Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى تقويم فاعلية كتاب الرياضيات المقرر للصف الثـاني الثـانوي العلمي (التوجيهي) في الأردن ، وذلك من خلال معرفة درجة تحقيق الكتاب لأهـداف المنهاج وبالتحديد فإن الدراسة حاولت الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما درجة تحقق الأهداف التعليمية الخاصة بمنهاج الرياضـيات للـصف الثـاني الثانوي العلمي (التوجيهي) مقاسه بأداء الطلبة على اختبار تحصيلي؟ 2- ما تقييم معلمي الرياضيات وطلبة الـصف الثـاني الثـانوي العلمـي لكتـاب الرياضيات المقرر للصف الثاني الثانوي العلمي؟ 3- هل تختلف متوسطات تقديرات طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي عن تقديرات معلمي الرياضيات للمجالات المشتركة بين أداتي الدراسة عند مستوى الدلالة(05 ,0 = α) ؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم تطوير اختبار تحصيلي لقيـاس الأهـداف الأساسـية لتدريس الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي(التوجيهي) لتحديـد الأهـداف التـي تحققت والتي لم تتحقق لدى طلبة الصف، وتم تطوير اسـتبانتين إحـداهما للمعلمـين والأخرى للطلبة لمعرفة آرائهم في الكتاب، وقد اعتبرت الإجراءات التي اتبعت فـي بناء هذه الأدوات من حيث تحديد الأهداف والمحتـوى وبنـاء الفقـرات وتقـديرات المحكمين دليلا على صدق المحتوى لأدوات الدراسة. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الثاني الثـانوي العلمـي ومعلمـي الرياضيات للصف نفسه في المملكة الأردنية الهاشمية في الفصل الدراسي الأول مـن العام الدراسي 2004/2005، وقد تك ونت عينة الدراسـة التـي اختيـرت بالطريقـة العشوائية الطبقية من 809 طالبا وطالبة و35 معلما ومعلمة. وقد حسب معامل ثبـات الاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كودر ريتشارد سون - 20 فكان 87.0 ، ولكـلمن أستبانتي آراء المعلمين والطلبة باستخدام معادلة كرونباخ فكان 94.0 ،93.0 على الترتيب. وقد اعتبر الهدف الذي أجاب الطلبة على الفقرة الممثلة له إجابـة صـحيحة بنسبة أقل من المعيار (الذي حدده المحكمون) لهذا الهدف غير مقبول تربويا وبنـاء على ذلك أظهرت نتيجة الدراسة أن 38% من الأهداف الأساسية لتدريس الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي لم تتحقق بدرجة مقبولة تربويا. وأظهرت النتائج المتعلقة باستبانة آراء المعلمين ملاءمة الكتاب في معظـم مجـالات تقويمه (أهداف الكتاب، و لغته، والمحتوى الرياضي ، أسلوبه، وأنشطته، ورسـوماته، وأشكاله، وتقويمه) باستثناء مقدمة الكتاب والغلاف. كما أظهـرت النتـائج المتعلقـة باستبانة آراء الطلبة ملاءمة الكتاب في معظم مجالات تقويمه(مقدمة الكتاب، ولغتـه، وأسلوبه، ورسوماته، وأشكاله، وتقويمه)، باستثناء الأنشطة الواردة في الكتاب. ولقـد أشارت النتائج إلى تفضيل المعلمين للكتاب على الطبعة القديمة حيث يرى المعلمـون أن الكتاب صالح للتدريس إذا ما أجريت عليه بعض التعديلات البسيطة. وقد أوصت الدراسة بضرورة إجراء تعديلات على الكتاب لتلافي الثغرات التي فيـه والتي أشارت إليها نتائج هذه الدراسة.

هدف البحث الحالي إلى استقصاء أثر استخدام المحاكاة الحاسوبية في تنمية مهارة حل المسائل الفيزيائية لدي طلبة الصف الثاني الثانوي علمي في محافظة صنعاء، واتجاهاتهم نحو مادة الفيزياء. وليحقق البحث أهدافه تم بناء أداتين هما: مقياس مهارة حل المسائل الفيزيائية ومقياس الاتجاه نحو مادة الفيزياء، كما تصميم برنامج محاكاة حاسوبي لتدريس وحدتي الكهرباء والمغناطيسية. وقم تم اختيار مجموعتين من الطلاب، إحداهما تجريبية تتكون من (41) طالبا والأخرى ضابطة تتكون من (36) طالبا، وبعد تطبيق البحث أشارت نتائج تحليل بيانات مقياس مهارة حل المسائل الفيزيائية ومقياس الاتجاه نحو مادة الفيزياء إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس مهارة حل المسائل الفيزيائية لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس الاتجاه نحو مادة الفيزياء بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس مهارة حل المسائل الفيزيائية حسب المستوي الدراسي (فرق المتوسط، دون المتوسط) لصالح المجموعة التجريبية بشكل عام في كلا المستويين. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه بين المجموعتين التجريبية والضابطة حسب المستوي الدراسي (فوق المتوسط، دون المتوسط) لصالح المجموعة التجريبية بشكل عام في كلا المستويين.

