Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين اضطرابات التواصل اللغوي للأطفال الصم والشعور بالوحدة النفسية لديهم، ومعرفة هل هناك فروق في اضطرابات التواصل اللغوي ترجع إلى النوع ذكور وإناث وتكونت عينة الدراسة من 80 طفل أصم بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة الجيزة من (12- 9) عام في مرحلة الطفولة المتأخرة وبعد التكافؤ بين العينتين تم تطبيق أدوات الدراسة وتشمل اختبار القدرات العقلية ومقياس التواصل اللغوي، ومقياس الشعور بالوحدة النفسية للأطفال الصم وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة بين اضطرابات التواصل اللغوي والشعور بالوحدة النفسية لدى الأطفال الصم في مرحلة الطفولة المتأخرة كذلك لا توجد فروق بين الذكور والإناث الصم في اضطرابات التواصل اللغوي.

هدف البحث دراسة فن الارتجال لاكتشاف مدى تطور أساليبه وأهميتها في التجارب والعروض المسرحية المقدمة لأطفال \"مرحلة الطفولة المتأخرة\" الذين تتراوح أعمارهم من سن ۹ إلى ١٢ سنة، وتسليط الضوء على أهمية الارتجال المسرحي في إعطاء مساحة للطفل، لكي يكتشف موهبته وإمكانياته من خلال ممارسة التجربة والتجريب، كما يساهم في إعطاء فرصة للطفل المتلقي للمشاركة والتفاعل الإيجابي مع الممثل والعروسة، والتعبير عن وجهة نظره، وإطلاق التساؤلات العفوية بشكل وليد اللحظة، مما يساهم ذلك في تلاحم واندماج الطفل مع الآخرين لتأكيد ذاته وتنمية مدركاته، ولتحقيق هدف البحث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تقوم الدراسة على وصف لأساليب الارتجال ومدى تطورها وأهميتها في تنمية القدرات الفنية والإبداعية للطفل، وقد سعت الباحثة في هذه الدراسة لتحليل نماذج من الرؤى الإخراجية للعروض المحلية والعالمية الهادفة للطفل، كمحاولة لاكتشاف المهارات والإمكانيات الجديدة لأداء الممثل والعروسة لفن الارتجال وأهمية ذلك لأطفال \"مرحلة الطفولة المتأخرة\"، كما استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وأسلوب الملاحظة من خلال تطبيق تجربتين على أطفال \"مرحلة الطفولة المتأخرة\"، التجربة الأولى: تم اختيار عينة عشوائية قوامها (٥) من الأطفال التجربة الثانية: تم اختيار عينة عشوائية قوامها (۳) من الأطفال، وقد شارك في التجربتين طلبة دبلوم الدراسات العليا بالمعهد العالي لفنون الطفل - قسم الإخراج والوسائط المتعددة - تخصص إخراج مسرح الطفل - الفرقة الأولى - موسم ۲۰۲۱، والتجربتان تعكسان مدى توظيف أساليب الارتجال على الممثل، ومدى أهمية ذلك في تنمية وتطوير قدرات الأطفال الأدائية والمعرفية وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة ما يلي: إن أساليب الارتجال تلعب دوراً هاماً لدى أطفال مرحلة الطفولة المتأخرة من خلال تحفيز الذهن والخيال والابتكار لديهم، مما يساهم ذلك في تنمية ملكاتهم الذهنية ومهاراتهم الفنية، وقد ساهمت العروض المسرحية \"عينة البحث\" القائمة على فن الارتجال في زيادة قدرة الطفل على الإدراك المعرفي والفني، كما اعتمدت العروض الارتجالية على تقديم أنماط جديدة لفن الارتجال، كمحاولة لتثقيف وإمتاع وإبهار الأطفال، كما ساهم المخرجون في تحقيق عنصري المشاركة والتفاعلية بين تقنيات العرض المسرحي والأطفال بشكل إيجابي فعال.

يهدف هذا البحث إلى دراسة الدلالات النفسية لرسوم الأطفال في مرحلة الطفولة المتأخرة والتي تتمثل في الفترة ما بين (7-12) سنة، حيث التعرف على مراحل الطفولة وأهمية وسيكولوجية رسوم الأطفال والعوامل المؤثرة على نمو التعبير الإبداعي الفني للطفل. إلى جانب التعرف على سمات ومظاهر المشاكل النفسية للأطفال من خلال رسوماتهم، وماذا تعنى بالنسبة لمحلل الخطوط والأشكال، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في البحث باستخدام أسلوب جمع البيانات من الأدب النظري والدراسات ذات العلاقة الفنية وفى النهاية يقدم البحث ما توصلت إليه الباحثة من نتائج حيث أن الدلالات النفسية لها العديد من العوامل المؤثرة على نمو التعبير الإبداعي الفني لدى الطفل، حيث يتوجب التعبير عنها بالطرق المختلفة أملا في تعرف الآباء والأمهات على هذه الثقافة لمساعدة أولادهم في كيفية التخلص من ذلك العوامل التي تؤثر عليهم بالسلب وتجعلهم غير أسوياء نفسيا بين أقرانهم، والمعرفة الجيدة لمعاني الألوان المستخدمة في الرسم لدى الأطفال في سن الطفولة المتأخرة. فقد تناولت الدلالات النفسية وارتباطها برسوم الأطفال العديد من القضايا المختلفة بشكل واسع سواء على المستوى الشخصي أو الاجتماعي.

