Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
15
result(s) for
"الفقه الإسلامي دراسة وتعليم السعودية"
Sort by:
مناهج العلوم الشرعية في التعليم السعودي : استقراء، تحليل، تقويم
تتناول هذه الدراسة بالتقويم مناهج تدريس مواد العلوم الشرعية في التعليم السعودي في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية أعدها فريق من الجامعيين والخبراء التربويين مستندين إلى أحداث ما توصلت إليه علوم التربية من نظريات ومقاربات متوسلين بمنهج وصفي تحليلي قوامه جداول وصفية وإحصائية تعتمد معايير ومؤشرات دقيقة بهدف تحصيل نتائج وأحكام عامة تنأى عن الذاتية والانطباعية وتقترب إلى أبعد حد ممكن من الموضوعية المطلوبة في مثل هذه البحوث ويمثل هذا العمل لبنة أولى من مشروع إصلاحي واسع يطمح إلى بناء رؤية أكثر استجابة لتطلعات القيادة والشعب السعوديين في مجال تدريس المواد الدينية يبدأ بإجراء التقويمات الضرورية ويفضي إلى وضع تصوراً جديداً للمناهج والمقررات والفلسفة التي تحكمها ويعد هذا المشروع استجابة طبيعية للدور الديني والحضاري الريادي الذي تنهض به المملكة العربية السعودية ولرسالتها النبيلة في تقديم صورة مشرقة عن الإسلام باعتباره دين العلم والحضارة والقيم السامية.
Book
فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
يهدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق ذلك الهدف تمت الإجابة عن سؤال البحث: ما فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في اكتساب المفاهيم الفقهية لدى طالبات المرحلة المتوسطة؟ واختبار الفرضية التالية: لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (اللاتي درسن باستراتيجية الصف المقلوب) ودرجات طالبات المجموعة الضابطة (اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية) في اكتساب المفاهيم الفقهية. ولتحقيق هدف البحث أتبع الباحثان المنهج ذا التصميم شبه التجريبي لمجموعتين متكافئتين بقياسين (قبلي-بعدي)، لتعرف أثر استراتيجية الصف المقلوب في اكتساب المفاهيم الفقهية، وقد تكونت العينة من طالبات الصف الثالث المتوسط وعددها (64) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما مثلت المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الصف المقلوب (30 طالبة)، والمجموعة الأخرى مثلت المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية (34 طالبة). وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للمفاهيم الفقهية، وكذلك بناء مواد المعالجة التجريبية التي تشمل دليل المعلمة وفق استراتيجية الصف المقلوب، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم الفقهية ككل ومستوياته المعرفية المختلفة لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وأخيرا قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.
Journal Article
درجة تضمن مهارة استنباط الأحكام الفقهية في محتوى مقرر الفقه بالمرحلة الثانوية
هدف البحث إلى الكشف عن درجة تضمن مهارة استنباط الأحكام الفقهية في محتوى مقرر الفقه بالمرحلة الثانوية. اعتمدت الباحثة في هذا البحث على المنهج الوصفي التحليلي باتباع أسلوب تحليل المحتوى. تمثلت عينة البحث في كامل مجتمع البحث حيث شمل جميع كتب مقرر الفقه بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية (2021 م-1443 ه)، والبالغ عددها ثلاثة كتب. استخدمت بطاقة تحليل المحتوى التي تم إعدادها من قبل الباحثة في ضوء مهارة استنباط الأحكام الفقهية. توصل نتائج البحث إلى ضعف درجة تضمن مهارة استنباط الأحكام الفقهية في محتوى مقرر الفقه للمرحلة الثانوية بنسبة 16.66% وبإجمالي (1004) مهارة، كما وتوصي الباحثة في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج بالعناية بمهارة استنباط الأحكام الفقهية وبتضمينها في محتوى مقرر الفقه للمرحلة الثانوية وذلك لأهميتها ولتمكينها التلاميذ من الممارسة العملية والتطبيق الصحيح لما تعلموه.
Journal Article
أسس التربية المهنية في كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أسس التربية المهنية في كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة فقد استخدم الباحث منهج تحليل المحتوى، وتم تطبيق الدراسة على جميع الدروس التي تضمنتها كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية والبالغ عددها 269 درساً وكان من أبرز نتائج الدراسة: أن معدل تغطية أسس التربية المهنية في كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بلغ 278 أساساً للدرس الواحد، وأن أفضل المواد تغطية لأسس التربية المهنية هي مادة الفقه يليها مادة الحديث والثقافة الإسلامية، وأقل المواد تغطية هي مادة التوحيد. كما أن أفضل الموضوعات تغطية لأسس التربية المهنية موضوع المعاملات يليه موضوع فقه الأسرة، ثم فقه العقوبات، وأقل الموضوعات تغطية موضوع العقيدة. كما تمت تغطية أسس التربية المهنية من خلال الصف الأول الثانوي أفضل من الصف الثالث الثانوي. وقد اختتم الباحث دراسته بعدد من التوصيات والمقترحات.
