Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة إلى استكشاف أثر برنامج تدريبي قائم على النظرية المعرفية السلوكية لتنمية مهارات إدارة الوقت لدى طلاب المرحلة الثانوية، بهدف تقليل التسويف الأكاديمي وتحسين التحصيل الدراسي، استخدم الباحث المنهج التجريبي من خلال تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع إجراء القياس القبلي والبعدي للمجموعتين، ثم القياس التتبعي للمجموعة التجريبية، تكونت عينة الدراسة من (۳۰) طالبا بالمرحلة الثانوية بمتوسط عمرى (١٥,٥٢) عام وانحراف معياري قدره (۰,۲۸) ، تم توزيعهم بشكل متساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث الأدوات التالية: مقياس إدارة الوقت، مقياس التسويف الأكاديمي، والبرنامج التدريبي القائم على العلاج السلوكي المعرفي جميعهم من (إعداد الباحث)، درجات التحصيل الدراسي للطلاب توصلت النتائج إلى فعالية البرنامج التدريبي في تحسين مهارات إدارة الوقت وتقليل التسويف الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية. فقد أدى البرنامج إلى حدوث تحسن ملحوظ في جميع أبعاد مقياس إدارة الوقت (التخطيط والتنظيم، تحديد الأولويات، الالتزام بالمواعيد، والتنظيم الشخصي) وفي تقليل التسويف الأكاديمي (نقص الدافعية، الخوف من الفشل، ضغط الأقران، المخاطرة). كما ثبت تأثير البرنامج الإيجابي على التحصيل الدراسي، حيث تحسنت درجات الطلاب في القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي، مما يعكس فعالية التدخل في تعزيز الأداء الأكاديمي لدى الطلاب.

يهدف البحث للكشف عن أثر برنامج تعليمي مقترح لتنمية الاستطلاع العلمي الخاص بمادة المشهادة والتطبيق تدريس التربية الرياضية لطلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية، وكذلك تأثير البرنامج في تنمية التفكير الابداعي لدى الطلاب. تكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الثالثة في كلية التربية الرياضية جامعة الموصل للعام الدراسي (٢٠١٠-٢٠١١) والبالغ عددهم (٢١٨) طالب، وتم اختيار عينة البحث بصورة عمدية، بلغ عددهم (٥٠) طالبا يمثلون شعبتي (ج - د)، وقد استخدم الباحثون المنهج التجريبي سبيلا لحل مشكلة البحث أما التصميم التجريبي فهو تصميم المجموعات المتكافئة ذات الاختبار البعدي تمثل المجموعة الأولى التجريبية والمجموعة الثانية الضابطة وتم التكافؤ والتجانس في مجموعة من المتغيرات وقد استغرق تنفيذ البرنامج التدريسي المعد (٦) أسابيع ضم العديد من الأنشطة والمواقف فضلا عن أوراق العمل الخاصة بكل مرحلة تعليمية وباستخدام تقنيات تربوية (داتاشو) طبق على المجموعة التجريبية وبعد الانتهاء تم اجراء اختبار نهائي لكلا المجموعتين التجريبية والضابطة. وكانت أبرز النتائج: فاعلية البرنامج التدريسي في تنمية الاستطلاع العلمي الخاص بمادة المشاهدة والتطبيق فضلا عن تنمية التفكير الابداعي لدى الطلاب.

