Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى فحص العلاقة الارتباطية بين ما وراء التعلم والمرونة المعرفية والتجول العقلي لدى عينة من طلاب الجامعة، والكشف عن النموذج البنائي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لكل من المرونة المعرفية والتجول العقلي في وجود ما وراء التعلم كمتغير وسيط، وذلك لدى عينة من طلاب الجامعة. تكونت عينة الدراسة من (851) طالبا وطالبة بكلية التربية بجامعة سوهاج، تراوحت أعمارهم بين (۱۹ و۲۰) عاما، بمتوسط عمري (١٩,٢٥) وانحراف معياري (٤,٤٥٥٦). استخدمت الدراسة مقياس ما وراء التعلم (إعداد الباحثة)، ومقياس المرونة المعرفية (إعداد بدوية محمد سعد رضوان، ۲۰۲۱م)، (ومقياس التجول العقلي رباعي الأبعاد \"٤\" FMW (إعداد Lopez et al 2021م، ترجمة الباحثة). توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سلبية بين متغيري الدراسة: المرونة المعرفية من جهة وما وراء التعلم والتجول العقلي من جهة أخرى. في حين أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين المرونة المعرفية وما وراء التعلم لدى عينة من طلاب الجامعة. كما أكدت الدراسة صحة النموذج البنائي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لكل من المرونة المعرفية والتجول العقلي في وجود ما وراء التعلم كمتغير وسيط لدى عينة الدراسة.

يهدف هذا البحث إلى كشف جمالية التكرار في شعر أحد شعراء الكويت المعاصرين، وهو سالم عباس خدادة، ويقوم على مدخل لبيان مفهوم التكرار، ومحورين يشملان شكلين أساسيين من أشكاله. خصص المدخل لبيان مفهوم التكرار بوصفه وسيلة من وسائل الأسلوب الفني في صنعة الشعر، ونظرة البلاغيين العرب القدماء إليه بوصفه وسيلة من الوسائل الأدبية البارزة في النص القرآني الكريم والأدبي. ويضاف إلى ذلك تحديد بواعث التكرار وخطورته وأشكاله وما يتعلق بها من مفاهيم التكرار في البلاغة العربية القديمة. تناول المحور الأول أحد أشكال التكرار، وهو تكرار النسق والصيغ القائم على تكرار تركيب نحوي وأنماطه، وهو ما سمي بتكرار النمط النحوي. أما المحور الثاني فتناول تكرار اللازمة البنائية، فحدد مفهومها، وأشكال تكرارها في بنية القصيدة.