Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقييم نظام العام الدراسي الذي يحوي أربعة فصول دراسية للوقوف على مستوى جودته في مجال التعلم والتعليم والمميزات الشخصية التي يحققها للمدرسين والطلبة. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث أداتين، وطبقت على (261) عضو هيئة تدريس، و (14146) طالب وطالبة في العام الدراسي 2017/2018م. واستخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين لإجابة أسئلة الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن تقييم المدرسين والطلبة لمستوى جودة النظام متوسط، وأن تقييم الطلبة أعلى من تقييم المدرسين، وان تقييم جودة النظام في مجال التعلم والتعليم أقل منه في مجال المميزات الشخصية المتحققة للطالب والمدرس. وكانت أبرز نقاط قوة النظام من وجهة المدرسين والطلبة أنه يساعد في تسريع التخرج، ويقلل العبء الدراسي للفصل الدراسي، ويزيد الدخل المادي للمدرس. وكانت أبرز نقاط الضعف أنه يؤثر سلبيا في التحصيل، ويقلل من الوقت المخصص للمواد العملية، ويقلل من متعة الحياة الجامعية، ويزيد أعباء المدرسين والإداريين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند ( = 0.05) في معدل تقييم المدرسين لجودة نظام الأربعة فصول دراسية وفقا لأي من متغيرات الدراسة. ووجود فروق دالة إحصائيا في معدل تقييم الطلبة لجودة النظام تعزي لمتغيرات الكلية التي يدرس بها والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي، ولكن لم تكن الفروق دالة بالنسبة لمتغير جنس الطالب.