Journal Article
أثر تدريس مادة الفقه باستخدام السرد القصصي في تنمية مهارات التخيل لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس مادة الفقه باستخدام السرد القصص ي في تحسين مهارات التخيّل لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية، تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا اختيروا بالطريقة القصدية من مدرسة القادسية الابتدائية في بلدة \"بتنومة\" التابعة لإدارة التعليم لمحافظة النماص في المملكة العربية السعودية، وتم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بواقع (20) طالبا في كل مجموعة، استخدمت الدراسة استراتيجية السرد القصص ي في تدريس الوحدة التاسعة (الحج والعمرة) من كتاب الفقه للمجموعة التجريبية، بينما درست المجموعة الضابطة الوحدة الدراسية بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث أداة الدراسة وهي عبارة عن اختبار مقالي لقياس مهارات التخيّل تكوّن من (11) فقرة، كما أعاد الباحث صياغة محتويات الوحدة الدراسية في أربع قصص روعي في بنائها قواعد كتابة القصة، وبعد أن انتهى الباحث من التطبيق القبلي والبعدي لأداة الدراسة، أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.05= ) بين أداء طلاب المجموعة التجريبية، وأداء طلاب المجموعة الضابطة تعزى إلى استراتيجية التدريس المستخدمة، ولصالح استراتيجية السرد القصصي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مهارات التخيل لصالح المجموعة التجريبية. وتدل هذه النتائج على وجود فروق دالة إحصائيا في تنمية مهارات التخيل والتحصيل لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية تعزى لاستراتيجية السرد القصص ي المستخدمة في التدريس. وبالتالي، يمكن القول إن استخدام استراتيجية السرد القصصي في تدريس مادة الفقه يؤدي إلى تنمية مهارات التخيل لدى طلاب الصف السادس الابتدائي في المملكة العربية السعودية. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجيات تدريس تساعد على تنمية مهارات التخيل لدى الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة.
Journal Article
فاعلية استخدام تطبيقات الواقع المعزز في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الفقه لطالبات الصف الأول متوسط
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام تطبيقات الواقع المعزز في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الفقه لطالبات الصف الأول متوسط، وتكونت العينة من (30) طالبة تمثل المجموعة التجريبية التي درست من خلال تقنية تطبيقات الواقع المعزز وتم اختيار عينة عشوائية من بين طالبات الصف الأول المتوسط بمدارس جامعة الأميرة نورة بمدينة الرياض للعام الدراسي 2017/ 2018 م وقام الباحثان ببناء أداة الدراسة وهي اختبار تحصيلي واستخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي وكان أهم النتائج بأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الدراسي، لصالح القياس البعدي وأيضاً تبين وجود أثر كبير ومهم تربوياً لاستخدام الواقع المعزز في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الفقه لدى طالبات الصف الأول المتوسط. الخلاصة: يتضح من الدراسة فاعلية استخدام تطبيقات الواقع المعزز في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الفقه لطالبات الصف الأول متوسط، وجود أثر كبير ومهم تربوياً لاستخدام الواقع المعزز في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الفقه لدى طالبات الصف الأول المتوسط.
Journal Article
ما مدى فاعلية كتاب النشاط المصاحب لمادة الفقه لطالبات المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمدينة جدة
سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية كتاب النشاط المصاحب لمادة الفقه لطالبات المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمدينة جدة، وقد تألفت عينة الدراسة من ( 80) بواقع ( 60) معلمة و( 20) مشرفة تربوية قاموا بتدريس الكتاب والإشراف عليه إشرافا مباشرا، في مدينة جدة للعام الدراسي1433/1434هــ، ولجمع المعلومات اللازمة لهذه الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانة اشتملت على (70) فقرة، موزعة على خمسة محاور وبشكل غير متساو، وقد تم التأكد من صدق وثبات الأداة بالطرق العلمية. ولتحليل بيانات الدراسة، استخدمت الباحثة بعض الإحصائيات الوصفية، مثل (المتوسطات الحسابية، والإنحرافات المعيارية، و\"كا2\" كإحصاء لا بارامتري لحساب الفروق بين التكرارات، واختبار\" ت\" لتحديد دلالة الفروق الإحصائية بين المتوسطات) وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج وهي على النحو التالي: - أظهرت الدراسة أن ( المعايير) تخققت بدرجة عالية بوجود ارتباط وثيق بين موضوعات كتاب الطالبة بموضوعات كتاب النشاط. - أظهرت الدراسة أن ( الأهداف) بحاجة إلى إعادة النظر من حيث تقويمها وقياسها. - أظهرت الدراسة أن الانشطة المدرجة في (المحتوى) كبيرة ولكن لا يحدد جزء من الحصة الدراسية لتفعيلها. - أكدت الدراسة إلى افتقار (التقويم) للتغذية الراجعة. - أظهرت الدراسة وجود قصور في (تعامل الطالبات مع كتاب النشاط) بعدم إيجاد مجال للطالبة باقتراح أنشطة أخرى يساعد على تنمية الإبداع لديهن ولاسيما أن مقرر الفقه يعد مجال خصب للإبداع. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات والمشرفات التربوييات في المحاور (المعايير الأهداف، والمحتوى، التقويم، تعامل الطالبات مع كتاب النشاط المصاحب) تعود لاختلاف وظائفهن الحالية.
Journal Article