Explore the vast range of titles available.

كشف البحث عن تأثير برنامج تدريبي على بعض الانحرافات القوامية للطرف العلوي وبعض متغيرات الوظائف التنفسية لتلاميذ الصف الأول الابتدائي. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح من خلاله مفهوم برنامج شاشة تحليل القوام. ولتحقيق هدف البحث اعتمد على المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وجاءت أدواته متمثلة في جهاز الرستاميتر، وميزان طبي، وبرنامج تحليل شاشة القوام لقياس الانحرافات القوامية، وجهاز الأسبيروميتر الإلكتروني، وموسيقى لاختبار الجري المكوكي، وكور، وكور طبية، وعوارض، وحواجز، وعصا، وكراسي، وأكياس رمل، وسادة، ورباط مطاط، وأثقال، ومراتب، ومقعد سويدي، وجير، وصفارة، وملعب، وكتب، وصندوق، وأقماع، وحبال)، وبرنامج تحليل شاشة القوام لقياس الانحرافات، وجهاز الأسبيروميتر الإلكتروني، والبرنامج التدريبي، وطبقت على عينة عمدية من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بمدرسة سروهيت الابتدائية الجديدة بمحافظة المنوفية حيث بلغ حجم العينة الأساسية (15) تلميذ. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، استخدام برنامج شاشة تحليل القوام للتحليل والكشف وتحديد درجة التشوهات القوامية لدى أطفال المرحلة الابتدائية والمراحل السنية الأخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

توضح هذه الدراسة وجهة نظر المعلمين حول أساليب استخدام الصور التعليمية للمحتوي المعقد مع طلاب الصف الأول. استخدمت هذه الدراسة البحثية طريقة دراسة كمية وصفية. المشاركون في هذه الدراسة هم معلمو الصف الأول الابتدائي (إناث)، حيث تم اختيارهم عشوائيا للمشاركة في هذه الدراسة. تم جمع البيانات من خلال التسجيل الصوتي والمقابلة الشخصية وتضمنت أيضا أسئلة مكتوبة. وجد المعلمون أنها أداة مفيدة جدا، حيث ساعدت في تصوير المحتوى المعقد وتبسيطه بشكل مشوق للمتعلمين. ذكرت المعلمة أن استخدام الصورة التعليمية يجعل المحتوى يرتبط مع عقول الطلاب ويصل المفهوم بالذاكرة طويلة المدى بسبب نقل المعلومات عن طريق البصريات يدمج المعلومات بشكل أكثر فعالية، خاصة مع الأطفال.

هدفت الدراسة إلى تعرف مدى توافر معايير مقترحة مبنية على مهارات السلوك التكيفي في محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي في معاهد وبرامج التربية الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (تحليل المحتوى)، حيث قامت الباحثة بإعداد قائمة بالمعايير المقترحة المبنية على مهارات السلوك التكيفي اشتملت على (٥) معايير و(٢١) مؤشرا، وكذلك إعداد بطاقة لتحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي بمعاهد وبرامج التربية الفكرية بفصليها (الأول، والثاني) في ضوء هذه المعايير. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى توافر المعايير المقترحة المبنية على مهارات السلوك التكيفي في محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي بمعاهد وبرامج التربية الفكرية، حيث بلغت نسبة توافرها (52.4%) وهي نسبة منخفضة، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات، والمقترحات.

