتقة تم تناولها في الوحدة الثالثة وفي الرابعة تم تناول موضوع تطبيقات المشتقة وفي الخامس تم تناول موضوع التكامل وفي الفصل السادس تم تناول موضوع تطبيقات التكامل ثم انتهى بقائمة المراجع.
Book
مهارات التفكير الرياضي المتضمنة في كتاب الرياضيات المطور للصف الأول الأساسي في الأردن
هدفت الدراسة التعرف على درجة توافر مهارات التفكير الرياضي في كتاب الرياضيات المطور للصف الأول الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من كتاب الرياضيات المطور للصف الأول الأساسي في الأردن، وقد استخدمت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى، من خلال إعداد بطاقة تحليل خضعت لمعايير وشروط إعداد أدوات التقويم وكانت أبرز النتائج هي أن مجموع التكرارات لمهارات التفكير الرياضي في كتاب الرياضيات المطور للصف الأول الأساسي في الأردن بلغت (4682) تكرارا، منها (2412) تكرارا في الفصل الأول، بنسبة مئوية تقدر ب (0.52)، و (2270) تكرارا في الفصل الثاني بنسبة مئوية تقدر بـــ (0.48)، وأظهرت النتائج أن مهارات التفكير الرياضي توزعت على المجالات الخمسة (التعميم، والاستقراء، والاستنتاج، والتفكير المنطقي، والتعبير بالرمز)، حيث سجل مجال التعبير بالرمز الترتيب الأول بعدد تكرارات يساوي (705) تكرارا، وبنسبة مئوية تقدر بحوالي (0.29)، في حين أن مهارات مجال والاستقراء جاءت في الترتيب الأخير بعدد تكرارات يساوي (256) تكرارا، ونسبة مئوية تقدر بحوالي (0.11)، وأوصت الدراسة بضرورة العمل على إجراء دراسات للكشف عن درجة تضمين مهارات التفكير الرياضي بصورة متوازنة في كتب الرياضيات لباقي الصفوف والمراحل الدراسية.
Journal Article
متطلبات تطبيق منحى STEM في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في محافظة عجلون
هدفت الدراسة الحالية للتعرف على متطلبات تطبيق منحى STEM في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في محافظة عجلون، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، واستبانة من (33) عبارة، مقسمة إلى ثلاث مجالات، تم تطبيقها على عينة من (650) معلما ومعلمة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن متطلبات تطبيق منحى STEM في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في محافظة عجلون حصلت على متوسط كلي (3.60 من 5)، أي بدرجة (متوسطة) وعلى مستوى المجالات حصلت المتطلبات المتعلقة بالمعلم على أعلى متوسط (3.70) بتقدير (مرتفعة) ثم المتطلبات المتعلقة بالمحتوى التعليمي بمتوسط (3.57) وأخيرا المتطلبات المتعلقة بالبيئة التعليمية بمتوسط (3.54) وكلاهما بتقدير (متوسطة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى متطلبات تطبيق منحى STEM في تدريس الرياضيات من وجهة نظر معلمي المدارس الحكومية في محافظة عجلون تعزى لمتغير الجنس، بينما وجدت فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا. واستنادا للنتائج قدم الباحث جملة من التوصيات والمقترحات لتوفير المتطلبات اللازمة وإجراء دراسات تكميلية في الموضوع.
Journal Article
تقويم كتاب الرياضيات للصف الثامن الأساسي الجديد من وجهة نظر المعلمين والمعلمات
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب الرياضيات للصف الثامن الأساسي الجديد طبعة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. ولتحقيق غرض الدراسة، طوّر الباحث مقياسًا لتقويم الكتاب مكونًا من (86) فقرة، طُبق على (78) معلمًا ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأظهرت نتائج الدراسة أنّ التقدير التقويمي العام للكتاب بدرجة متوسطة، وكذلك فقد جاء التقدير التقويمي لمجالات الإخراج، والشكل العام، والنتاجات التعلمية، والوسائل والأساليب والأنشطة، والمحتوى بدرجة متوسطة. في حين كان التقدير التقويمي لمجال التقويم ووسائله وأساليبه مرتفعًا. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند ( 0.05 ) في التقديرات التقويمية لكتاب الرياضيات، تُعزى إلى المؤهل العلمي؛ ولصالح مؤهلي الدبلوم والبكالوريوس. في حين لم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية في التقديرات التقويمية تعزى إلى سنوات الخبرة. وعلى ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة إعادة النظر في طبيعة المحتوى وطريقة تنظيمه. وإشراك المعلمين في لجان التأليف، وحث المعلمين مؤهلي الدراسات العليا على الاهتمام والتركيز على كتاب الرياضيات الجديد.