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة المناخ الأسرى وعلاقته بالأمن النفسي لدى عينة من الأطفال في مرحلة الطفولة المتأخرة، وقد تكونت عينت الدراسة من (٨٠) طالب وطالبة من صفوف الخامس والسادس الابتدائي تتراوح أعمارهم بين (١٠-١٢) سنة وقد اشتملت أدوات الدراسة على مقياس المناخ الأسري ومقياس الأمن النفسي، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي وقد توصلت نتائج الدراسة إلي وجود علاقة ارتباطية بين بعض أبعاد المناخ الأسري ومقياس الأمن النفسي (صورة الأب) وجود علاقة ارتباطية بين أبعاد المناخ الأسري وبين مقياس الأمن النفسي (صورة الأم)، كما لم تتضح فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الدراسة وكل من المناخ الدراسي والأمن النفسي (صورة الأب، صورة الأم) تعزى لمتغير النوع (ذكور - إناث)، وتوصي الباحثة بإرشاد الآباء والأمهات إلي أفضل الأساليب لتكوين مناخ أسري سوى وتحقيق الأمن النفسي لدي الأبناء.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي قائم على نظرية الذات في تنمية مهارات السلوك القيادي لدى طلاب مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة ظفار بسلطنة عُمان، تكونت عينة الدراسة التجريبية من 24 طالباً وطالبة من قادة مجالس الفصول كعينة قصدية، تراوحت أعمارهم بين تسعة أعوام إلى 11 عاماً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين ومتساويتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تبنت الدراسة المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) ذا المجموعتين التجريبية والضابطة مع قياس قبلي، وقياس بعدي، وقياس تتبعي، استخدم مقياس تقدير المعلمات لمهارات السلوك القيادي المكون من (36) عبارة موزعة على أربعة أبعاد هي: ومهارة تحمل المسؤولية، ومهارة التخطيط، ومهارة العمل بروح الفريق، ومهارة اتخاذ القرار. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج الإرشادي القائم على نظرية الذات في تنمية مهارات السلوك القيادي لدى الطلبة من خلال الفروق بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، لصالح القياس البعدي، والفروق ما بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، في حين كانت الفروق غير دالة بين القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية مما يدلل على استمرارية فاعلية البرنامج الإرشادي، وأوصت الدراسة بتبني البرنامج الإرشادي لدراسات مماثلة بمجتمعات بحثية أخرى.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس السلوك الإيجابي بأبعاده الخمسة وهي احترام الآخر، النظام، حماية الذات، تحمل المسؤولية، التعاون، وتعتمد الدراسة على المنهج الوصفي في الإجابة على تساؤلات الدراسة، وتم استخدام مقياس السلوك الإيجابي (إعداد الباحثة)، كما طبقت الدراسة على عينة استطلاعية قوامها 39 تلميذة، وعينة أساسية تكونت من 117 تلميذة من تلميذات الصف الأول الابتدائي بالقصيم/ محافظة الرس بمتوسط عمر 6.97 عاما، وقد تم التحقق من صدق وثبات الأداة حيث تراوحت معاملات ثبات ألفا كورنباخ للأبعاد بين 0.538 إلى 0.915، كما أن معامل ثبات التجزئة النصفية للأبعاد جاء بقيم عالية تدل على ثبات المقياس، كما تم التحقق من الصدق من خلال صدق المحكمين وصدق المحك والتحليل العاملي. وقد تم استخدام برنامج ليزريل LISREL لإجراء التحليل العاملي، كما تم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، للتحقق من فروض البحث.