كشف البحث عن فعالية استخدام التطبيق الإلكتروني (عدنان معلم القرآن) في حفظ السور المقررة في مادة القرآن الكريم للصف الأول الابتدائي في المدارس العالمية بالرياض. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار تحصيلي، وتم تطبيقه على عينة من طلاب الصف الأول الابتدائي في التعليم الأجنبي بمدينة الرياض، والبالغ عددهم(16) طالباً. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي(0,05) بين متوسطات درجات الطلاب في حفظ سور القرآن الكريم تعزي لطريقة التحفيظ، وكانت الفروق لصالح المجموعة التي تم تدريسها باستخدام التطبيق. كما أكدت على وجود أثر إيجابي لاستخدام تطبيق عدنان معلم القرآن الكريم في حفظ السور المقررة في مادة القرآن الكريم للصف الأول الابتدائي في المدارس العالمية بالرياض. وأوصي البحث بضرورة عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي مادة القرآن الكريم لتدريبهم على توظيف مثل هذه البرامج والتطبيقات الإلكترونية أثناء تدريسهم المقرر. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث استخدام البرمجة اللغوية العصبية في تنمية مهارة الصوت لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي، واعتمد البحث على تصميم مجموعتين أحدهما تجريبية يقدم لها البرنامج المقترح في عشر جلسات، والأخرى ضابطة، وطبقت إجراءات البحث على عينة من ثلاثين تلميذا من تلاميذ مدرسة محمد أنور السادات الابتدائية، التابعة لإدارة قطور التعليمية، وتمثلت أدوات البحث في برنامج مقترح قائم على البرمجة اللغوية العصبية وقائمة بالمهارات الصوتية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الابتدائي، وقائمة باستراتيجيات البرمجة اللغوية العصبية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى مواءمة كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول الابتدائي (we can1) لثقافة المجتمع السعودي وبيئة متعلميه، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي (تحليل محتوى). وتألف مجتمع الدراسة الحالية من كتاب (we can1) للصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أبرزها: أن مواءمة كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول الابتدائي (we can1) لثقافة المجتمع السعودي بلغت تكراراتها (103) مرة وبنسبة (34.11%)، من إجمالي المؤشرات، وكانت أبرز مؤشراته: التعريف بالزي المحتشم للنساء في المجتمع السعودي، وأن الصور في الكتاب تتناسب مع ثقافة المجتمع السعودي، أن مواءمة كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول الابتدائي (we can1) لبيئة المتعلمين بلغت تكراراتها (199) مرة، وبنسبة (65.89%) من إجمالي المؤشرات وكانت أبرز مؤشراته: مناسبة النصوص والصور لخبرات المتعلمين، مناسبة النصوص والصور لبيئة المتعلمين، مناسبة الأنشطة والتدريبات وأساليب التقويم لخبرات المتعلمين. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات، من أبرزها: ضرورة التركيز ضمن محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول الابتدائي على غرس قيمة حب الوطن والانتماء له والاعتزاز به، وتنمية روح المشاركة في خدمة المجتمع، مع الاهتمام بإظهار المعالم والآثار التاريخية وثروات الوطن الاقتصادية، وزيادة النصوص التي تعمل على التعريف بالشخصيات الهامة والمؤثرة في المجتمع السعودي، وزيادة الأنشطة والتدريبات في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول الابتدائي التي تعمل على التعريف بالمشروبات الشعبية لدى المجتمع السعودي، وضرورة أن يتضمن محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الأول الابتدائي على التعريف بالاحتفالات الوطنية/الدينية المألوفة بالنسبة للمجتمع السعودي.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين أنواع الذكاءات المتعددة في محتوى عينة منهج التربية الفنية للصف الأول الابتدائي. والكشف عن توزيع وتوازن مؤشرات أنواع الذكاءات المتعددة في محتوى عينة من منهج التربية الفنية للصف الأول الابتدائي. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل المحتوى المتمثل في (دليل المعلم/ المعلمة) لمنهج التربية الفنية الفصل الدراسي الأول في الفصلين الدراسيين (1433ه - 1434ه). والكشف عن درجة تضمين أنواع الذكاءات المتعددة في محتوى عينة الدراسة وهي: (الإعداد للدرس، أهداف الدرس، إجراءات عرض الدرس) وصممت الباحثة قائمة تحليل محتوى تشتمل على أنواع الذكاءات السبع المحددة (الذكاء البصري واللغوي والاجتماعي والحركي والبيئي والشخصي والمنطقي) ومؤشرات كل ذكاء في وحدات المنهج الثلاث (وحدة الخط والشكل، وحدة اللون، وحدة التشكيل المسطح والمجس). أظهرت الدراسة وجود تباين في درجات التكرار المشاهد لمكونات الذكاءات السبعة في وحدة (الخط والشكل) وظهر مؤشر الذكاء المنطقي مرتفعا بنسبة (17.70%) ومنخفضاً في الذكاء الحركي بنسبة (7.08%)، وفي وحدة (اللون) ظهر مؤشر الذكاء الاجتماعي مرتفعاً (18.18%) ومنخفضاً في الذكاء الحركي بنسبة (7.07%)، وفي وحدة (التشكيل المسطح والمجس) ظهر مؤشر الذكاء المنطقي مرتفعاً بنسبة (17.39%) ومنخفضاً في الذكاء الحركي بنسبة (5.22%)، وأوضحت النتائج أيضاً عدم التوازن بين مكونات الذكاءات بمحتوى عينة المنهج (الوحدات الثلاث) بنسبة عالية للذكاء المنطقي (17.13%) ومنخفضة في الذكاء الحركي بنسبة (6.42%) وذلك يتعارض مع ما أكدت عليه نظرية الذكاءات المتعددة من ضرورة التوازن والتوزيع المتماثل للذكاءات مع بعضها البعض. أوصت الدراسة بضرورة تبني نظرية الذكاءات المتعددة في تأليف محتوى مناهج التربية الفنية للمرحلة الابتدائية.