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى إدراك طالبات تخصص رياض الأطفال في جامعة مؤتـة نحو برامج إعدادهن وفق مفهوم إدارة الجودة الشاملة، ومعرفة ما إذا كان هنـاك اخـتلاف فـي مستوى الإدراك يعزى للمتغيرات التصنيفية للدراسة (السنة الدراسية للطالبة، والمعدل التراكمي) عند مستوى الدلالة (α=5. 0). تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات رياض الأطفال في جامعة مؤتـة وعـددهن (425) طالبة، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، وبلغ عـدد أفرادهـا (258) طالبـة موزعات على جميع المستويات الدراسـية (الأولـى، الثانيـة، الثالثـة، الرابعـة) مـن العـام الجامعي2009-2010. أشارت نتائج الدراسة للآتي: 1. جاء مستوى إدراك طالبات تخصص رياض الأطفال (لخصائص الهيئة التدريسية) بالمرتبة الأولى، وبمتوسط حسابي مقداره (72. 2)، وجاء المجال الثاني (أساليب التقويم) بالمرتبة الثانية بمتوسط حسابي مقداره (59. 2)، فيما جاء مجال (الخطة الدراسية) بالمرتبة الثالثة والأخيرة بمتوسط حسابي مقداره (53. 2). 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى إدراك الطالبات في تخصص رياض الأطفال لبرامج إعدادهن وفق مفهوم الجودة الشاملة، عند مستوى الدلالة α= (05.0)، تعزى لمتغير الدراسة (المعدل التراكمي)، وكانت النتائج لصالح المعدلات التراكمية الأعلى. 3. ولا توجد فروق في مستوى إدراك الطالبات لبرامج إعدادهن، لمتغير (السنة الدراسية)، ولا التفاعل بين السنة والمعدل التراكمي. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحث عدد من التوصيات أهمها: 1- ضرورة تطوير الخطط التدريسية، وأساليب التقويم بصورة مستمرة، لضمان الجودة الشاملة ولمواكبة المستجدات والتطورات. 2- تنويع أساليب التقويم والاختبارات التحصيلية المتعددة من قبل أعضاء هيئة التدريس. 3- مراعاة الشمولية من قبل مصممي الخطط الدراسية بحيث تغطي جميع جوانب المعرفة الواجب إكسابها للطلبة.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين جودة الحياة واتجاهات الطلبة نحو التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل بالإحساء، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث والصفوف الدراسية المختلفة في كل من جودة الحياة والاتجاهات نحو التربية الخاصة، وتكونت عينة الدراسة من (372) طالباً وطالبة بقسم التربية الخاصة بكلية التربية جامعة الملك فيصل، بواقع (128) طالباً، و (144) طالبة، طبق عليهم مقياس جودة الحياة (إعداد الباحث)، ومقياس الاتجاهات نحو التربية الخاصة (إعداد الباحث)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس جودة الحياة وبين درجاتهم على مقياس الاتجاه نحو التربية الخاصة، كما أوضحت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب والطالبات على كل من مقياسي جودة الحياة وبين درجاتهم على مقياس الاتجاه نحو التربية الخاصة، كما أوضحت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب والطالبات على كل من مقياسي جودة الحياة والاتجاهات نحو التربية الخاصة، كذلك لم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب أفراد عينة الدراسة في الصفوف الدراسية المختلفة (الصف الدراسي الثاني، والثالث، والرابع) على كل من مقياسي جودة الحياة، والاتجاهات نحو التربية الخاصة فيما عدا بعد العلاقات الاجتماعية على مقياس جودة الحياة والذي أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات طلبة الصف الدراسي الثاني والرابع لصالح طلبة الصف الدراسي الرابع في هذا البعد.

يهدف هذا المقال إلى تسليط الضوء على أهمية التعليم الأساسي في سلطنة عمان، ودوره في تلبية احتياجات التنمية البشرية والمجتمعية الشاملة. ويشير إلى أن استراتيجية التعليم الأساسي تهدف إلى مواكبة التطورات الحديثة وتقنياتها، من خلال توفير تعليم موحد لجميع الأطفال في سن المدرسة، يمتد لعشر سنوات. وينقسم هذا التعليم إلى حلقتين: الأولى للصفوف من الأول إلى الرابع، والثانية للصفوف من الخامس إلى العاشر. كما يتناول المقال جهود الوزارة في تقنين الكثافة الطلابية لضمان جودة التعليم، وتحديد مواعيد العام الدراسي والعطلات الرسمية لتوفير بيئة تعليمية مناسبة. ويؤكد على أن التعليم الأساسي يركز على التكامل بين النظرية والتطبيق، والفكر والعمل، والتعلم والحياة، بهدف تنمية شخصية الفرد وإكسابه مهارات التعلم الذاتي. ويشير إلى أن هذا النوع من التعليم يهدف إلى تنمية الطلبة لمواجهة تحديات الحاضر وتطلعات المستقبل، في إطار التنمية المجتمعية الشاملة. كما يوضح المقال أن المديرية العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الداخلية قد طبقت التعليم الأساسي بنجاح، ووفرت الموارد اللازمة، مما أدى إلى نتائج إيجابية تمثلت في تعود الطلبة على البحث والتقصي والتعلم الذاتي، وقدرتهم على تحديد مستقبلهم. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة، 2026، باستخدام .AI