The research problem lies in the increasing rate of TikTok use among children in late childhood and their exposure to various contents that differ in their nature whether positive or negative, as videos spread on TikTok include dangerous challenges, privacy violations and content that contains psychological disorders such as eating disorders and anxiety. This highlights the importance of the role of media literacy in helping the children evaluate the content they are exposed to on TikTok and classify it, which is what this research seeks to test by conducting an experimental study using the pretest-posttest design on a single group of children aged 12 years old to indicate the impact of an educational lecture given to the children about (Types of content presented on tiktok, their pros and cons, and their potential effects) on their level of awareness of the nature of the content published on tiktok, and their ability to classify and evaluate it into positive and negative. The content that the children were exposed to included videos featuring behaviors such as (Bullying, dangerous challenges, pranks, privacy violations) to measure children's ability to distinguish these behaviors, correctly evaluate them, classify them, and measure their level of awareness before and after the intervention. These videos were selected from the pages most followed by the children in the research sample, based on a former survey conducted by the researcher.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق بين متوسطات درجات القياس القبلي والبعدي للبرنامج السلوكي القائم على الاسترخاء المتعدد في اضطراب الأرق المصاحب لمرضى اضطراب طيف التوحد. والكشف عن الفروق بين متوسطات درجات القياس البعدي والتتبعي للبرنامج السلوكي القائم على الاسترخاء المتعدد في اضطراب الأرق المصاحب لمرضى اضطراب طيف التوحد. وتكونت عينة الدراسة الأساسية (ن = ۱۰) من مرضى اضطراب طيف التوحد من الطفولة المتأخرة، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس اضطراب طيف التوحد (إعداد/الباحث)، ومقياس اضطراب الأرق لدى مرضى اضطراب طيف التوحد (إعداد/ الباحث)، ومقياس جيليام التقديري لتشخيص اضطراب التوحد الإصدار الأول (ترجمة وتعريب وتقنين/ عادل عبد الله محمد، 2005)، ومقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة لقياس الذكاء: (تقنين/ صفوت فرج، ۲۰۱۱)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي للأسرة (إعداد: عبد العزيز الشخص، ۲۰۱۳)، وبرنامج سلوكي قائم على الاسترخاء المتعدد (إعداد/ الباحث). واعتمدت الدراسة المنهج شبة التجريبي. وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج السلوكي القائم على الاسترخاء المتعدد في خفض معدلات الأرق المصاحب لمرضى اضطراب طيف التوحد، مع استمرار فعالية البرنامج بعد فترة الرعاية اللاحقة.

هدف البحث إلى معرفة مدى تأثر الأطفال بالتلفزيون من خلال رسومهم، ومعرفة الأثر السلبي والأثر الإيجابي الذي يكتسبه الأطفال من التلفزيون، وذلك من خلال رسومهم، ومعرفة مدى تأثير التلفزيون على كل سنة من سنوات مرحلة الطفولة المتأخرة (من 9 سنوات إلى 12 سنة)، وذلك من خلال رسوم الأطفال، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي الكمي بأسلوب تحليل المحتوى، وقد اختار الباحث أسلوب الرسوم الاسقاطية والمتمثلة في (اختبار رسم قصة) كوسيلة تشخيصية لتأثير الإعلام المرئي على رسوم الأطفال، وتم إعداد أداة لتحليل رسوم الأطفال، ومن أبرز نتائج البحث أن الأطفال يعتمدوا على التلفزيون بشكل كبير في رسم مواضيعهم القصصية، لوحظ أن التلفزيون يكسب الطفل ثقافة بصرية، ويتضح ذلك من خلال رسم العناصر الغير موجودة في البيئة المحيطة وكذلك رسم موجزات شكلية من بيئات مختلفة، ويكمن التأثير السلبي للتلفزيون وبشكل كبير في رسم موجزات شكلية تدل على ظاهرة العنف، ثم المفاهيم السلبية، ثم رسم الأحداث المأساوية، يظهر التأثير الإيجابي للتلفزيون في كتابة المفردات اللغوية بالعربية الفصحى وبنسبة كبيرة جدا، وتليها رسم الموجزات الشكلية التي تدل على اللعب والمرح والرياضة. يوصي البحث بتصميم وحدات دراسية تساعد على تنمية الخيال الإبداعي باستثارة ما يشاهده الطفل في التلفزيون

تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الخجل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال المتأخرين دراسيا وكان الهدف من هذه العينة هو التحقق من صدق وثبات المقياس وتم التحقق من صدق المقياس عن طريق المقارنة الطرفية حيث رتبت درجات الأفراد تنازليا ثم أخذت درجات نسبة 25% من أعلى الدرجات ونسبة 25% من أقل الدرجات 25 من الدرجات العليا و 25 من الدرجات الدنيا وتم حساب الفروق بين المجموعتين عن طريق اختبار(ت) للعينات المستقلة وكانت نتيجة الدرجة الكلية هي ٢٧,١٨٨ وهذا يؤكد صدق المقياس وصدق أبعاده الأربعة أيضا تم استخدام الصدق العاملي أما في ثبات المقياس فقد تم استخدام ثبات التجزئة النصفية بمعامل ثبات (٠,٩٢) في الجوانب الجسمية ومعامل ثبات ٠,٨٤ في الجوانب المعرفية ومعامل ثبات ٠,٩٣ في الجوانب الوجدانية ومعامل ثبات ٠,٨٦ في الجوانب الاجتماعية وأيضاً تم استخدام معامل ثبات الفا كرونباخ.