Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى فحص الدور النسبي لأبعاد الشخصية الستة وفق نموذج HEXACOفي التنبؤ بالتمرد الأكاديمي، وحل الغموض المحيط بإسهام بعض سماته. باتباع المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت العينة الأساسية من ٣٥٠ طالبًا وطالبة من جامعة الوادي الجديد، وتم تطبيق مقياسين من إعداد الباحثين مقياس التمرد الأكاديمي ومقياس سمات الشخصية السداسي (HEXACO) ، وكلاهما قائم على أسلوب اختبار الحكم على المواقف (SJT) لزيادة الصدق الواقعي، وأظهرت النتائج أن المستوى العام للتمرد الأكاديمي لدى العينة كان منخفضًا، مع وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح الذكور في جميع أبعاد التمرد. وكشفت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن أبعاد HEXACO مجتمعة فسرت ما نسبته 64,8% من التباين في التمرد الأكاديمي (0.648 = (2) ، وهي قدرة تنبؤية مرتفعة. ولتحديد الإسهام الدقيق لكل بعد ، أوضح تحليل الأهمية النسبية (RWA) أن ثلاثة أبعاد هيمنت على القدرة التنبؤية، وهي : المقبولية (أسهمت بنسبة ٣٦,٦% من التباين المفسر)، تلتها يقظة الضمير (%27.0)، ثم الصدق-التواضع (22.5) وفي المقابل، كان إسهام كل من الانفعالية (٥,٩%) والانبساطية (%6.5) والانفتاح على الخبرة (١,٥%) هامشيًا. تؤكد الدراسة على الأهمية المحورية لثالوث التوافق الاجتماعي (الصدق - التواضع، المقبولية، ويقظة الضمير ) كعوامل وقائية أساسية ضد التمرد الأكاديمي، وتوصي بضرورة تصميم برامج إرشادية تستهدف تنمية المهارات المرتبطة بهذه السمات وتقديم دعم نفسي متخصص للطلاب ذوي الانفعالية المرتفعة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين السمات الشخصية وأساليب اتخاذ القرار، على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية، إذ بلغ حجم العينة (233) طالبا وطالبة من ثلاث جامعات يمنية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت استبانة اشتملت على (34) فقرة، لمقياسين، هما: مقياس سمات الشخصية المكون من (10) فقرات، ومقياس أساليب اتخاذ القرار المكون من (24) فقرة، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. وقد أظهر تحليل الانحدار الخطي المتعدد وجود علاقة دالة إحصائيا بين سمات الشخصية وأساليب اتخاذ القرار كما أشارت الدراسة إلى أن الطالبات أكثر اعتمادا على أسلوب اتخاذ القرار الحدسي والاعتمادي والعفوي، وكذلك يتمتعن بسمات مقبولية وعصابية أكثر من الذكور. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالسمات الشخصية لدى طلبة الجامعات لما لها من أهمية في معرفة أساليب اتخاذ القرار الذي يمكن أن يسهم في جودة القرارات لدى الطلبة.

إن دراسات الرجولية هي الكفة الموازية للدراسات النسوية في العلوم الاجتماعية. وتطرح هذه المقالة تساؤل يدور حول هل واكب تبدل أحوال النساء خلال السنوات الماضية تعديلاً في واقع الرجالة وهوياتهم؟ وكيف انعكس هذا التبدل في تصوراتهم لذاتهم، وماهي الأدوار التي يري الرجال أنفسهم بها وهل هم راضون عن الأدوار الرجولية التي صاغتها ثقافتنا الاجتماعية أم أنهم يشعرون كما تشعر النساء بوطا القيد عليهم؟ وتتم الإجابة على هذه التساؤلات من خلال دراسة ميدانية حيث تم عمل مقابلات متعمقة مع 100 رجل من مختلف الأعمار والمستويات الاجتماعية والتعليمية. وحاولت الدراسة رصد مفهوم الرجولية وأنماطها عند الرجال وكذلك عند المجتمع المحيط بهم، وما هي مميزات ومشكلات كونهم رجالاً في مجتمعاتنا.

هدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمدينة اللاذقية للقيادة الأخلاقية من وجهة نظر المدرسين تبعا للمحاور الآتية: الصفات الشخصية لمدير المدرسة، الصفات الإدارية لمدير المدرسة، العلاقات الإنسانية. ودراسة الفروق بين تقديرات المدرسين لدرجة ممارسة مديريهم للقيادة الأخلاقية تعزى لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخدمة. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وشمل مجتمع البحث جميع المدرسين في مرحلة التعليم الثانوي بمدينة اللاذقية، أما عينة البحث فهي عينة عشوائية بلغت (250) مدرسا ومدرسة، حيث تم توزيع الاستبانة أداة البحث عليهم، وأعيد منها (233) استبانة كاملة وصالحة للتحليل الإحصائي، وبنسبة استجابة بلغت (93.2%). أظهرت نتائج البحث أن مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية بمدينة اللاذقية للقيادة الأخلاقية من وجهة نظر المدرسين كانت عالية، وقد جاءت العلاقات الإنسانية في المرتبة الأولى، تليها الصفات الشخصية الأخلاقية، تليها الصفات الإدارية الأخلاقية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين تقديرات المدرسين في مستوى ممارسة مديريهم للقيادة الأخلاقية تبعا لمتغيرات الجنس وعدد سنوات الخدمة والمؤهل العلمي.

استهدفت الدراسة إلقاء الضوء على أبرز الصفات الشخصية والمهارات المهنية اللازمة لأستاذ الجامعة، والتعرف على مدى تتطابق نظرة الطلاب لهذه الصفات وتلك ومهارات مع التصورات النظرية ٠، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم استخدام المنهج الوصفي من خلال عرض الأدبيات والدراسات السابقة التي تناولت معنى القدوة وأهميتها التربوية وكذلك التي تناولت خصائص أستاذ الجامعة كقدوة، كما تم تطبيق استبانة على عينة مكونة من ١٨٨ طالب من طلاب كلية التريبة موزعة على الفرق الدراسية المختلفة للتعرف على مدى تطابق وجهة نظرهم حول الصفات الشخصية والمهارات المهنية اللازمة لأستاذ الجامعة مع التصورات النظرية لهذه الصفات وتلك المهارات ، ومن خلال تحليل النتائج وتفسيرها تم التوصل إلى بعض المقترحات التي من شأنها أن تسهم في تطوير معايير اختيار وانتقاء الداخلين الجدد للعمل كأعضاء هيئة تدريس بالجامعة، وكذلك تحقيق التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس.

هدفت الدراسة إلى معرفة الصفات المتمناة في شريك الحياة لدى عينة من طلبة الجامعات. تألفت العينة من (231) طالباً وطالبة؛ (148) من الإناث و(83) من الذكور، قدم كل واحد منهم تقريرا مفصلا عن الصفات المتمناة في شريك الحياة. استخدم الباحث المنهج الوصفي وأسلوب تحليل المحتوى Content analysis، وتم حساب صدق وثبات التحليل. أظهرت النتائج وجود ثمان من الصفات المتمناة في كلا المجموعتين. تمثلت في الصفات الجسمية، والنفسية والانفعالية والاجتماعية والفكرية والأسرية ثم الاقتصادية وأخيرا التعليمية. وبينت وجود التباينات لدى الإناث أكثر من الذكور بصدد الصفات المستحسنة بين الجنسين. وكان رؤية الذكور واضحا في تفضيل بعض الصفات لدى الإناث كتفضيل صفة الطول، ثم المنظر العام، العيون، الشعر، لون البشرة، الخصر والوجه وشكل الجسم والوزن وحجم الصدر وسيكولوجيا صفة أنها مرحة، وانفعاليا رومانسية، واجتماعيا اجتماعية وأسريا صفة القدرة على تربية الأطفال؛ أما اقتصاديا فوضع اقتصادي مناسب وتعليميا عدم إعطاء أهمية للدراسات العليا؛ وكذلك الإناث كان مضمون الرؤى لديهن تجاه الذكور واضحا ومتسقا مع رؤى الذكور إلى حد كبير كتفضيل صفة الطول، الوجه، المنظر العام، لون البشرة، الشعر والوزن وشكل الجسم، وسيكولوجيا متفهم، رومانسي اجتماعي علاقته بالأهل قوية ومترابطة، ووضعه الاقتصادي متوسط وأن يكون مثقفا ومن حملة شهادة البكالوريوس. خرجت الدراسة بعدد من الاستنتاجات منها غياب الألفاظ الدالة على الصفات الجنسية الثانوية والوضوح والصراحة في التعبير. تمت مناقشة النتائج والعناصر التفصيلية الواردة في ضوء الدراسات السابقة والإطار النظري وتم تقديم بعض التوصيات منها بناء وإعداد مقاييس ترصد الصفات المفضلة لدى الشركاء