هدف البحث إلى تعرف فعالية تصميم استراتيجية تدريسية للتعليم عن بعد قائمة على النظرية البنائية؛ بهدف تطوير مهارات حل المشكلات الفيزيائية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. تكونت عينة البحث من (30) طالبا، فسموا إلى مجموعة تجريبية مكونة من (15) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرسة إيديوفرسر \"Eduverse\"، ومجموعة ضابطة تضم (15) طالبا من مدرسة أخرى تقدم نظاما تعليميا عن بعد. تم استخدام التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة. تم تدريس طلاب المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية المقترحة على وحدة \"خواص الموائع\"، بينما تم تدريس طلاب المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. تم إعداد مواد المعالجة التدريسية (من قبل الباحثة المتمثلة) المتمثلة في التصور المقترح للاستراتيجية، ودليل المعلم الخاص بالوحدة وفقا لخطوات الاستراتيجية المقترحة وإعداد أوراق العمل. كما تم إعداد قائمة بمهارات حل المشكلات الفيزيائية، كذلك تم إعداد أداة البحث المتمثلة في اختبار مهارات حل المشكلات الفيزيائية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وقد تم تطبيقه بعديا على كلا المجموعتين لقياس أثر الاستراتيجية المقترحة. وبعد التطبيق الفعلي وتحليل البيانات، كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات الفيزيائية، وذلك لصالح طلاب المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى فاعلية التصور المقترح للاستراتيجية التدريسية للتعليم عن بعد القائمة على النظرية البنائية، في تنمية مهارات حل المشكلات الفيزيائية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام نموذج مكارثي (الفوريات 4 MAT) في تنمية الدفاعية العقلية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد برنامج قائم على ذنموذج مكارثي (الفورمات 4 MAT) كما تم بناء مقياس الدافعية العقلية، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم إتباع تصميم شبه تجريبي، حيث تم تقسيم أفراد الدراسة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتطبيق المقاييس تطبيقا قبليا وبعديا على المجموعتين، قبل وبعد تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية البرنامج القائم على نموذج الفورمات في تنمية الدافعية العقلية لدى عينة الدراسة وذلك عند مستوى الدالة (0.01) تعزى للبرنامج، ولصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات المعتمدة على نموذج (الفورمات 4 MAT) لتطبيقها في المدارس الأساسية والمتوسطة والثانوية وكذلك الجامعات.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية التعلم القائم على التصميم في تعليم الأحياء لتنمية مهارات الفهم العميق والتنظيم الذاتي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار مجموعة من طلاب الصف الثاني الثانوي علمي قوامها (71) طالبة وتقسيمها إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددهــا (37) طالبة درست وحدة \"التغذية والهضم في الكائنات الحية\" المقررة عليهم بالفصل الدراسي الأول في ضوء التعلم القائم على التصميم، ومجموعة ضابطة عددها (34) طالبة درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات الفهم العميق، ومقياس التنظيم الذاتي، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم العميق على مستوى المهارات الفرعية، والاختبار ككل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس التنظيم الذاتي على مستوى المهارات الفرعية، والمقياس ككل لصالح المجموعة التجريبية.

