Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام البروفيل النفسي التربوي (PEP-3) في التشخيص الفارق بين حالات الأطفال التوحديين مرتفعي ومنخفضي الأداء الوظيفي ذوي فرط القراءة، وتم استخدام مقياس جيليام التقديري لتشخيص اضطراب طيف التوحد ترجمة وتعريب عبد الله (2006)، مقياس البروفيل النفسي التربوي (PEP-3) إعداد (Schopler, 2005) (ترجمة حميدان ۲۰۰۸)، مقياس فرط القراءة (Hyperlexia) إعداد الباحثة، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المقارن، وتكونت عينة البحث من (14) طفلا وطفلة تتراوح أعمارهم ما بين (5-7) سنوات، مقسمين إلى مجموعتين وفقا الشدة الاضطراب (۷) أطفال من ذوي فرط القراءة مرتفعي الأداء الوظيفي و(۷) أطفال منخفضي الأداء الوظيفي، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطات رتب درجات الأطفال التوحديين مرتفعي ومنخفضي الأداء الوظيفي على مقياس البروفيل النفسي التربوي في اتجاه الأطفال ذوي الأداء الوظيفي المرتفع، فيما عدا بعد التعبير العاطفي فقد كان غير دال. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين متوسطات رتب درجات الأطفال التوحديين مرتفعي ومنخفضي الأداء الوظيفي على مقياس فرط القراءة في اتجاه الأطفال ذوي الأداء الوظيفي المرتفع، وكذلك اختلفت شكل الصفحة النفسية للأطفال ذوي فرط القراءة ذوي الأداء الوظيفي المرتفع عن شكل الصفحة النفسية للأطفال ذوي الأداء الوظيفي المنخفض.

هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على نموذج دينفر للتدخل المبكر في خفض بعض أنماط السلوك اللاتكيفي لدى الأطفال الرضع وحديثي المشي من ذوى اضطراب طيف التوحد، وتكونت عينة البحث من (٥) أطفال من الرضع وحديثي المشي من ذوي اضطراب طيف التوحد، امتدت أعمارهم ما بين (٢٠-٣٠) شهرا، بمتوسط عمري (٢٥.٢٠) شهرا وانحراف معياري (٤.٥٥)، وتم تطبيق مقياس السلوك اللاتكيفي إعداد: الباحثة، وقائمة التوحد للأطفال دون سن السنتين المعدلة والمنقحة، مع المتابعة التكميلية Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up إعداد Robins et al (٢٠٠٩) تعريب وتقنين: الباحثة، ومقياس التقويم المختصر لسلوك الرضيع The Infant Behaviour Summarized Evaluation إعداد Adrien et al (١٩٩٢) تعريب وتقنين: الباحثة، وقائمة مراجعة المنهج الدراسي لنموذج دينفر للتدخل المبكر للأطفال الصغار من ذوى اضطراب طيف التوحد Early Start Denver Model Curriculum Checklist for Young Children with Autism إعداد Rogers & Dawson (2009) تعريب وتقنين: الباحثة، ومقياس مولين للتعلم المبكرMullen Scales of Early Learning إعداد Mullen (1995) تعريب وتقنين: الباحثة، والبرنامج التدريبي القائم على نموذج دينفر للتدخل المبكر، وقد أشارت النتائج إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على نموذج دينفر للتدخل المبكر في خفض بعض أنماط السلوك اللاتكيفي لدى الأطفال الرضع وحديثي المشي من ذوى اضطراب طيف التوحد، واستمرارية فعالية البرنامج في فترة المتابعة.

تهدف الدراسة الحالية إلى إعداد مقياس السلوك اللاتكيفي لدى عينة من التلاميذ ذوي الشلل الدماغي المدمجين، والتحقق من خصائصه السيكومترية على عينة بلغت (60) تلميذا ممن تراوحت أعمارهم الزمنية بين (6-8) سنوات بمتوسط عمر زمني قدره (7.11) سنة، وانحراف معياري بلغ (0.83)، وتم استخدم معامل الارتباط في حساب الصدق التلازمي، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن المقياس تمتع بصدق وثبات مرتفعين حيث بلغت قيمة ألفا كرونباخ للمقياس ككل (0.78)، وتميز أيضا باتساق داخلي مرتفع.