هدفت الدراسة إلى تصميم مسرح للدمى تعليمي إلكتروني باستخدام برنامج كمتاسيا ستوديو إعداد مسرحيات إلكترونية والتعرف على أثرها في تعلم بعض مهارات الجمناستك الفني لعينة البحث ومقارنتها مع الأسلوب التقليدي، منهج البحث تجريبي بتصميم المجموعتين المتكافئتين، وعينة البحث تلميذات الصف الأول الابتدائي هن موزعات على 4 شعب، وبالقرعة تحددت شعبتين (15 طالبة من كل شعبة ) لتمثل المجموعتين التجريبية (المسرح التعليمي الإلكتروني) والضابطة (الأمري)، نفذت التجربة الرئيسة لمدة 8 أسابيع بواقع وحدتين تعليمية في الأسبوع بعدها أجريت الاختبارات البعدية، تم استخدام SPSS لمعالجة النتائج، وقد تم التوصل إلى أن مسرح الدمى التعليمي الإلكتروني ساهم بجعل عملية التعلم ممتعة ومشوقة وتلبي حاجات كامنة وهي إشباع الرغبة في ممارسة اللعب والتي شدت انتباههن وشجعت على تعلم المهارات بشكل افضل من الأسلوب الأمري.

كشفت الدراسة عن فعالية برنامج مقترح لتنمية الوعي الصوتي لدي تلميذات الصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية، باستخدام المنهج الوصفي والمنهج الشبه تجريبي. وجاءت الأدوات متمثلة في استبانة لتحديد مهارات الوعي الصوتي اللازمة وبرنامج تنمية الوعي الصوتي لديهم، وتم تطبيقهم على عينة مكونة من (50) تلميذة من تلميذات الصف الأول الابتدائي بمحافظة البكيرية وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين بواقع (25) تلميذة لكل مجموعة إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي دلالة (0.05) في اكتساب مهارات تعرف أصوات أول الكلمة، ويتضح أن تلميذات المجموعة التجريبية قد أظهرن تحسناً في مهارة تعرف أصوات أول الكلمة بشكل أفضل من تلميذات المجموعة الضابطة. وقد أوصت الدراسة بزيادة الأنشطة التعليمية الهادفة لتنمية مهارات الوعي الصوتي بطريقة مباشرة في كتاب تعليم القراءة المقدم لتلميذات الصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريس بطريقة التهجي والتشكيل على تحسين مهارات التلاوة لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي، ولتحقيق ذلك قام الباحثان باستخدام المنهج شبه التجريبي، وقد تكونت عينة البحث من (24) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الابتدائي، تم تدريسهم قبل التجربة بالطريقة الاعتيادية، وبعد ذلك تم تدريسهم بطريقة التهجي والتشكيل، مع إجراء القياس بعد كل طريقة، حيث استخدمت بطاقة ملاحظة لتقييم قراءة التلاميذ عند نطق الحروف والكلمات والأحكام التجويدية وقياس إتقانهم للتلاوة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ الصف الأول الابتدائي قبل التدريس بطريقة التهجي والتشكيل وبعده لصالح القياس البعدي. وعليه تمت التوصية بتوجيه معلمي القرآن الكريم في الصف الأول الابتدائي إلى التدريس بطريقة التهجي والتشكيل لتساهم في تحسين مهارات التلاوة لدى التلاميذ وتحد من أخطاء التلاوة لديهم. إضافة إلى تدريب معلمي القرآن الكريم بالصفوف الأولية على استخدام طريقة التهجي والتشكيل في التدريس، كطريقة تدريس مضافة إلى الطرق التدريسية الأخرى في تدريس القرآن الكريم.