هدف البحث إلى التحقق من فاعلية استخدام استراتيجية تنال القمر في تنمية مهارة الفهم القرائي للمقروء في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة حقل. ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين متكافئتين، وتم تصميم عددا من أدوات ومواد البحث وهي: قائمة مهارات الفهم القرائي - اختبار الفهم القرائي - دليل المعلمة لتنمية مهارة الفهم القرائي من خلال استخدام استراتيجية تنال القمر (POSSE). وبعد أن تم تحكيمها والتحقق من صحتها وثباتها تمت تجربتها بعد ذلك على عينة قصدية قوامها (72) طالبة. وقد توصل البحث إلى نتائج عدة، من أهمها وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار الفهم القرائي ككل للمقروء لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية لاختبار الفهم القرائي ككل للمقروء لصالح الاختبار البعدي. وهذا يؤكد فاعلية استراتيجية تنال القمر (POSSE) في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة حقل، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث عدد من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى معرفة أثر استعمال خرائط التفكير في تدريس الاقتصاد على التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي الأدبي في محافظة عدن-الجمهورية اليمنية. وقد تكونت عينة البحث من (132) طالبة، تم توزيعهن إلى ثلاث مجموعات، قوام كل مجموعة (44) طالبة، حيث تم تدريس المجموعتين التجريبية والضابطة الثانية باستعمال خرائط التفكير، في حين درست المجموعة الضابطة الأولى نفس المحتوى بالطريقة التقليدية، كما تم مراعاة تكافؤ المجموعات في العمر الزمني والتحصيل العلمي للعام السابق بالإضافة إلى ذلك تم تطبيق الاختبار القبلي للمجموعتين التجريبية والضابطة الأولى، ولم تتعرض له المجموعة الضابطة الثانية لإزالة الأثر الذي قد يحدثه. وللتحقيق أهداف البحث والتحقق من فرضياته تم استعمال اختبار تحصيلي مقنن مكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وقد بلغ معامل ثبات الاختبار (0.83)، وتم في استعمال الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS في مرحلتي التقنين واختبار الفرضيات. وأسفرت النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة الأولى في الاختبار التحصيلي البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة الثانية والمجموعة الضابطة الأولى في الاختبار التحصيلي البعدي ولصالح المجموعة الضابطة الثانية، ومتوسط الاختبار القبلي والاختبار البعدي لصالح البعدي للمجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج أيضاً عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة الثانية في الاختبار التحصيلي البعدي.‪

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج في قضايا التاريخ الجدلية، وقياس فاعليته في تنمية مهارات الأدلة التاريخية والتعاطف التاريخي لدى طلبة الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (36) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة السلام الثانوية بنات بمحافظة الإسماعيلية، وخلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسطات درجات الطالبات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الأدلة التاريخية ككل وفي أبعاده الفرعية لصالح درجات التطبيق البعدي. - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسطات درجات الطالبات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التعاطف التاريخي ككل وفي أبعاده الفرعية لصالح درجات التطبيق البعدي. وخرجت الدراسة بعدة توصيات، منها: تضمين القضايا الجدلية في مناهج التاريخ بمختلف المراحل الدراسية بالقدر والعمق المناسب لخصائص المتعلمين في كل مرحلة دراسية، وضرورة عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي التاريخ لتدريبهم على كيفية تدريس القضايا التاريخية الجدلية الخلافية بهدف تنمية مهارات الأدلة التاريخية والتعاطف التاريخي لدى الطلبة.

تهدف الدراسة إلى تعرف أثر استخدام أنموذجي (جانيه وأوزبل) التعليميين في تحصيل طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في مادة علم الأحياء والأرض عند المستويات المعرفية كافة، وعند كل من مستوى التذكر والفهم والتطبيق كل على حدة. واعتمد المنهج التجريبي لتلبيته متطلبات الدراسة، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة القصدية من طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي، حيث بلغ عدد طلبة المجموعة التجريبية الأولى (الذين درسوا وفق أنموذج جانيه) (60) طالبا وطالبة، وبلغ عدد طلبة المجموعة التجريبية الثانية (الذين درسوا وفق أنموذج أوزبل) (60) طالبا وطالبة أيضا، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(05.0) بين تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الأولى (الذين درسوا وفق أنموذج جانيه)، وتحصيل طلبة المجموعة التجريبية الثانية (الذين درسوا وفق أنموذج أوزبل)، وعند المستويات المعرفية كافة، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05.0) بين تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الأولى (الذين درسوا وفق أنموذج جانيه) وتحصيل طلبة المجموعة التجريبية الثانية (الذين درسوا وفق أنموذج أوزبل)، وعند كل من مستوى التذكر والفهم والتطبيق كل على حدة ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. ويقترح إجراء دراسات مماثلة تتناول أثر استخدام أنموذجي (جانيه وأوزبل معا) في متغيرات أخرى مثل: تنمية التفكير الناقد، تنمية التفكير العلمي، تنمية التفكير الإبداعي.