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة قادة المدارس الثانوية بمدينة الرياض للقيادة الأخلاقية في مجالات (الصفات الشخصية، والإدارية، والعلاقات الإنسانية، والعمل بروح الفريق) من وجهة نظرهم ووجهة نظر المعلمين. وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، وذلك على النحو التالي: 1. أن قادة المدارس الثانوية بمدينة الرياض يمارسون القيادة الأخلاقية بدرجة عالية جداً من وجهة نظرهم، وبمتوسط حسابي عام (4.40)، في جميع مجالات القيادة الأخلاقية، حيث يأتي محور العلاقات الإنسانية بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي عام (4.42)، يليه محور الصفات الإدارية بمتوسط حسابي عام (4.40) وبالمرتبة الثالثة يأتي محور الصفات الشخصية بمتوسط حسابي عام (4.39)، ويأتي محور العمل بروح الفريق بالمرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي عام (4.38). 2. أن قادة المدارس الثانوية بمدينة الرياض يمارسون القيادة الأخلاقية بدرجة عالية من وجهة نظر المعلمين، وبمتوسط حسابي عام (4.08)، في جميع مجالات القيادة الأخلاقية، حيث يأتي محور الصفات الإدارية بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي عام (4.17)، يليه محور العمل بروح الفريق بمتوسط حسابي عام (4.11)، وبالمرتبة الثالثة يأتي محور العلاقات الإنسانية بمتوسط حسابي عام (4.08)، ويأتي محور الصفات الشخصية بالمرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي عام (3.94). 3. أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول الدرجة الكلية لممارسة قادة المدارس الثانوية في مدينة الرياض للقيادة الأخلاقية وأبعادها الفرعية باختلاف متغير العمل، لصالح أفراد الدراسة من قادة المدارس، وباختلاف متغير نوع التعليم، لصالح أفراد الدراسة ممن يعملون بمدارس أهلية، وباختلاف متغير سنوات الخبرة في مجال التعليم، وذلك لصالح أفراد الدراسة ممن خبرتهم (أقل من 5 سنوات). 4. لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول الصفات الشخصية كأحد مجالات القيادة الأخلاقية لدى قادة المدارس الثانوية بمدينة الرياض باختلاف متغير الخبرة في مجال التعليم.

This article explores the concept of leadership in Islam, emphasizing its significance for the success of collective endeavors. It begins by identifying challenges facing the Muslim world, such as resource underutilization and a lack of critical thinking in educational systems. The paper then defines Islamic leadership, highlighting that it requires qualities beyond technical skills to include behavioral attributes like strength and trustworthiness. The article examines the character of Omar Ibn Al-Khattab as a model of Islamic leadership, focusing on his leadership traits such as a profound sense of responsibility, a strong personality, participative management, quality management, and control processes. It asserts that leadership in Islam is founded on responsibility towards the Creator and creation, with spiritual incentives being the primary motivator for accountability. The importance of consultation (Shura) in decision-making is also stressed, along with the necessity for leaders to be exemplary role models. The article concludes by proposing practical steps for developing young Muslim leaders through youth camps, focusing on cultivating Islamic personality, strengthening identity, encouraging critical thinking, and gaining new experiences. This abstract was written by Almandumah, 2026, using AI.