Explore the vast range of titles available.

The integration of English for Specific Purposes (ESP) into English as a Medium of Instruction (EMI) models is ever more crucial to improve academic proficiency at Algerian universities. Although EMI is significantly contributing to global competitiveness, its effectiveness is not solely measured in terms of the level of English proficiency, but also in terms of the successful incorporation of ESP, which specifically caters to the language requirements of different academic disciplines. Therefore, this paper explores how ESP can be strategically incorporated in EMI contexts to improve students' performance across a variety of subject disciplines. Specifically, it presents ways in which ESP can be matched to discipline content, so that students acquire both subject knowledge and language skills. Also, the study presents key challenges that face both faculty and students, such as limited resources and lack of linguistic support. Accordingly, the article proposes targeted solutions like structured professional development programs for teachers to enhance their teaching competencies in the EMI environment. It also proposes comprehensive support mechanisms for students to address their language needs efficiently. The article reiterates the contribution of institutional policy in sustaining effective ESP-EMI inclusion. It encourages investment in resources, continuous assessment, and stakeholders' coordination to foster the long-term success of these measures. Through these measures, Algerian universities can achieve a smooth transition to EMI. This will not only improve students' academic competence but also increase employability in an increasingly globalized academic and professional environment.

هدفت الدراسة للتعرف إلى مستوى الجودة الشاملة في تخصص التربية الرياضية بالجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة. كما تناولت الفروق المرتبطة بمتغيرات الجنس، مكان السكن المعدل التراكمي، ونوع الجامعة. بالإضافة إلى ذلك، تم تطبيق المنهج الوصفي التحليلي وذلك الملائمته لأهداف الدراسة، شملت عينة الدراسة (500) طالب وطالبة من السنة الرابعة في كليات وأقسام التربية الرياضية بالجامعات الفلسطينية، تم اختيارهم عشوائيا من مجتمع الدراسة. أظهرت الدراسة أن مستوى الجودة الشاملة لدى طلبة التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية، من وجهة نظر الطلبة، كان مرتفعاً، حيث تراوحت مستويات الاستجابة بين (3.30 - 3.86). وأظهرت النتائج أيضاً لا توجد فروق دالة إحصائياً إذ كان مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مستوى الجودة الشاملة لدى طلبة التربية الرياضية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة تبعاً المتغير النوع الاجتماعي، بينما كانت الفروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير المعدل التراكمي لصالح المعدل التراكمي الأعلى أي لصالح (ممتازة)، وتبعاً لمتغير نوع الجامعة لصالح الجامعة (الخاصة). أوصت الدراسة استمرار الجامعات في تحسين البرامج الدراسية، خاصة لدى طلبة التربية الرياضية، بما يتماشى مع معايير الجودة العالمية.

تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم النخبة الأكاديمية لمستوى الكفاءات البحثية لدى شباب الباحثين بالجامعات المصرية، والكشف عن مصادرها، وتحليل العوامل المحفزة، وتفسير التحديات والمشاكل المتعلقة بإجراء البحث الإعلامي، وكذلك رصد رؤية النخبة الأكاديمية لمدى التزام شباب الباحثين بالجامعات المصرية بالمعايير الأخلاقية الحاكمة لإجراء البحث الإعلامي، بالإضافة إلى تقييم النخبة الأكاديمية لدور الإشراف الأكاديمي في ضمان مراعاة شباب الباحثين لأخلاقيات البحث الإعلامي. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أداة الاستبيان، وتكونت عينة الدراسة من (129) مفردة من الأساتذة والأساتذة المساعدين بالجامعات المصرية الحكومية والخاصة. وقد استندت الدراسة إلى نظرية القيادة التحويلية. وتوصلت هذه الدراسة إلى النتائج التالية: (1) يتمتع شباب الباحثين بالجامعات المصرية بكفاءة بحثية متوسطة خال مراحل إعداد وتنفيذ البحث العلي الإعلامي، بدءا من الإطار المفاهيمي للبحث، وانتهاء بتطبيق البحث، (2) تعد الدراسة الذاتية والاعتماد على المواد المرجعية في التخصص المصدر الأكثر فاعلية للكفاءة البحثية لدى شباب الباحثين بالجامعات المصرية، (3) يلعب الإشراف الأكاديمي دورا كبيرا في ضمان مراعاة شباب الباحثين بالجامعات المصرية لأخلاقيات البحث الإعلامي.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين السعة العقلية والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية جامعة بني سويف، وذلك على عينة قوامها (٤٠٠) طالبا وطالبة، بمتوسط أعمار (19.71) وانحراف معياري (3.10)، وتم تطبيق مقياس السعة العقلية \"إعداد الباحثة\"، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية \"إعداد شيماء إبراهيم، ۲۰۲۱\" في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳م، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين السعة العقلية والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى أفراد عينة البحث.