Journal Article
مناهج وأساليب تدريس الرياضيات للمرحلة الأساسية الدنيا = Mathematics
يأتي هذا الكتاب في عشر وحدات تتناول ماهية الرياضيات ومراحل تطورها والنظرة الحديثة للرياضيات ومفهوم المنهاج وعناصره وأنواع المناهج ومعايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM) ومنهاج الرياضيات لصفوف المرحلة الأساسية الدنيا في الأردن والأهداف التربوية من حيث مفهومها ومستوياتها وأهميتها في التدريس ومصادر اشتقاقها وشروط صياغتها وتصنيفها إلى المجالات المعرفية، الوجدانية، النفسحركية واستراتيجيات تدريس عناصر المعرفة الرياضية الأربعة وهي المفاهيم والتعميمات والخوارزميات والمسائل.
Book
تقويم فاعلية منهاج الرياضيات المحوسب في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام منهاج الرياضيات المحوسب في تعلم المفاهيم الرياضية، كما هدفت إلى معرفة مدى إدراك الطلبة الذين استخدموا منهاج الرياضيات المحوسب مفهوم حوسبة التعليم، وآليات ممارسة عملياتها في التدريس، وتكونت عينة الدراسة من (62) طالبا، منهم (29) موجودون في المجموعة التجريبية درسوا باستخدام أسلوب التعلم غير المتزامن من خلال الإنترنت، و(33) طالبا موجودون في المجموعة الضابطة درسوا باستخدام الطريقة التقليدية، وقد تم إعطاء أفراد مجموعتي الدراسة اختبارا تحصيليا من نوع الاختيار من متعدد، كما أعطي أفراد المجموعة التجريبية استبانة إدراك مفهوم حوسبة التعليم، وآليات ممارسة عملياتها، وقد كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية، في تحصيل طلاب الصف العاشر في الرياضيات، تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وكشفت النتائج أيضأ تمتع الطلبة الذين استخدموا منهاج الرياضيات المحوسب بدرجة عالية من إدراك مفهوم حوسبة التعليم وآليات ممارستهم إياها في التدريس، وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذات الصلة.
Journal Article
مدى تضمين معايير العمليات الرياضية في كتب رياضيات الصفين الأول والرابع الأساسيين في الأردن
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مدى تضمين معايير العمليات الرياضية في كتب رياضيات الصفين الأول والرابع الأساسيين في الأردن للعام الدراسي 2019/ 2020م، ودرجة توزيع هذه المعايير في تدريبات كتب الرياضيات المقررة على هذين الصفين. وتكونت عينة الدراسة من تدريبات كتب الرياضيات الأربعة للصفين الأول، والرابع الأساسيين، وتم اختيار التدريب كوحدة للتحليل، وبلغ عدد التدريبات (522) تدريبا، وصنفت في ضوء معايير العمليات الرياضية: الاتصال، التمثيل، الربط، التفكير، وحل المشكلات الرياضية. أظهرت نتائج الدراسة أن تدريبات كتب الرياضيات الأربعة للصفين الأول والرابع الأساسيين تضمنت معايير العمليات الرياضية بنسب مرتبة تنازليا كما يلي: التمثيل الرياضي (25.9%)، الاتصال الرياضي (22.8%)، التفكير (18.2%)، الربط (17.6%)، حل المشكلات الرياضية (15.5%). وهذه النسب موزعة بطريقة تخل بتوازنها المتوقع.
Journal Article