هدف البحث إلى بناء واختبار نموذج سببي للمخططات المعرفية اللاتكيفية في علاقته بكل من الأنماط الوالدية اللاسوية، والسلوك المضاد للمجتمع، وتكونت عينة البحث من (200) طالب وطالبة من طلاب الثانوية العامة بواقع (65 ذكور، و135 إناث) ببعض المدارس بمحافظتي المنوفية والقليوبية، تراوحت أعمارهم بين 15-17 عاما بمتوسط (16.40) وانحراف معياري (0.809)، وتم استخدام مقياس المخططات المعرفية اللاتكيفية (الصورة المختصرة) إعداد/ (2005)Young et al. ، ترجمة (محمد السيد عبدالرحمن، ومحمد أحمد سعفان، 2014)، ومقياسي الأنماط الوالدية اللاسوية، والسلوك المضاد للمجتمع (إعداد/ الباحثة)، وتوصلت نتائج البحث باستخدام نمذجة المعادلة البنائية عن طريق برنامج AMOS 26 إلى مطابقة جيدة بين النموذج المفترض للمخططات المعرفية اللاتكيفية مع بيانات عينة البحث والذي تضمن: وجود تأثير موجب مباشر دال من الأنماط الوالدية اللاسوية إلى المخططات المعرفية اللاتكيفية، ووجود تأثير موجب مباشر دال من الأنماط الوالدية اللاسوية إلى السلوكيات المضادة للمجتمع، ووجود تأثير موجب مباشر دال من المخططات المعرفية اللاتكيفية إلى السلوكيات المضادة للمجتمع، ووجود تأثير موجب غير مباشر دال من الأنماط الوالدية اللاسوية إلى السلوكيات المضادة للمجتمع، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في المخططات المعرفية اللاتكيفية، وعلى ضوء الاطار النظري ونتائج البحث تم تقديم التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التدريب على إدارة الذات في خفض بعض أنماط السلوك اللاتكيفي لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية، وتكونت عينة الدراسة من (20) طالبا وطالبة من ذوي صعوبات التعلم، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (13- 14) سنة بمتوسط عمرى (13.5) عاما وانحراف معياري قدره (0.69)، واشتملت أدوات الدراسة على إحالة المعلم، ومقياس رايفن للذكاء، واختبار المسح النيرولوجي (عبد الوهاب محمد كامل، 2001)، وبطارية تشخيص الخصائص السلوكية لذوي صعوبات التعلم (إعداد/ فتحي مصطفى الزيات، 2015)، ومقياس إدارة الذات (إعداد/هويدا حنفي محمود، 2013)، ومقياس السلوك اللاتكيفي (إعداد/الباحث) والبرنامج التدريبي (إعداد/ الباحث)، وأسفرت النتائج عن فعالية التدريب على إدارة الذات في خفض بعض أنماط السلوك اللاتكيفي لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الدور الوسيط لمتغير المخططات اللاتكيفية المبكرة في العلاقة بين أنماط التعلق الوجداني غير الآمن (القلق والتجنبي) وأعراض اضطراب الشخصية الحدية لدى عينة غير إكلينيكية من الراشدين، مع فحص الفروق بين الجنسين في متغيرات الدراسة، والعلاقات المتبادلة بين هذه المتغيرات. وتكونت عينة الدراسة من 194 فرداً من طلاب وطالبات جامعة حلوان المقيدين بجميع الفرق الدراسية بكليات الجامعة، والخريجين والموظفين من الجنسين بواقع (93 ذكور و 103 إناث)، تراوحت أعمارهم ما بين 19 - 39 عامأً، بمتوسط عمري قدره 24.43 عاما وانحراف معياري قدره 5.89 عاما. وطبقت عليهم استبانة المخططات المعرفية ليونج (الصورة المختصرة)، واستبانة تشخيص الشخصية، ومقياس اليرموك لأنماط تعلق الراشدين. وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الراشدين من الجنسين في جميع متغيرات الدراسة، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين أنماط التعلق غير الآمن (القلق والتجنبي) وكل من أعراض اضطراب الشخصية الحدية والمخططات اللاتكيفية المبكرة، كما أشارت النتائج إلى أن المخططات اللاتكيفية المبكرة تتوسط العلاقة بين أنماط التعلق غير الآمن وأعراض اضطراب الشخصية الحدية.