Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقديم التحديات التي تواجه الإبداع والتجديد من وجهة نظر القيادات التربوية. عرضت مفهوم الإبداع. تطرقت إلى القيادة الإبداعية. أشارت إلى عناصر القيادة وهي (القائد، جماعة العمل، الموقف). ركزت على خصائص القيادة الإبداعية ومنها أنها تشاركية وتعاونية. أشارت إلى مهارات القائد المبدع وهي مهارات (العمل الجماعي، قيادة الآخرين، التفاوض)، الفرق بين الإداري والقائد. تطرقت إلى (مقومات القيادة الإبداعية، مقومات تتعلق بالمرؤوسين). أشارت إلى خصائص القيادة الإبداعية. اشتملت على تحديات الإبداع. واختتمت الدراسة بالتأكيد على ضرورة تحسين دور الإدارة التعليمية وبذل جهد كبير جدًا لوضع الشروط المطلوبة وخلق البيئة الملائمة لإيجاد قيادات وإدارات فاعلة تسعى إلى الإبداع. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تطوير أداء الإدارة المدرسية في التعليم العام بمنطقة القصيم في ضوء متطلبات التحول الرقمي، والتعرف على التحديات التي تواجه مديري مدارس التعليم العام بمنطقة القصيم في سياق التحول الرقمي، والتعرف على المتطلبات اللازمة لتطوير أداء مديري مدارس التعليم العام بمنطقة القصيم في سياق التحول الرقمي، وبناء تصور مقترح لتطوير أداء مديري مدارس التعليم العام في ضوء متطلبات التحول الرقمي، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما تم الاستعانة بأسلوب دلفاي مع عينة قصدية من الخبراء المتخصصين. وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها أن أبرز المعوقات التنظيمية تمثلت في عدم تبنيها في وزارة التعليم، وضعف الصلاحيات الإدارية الممنوحة لإدارات التعلم ولمديري المدارس، بينما كانت أبرز المعوقات المادية محدودية ميزانيات المدارس وعدم كفايتها، وعدم وجود مصادر تمويل أخرى غير التمويل الحكومي للمدارس، وتمثلت أبرز المعوقات البشرية في ضعف الكفايات اللازمة لمديري المدارس بما يتوافق مع التحول الرقمي. كما توصلت الدراسة إلى أهم المتطلبات للتحول الرقمي، وقدمت الدراسة في ضوء ذلك تصورا مقترحا لتطبيق التحول الرقمي للمدارس في مدارس التعليم العام، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات.

هدف البحث تقديم تصور مقترح لتطوير الإشراف التربوي لمرحلة التعليم المتوسط لتحقيق رؤية الكويت ۲۰٣٥، والتَّعرُّف على الإطار الفكري والفلسفي للإشراف التربوي في الأدبيات الإدارية والتربوية المعاصرة. استخدم الباحث في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي والذي يتم من خلاله تناول واقع المدارس المتوسطة بالكويت واستراتيجية التميز وملامحها، كما استخدم الباحث الأسلوب الإحصائي الوصفي لمعالجة نتائج الإطار الميداني. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة الحالية من نتائج يرى الباحث أن هناك بعض الإجراءات العملية المقترحة للتغلب على معوقات تطوير الإشراف التربوي بالتعليم المتوسط في ضوء مدخل المنظمة المتعلمة، ويُمكن توضيح ذلك فيما يلي: ۱. توفير دليل إرشادي عن المنظمة المتعلمة يوزع على المشرفين التربويين ومديري المدارس. 2. قيام وزارة التربية بالكويت بعقد مؤتمر موسع لأطراف العملية التعليمية يتحدد من خلاله مشكلات التعليم حتى يتم وضع الخطط الاستراتيجية في ضوئها. 3. التطبيق الفعلي لمعايير الإشراف التربوي بالتعليم المتوسط. 4. تحفيز وتشجيع ومكافأة المشرفين التربويين بالتعليم المتوسط ماديا ومعنويا. 5. استثمار الكوادر البشرية المدربة للمشرفين التربويين بالتعليم المتوسط. 6. وجود إدارة تربوية متميزة لنظام الإشراف التربوي بالتعليم المتوسط. 7. منح المشرف التربوي في مدارس التعليم المتوسط صلاحيات كافية لتسهيل مهمته بنجاح. مما سبق يتضح أنه يجب على وزارة التربية بالكويت والإدارات التعليمية العليا بالمناطق التعليمية أن تقوم ببذل كافة الجهود والإجراءات لتنفيذ التصور المقترح لتطوير الإشراف التربوي لمرحلة التعليم المتوسط لتحقيق رؤية الكويت ٢٠٣٥.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في لواء بني عبيد للقيادة الفاعلة من وجهة نظر المعلمين، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة لجمع البيانات، تم تطبيقها على عينة قوامها (۳۸۳) من المعلمين اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في لواء بني عبيد للقيادة الفاعلة جاءت بدرجة كبيرة؛ وكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأوساط الحسابية لدرجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الفاعلة تعزى لمتغيري (الجنس، وسنوات الخبرة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأوساط الحسابية لدرجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الفاعلة تعزى لمتغير (المؤهل العلمي)، وجاءت لصالح (حملة الدراسات العليا). توصي الباحثة برفع مستوى تحلي مديري المدارس بالجانب الأخلاقي تجاه المعلمين في كافة أركان العملية التعليمية والإدارية.

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الالتزام التنظيمي للمعلمين والتنبؤ به عن طريق ممارسات القيادة الموزعة لدى مديري مدارس التعليم العام في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين. المنهج: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، من خلال تطبيق الاستبانة على عينة عشوائية بلغ قوامها 886 من معلمي مدارس التعليم العام في دولة الكويت. النتائج: أشارت النتائج إلى الآتي: 1- إن درجة ممارسة مديري المدارس للقيادة الموزعة بحسب تصورات أفراد العينة جاءت بدرجة متوسطة؛ و2- أن مستوى الالتزام التنظيمي للمعلمين بحسب تصورات أفراد العينة جاء بدرجة عالية و3- وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في درجة ممارسة القيادة الموزعة بحسب تصورات عينة الدراسة تعزى لمتغيري الجنس (لصالح الإناث) والخبرة التدريسية (للأكثر خبرة)؛ و4- تتنبأ ممارسة مديري المدارس للقيادة الموزعة بحسب تصورات أفراد العينة بما نسبته 12% من التباين في مستوى الالتزام التنظيمي في مدارس التعليم العام بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين. الخاتمة: في ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات والاقتراحات ذات الصلة.

Organizations generally face many challenges in light of global markets and intense competition, whether at the local or international level, which forced the organization to engage in intense competition, which requires a strategic mind capable of producing high-quality goods and services to achieve superiority and preference over competitors, as the strategic mind works to take into account all the variables surrounding the organization and then works to achieve the optimal choice and work on caution, readiness and the actual desire to achieve superiority Accordingly, a research model was formulated to determine the relationship between the strategic mind and its dimensions represented by (systemic thinking, reformulation, and reflection).