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الانفعالات الأكاديمية وكل من الاندماج الدراسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية، وكذلك الكشف عن الفروق في كل من الانفعالات الأكاديمية والاندماج الدراسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية وفقا لمتغير النوع (ذكور-إناث)، وأيضا، التعرف على إمكانية التنبؤ بالاندماج الدراسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية من خلال الدرجة على مقياس الانفعالات الأكاديمية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الفارقي لتحقق أهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (٣٠٠) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي ممن يتراوح أعمارهم (١١ : ١٢) عام بمتوسط عمري (11,7) عام، وانحراف معياري (٢,٨٨) شهر، واستخدمت الباحثة مقياس الانفعالات الأكاديمية (إعداد الباحثة) ومقياس الاندماج الدراسي (إعداد الباحثة)، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية (إعداد الباحثة)، وتم حساب الخصائص السيكومترية والاطمئنان إلى تمتع الأدوات بمعاملات ثبات وصدق مرتفعة باستخدام الاتساق الداخلي، وقامت الباحثة باستخدام معاملات ارتباط بيرسون، واختبار (ت)، وتحليل التباين لتحليل بيانات الدراسة، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ على مقياس الانفعالات الأكاديمية ودرجاتهم على كل من مقياس الاندماج الدراسي ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية عند مستوي دلالة (٠,٠١) و (٠,٠٥) كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات التلاميذ على مقياس الانفعالات الأكاديمية لصالح الأناث فيما يخص انفعالات (الاستمتاع، الفخر، القلق، اليأس، الغضب)، ولصالح الذكور فيما يخص انفعالي (الأمل، الملل)، وأسفرت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات التلاميذ على مقياس الاندماج الدراسي بكافة أبعاده لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات التلاميذ على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية لصالح الإناث فيما يخص (السياق الأكاديمي، مجال التحصيل، المهارات المعرفية) ولصالح الذكور في (السلوك الأكاديمي، التعامل مع الاختبارات) كما أسفرت النتائج أيضا عن إمكانية التنبؤ بالاندماج الدراسي والكفاءة الذاتية الأكاديمية من خلال الدرجة على مقياس الانفعالات الأكاديمية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين الإبداع الانفعالي وكل من حل المشكلات والرفاهية النفسية والطموح الاكاديمي لدى طلاب الجامعة، وكذلك الكشف عن الفروق في الإبداع الانفعالي في ضوء متغيري النوع (ذكور - إناث)، والفرقة الدراسية (الأولى - الرابعة)، وكذلك الكشف عن دور متغيرات الدراسة في التنبؤ بالإبداع الانفعالي لدى هؤلاء الطلاب، تكونت عينة الدراسة الأساسية من (352) بواقع (188) ذكور، (164) إناث، بواقع (191) بالفرقة الأولى، (161) بالفرقة الرابعة ممن تراوحت أعمارهم بين (19-22) سنوات بمتوسط قدره (20.6)، انحراف معياري قدره (0.51)، طبق عليهم مقياس الإبداع الانفعالي (إعداد الباحثة)، مقياس حل المشكلات (إعداد الباحثة)، مقياس الرفاهية النفسية إعداد (سميرة شند وآخرون، 2013)، ومقياس الطموح الاكاديمي (إعداد الباحثة)، وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين أبعاد مقياس الإبداع الانفعالي والدرجة الكلية وأبعاد مقياس حل المشكلات والدرجة الكلية، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب على أبعاد مقياس الإبداع الانفعالي والدرجة الكلية ودرجاتهم على أبعاد مقياس الرفاهية النفسية والدرجة الكلية، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الطلاب على أبعاد مقياس الإبداع الانفعالي والدرجة الكلية ودرجاتهم على أبعاد مقياس الطموح الأكاديمي والدرجة الكلية، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين عينة الدراسة على مقياس الإبداع الانفعالي باختلاف متغير (النوع) وكانت الفروق لصالح الإناث، كما اتضح عدم وجود فروق لدى الطلاب في الإبداع الانفعالي باختلاف متغير الفرقة الدراسية (الأولى - الرابعة)، وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود تفاعل بين النوع والفرقة الدراسية في بُعد الجدة الانفعالية، وأسفرت النتائج أيضاً عن إسهام كل من حل المشكلات والرفاهية النفسية والطموح الاكاديمي في التنبؤ بالإبداع الانفعالي لدى طلاب الجامعة، وقد تم تفسير النتائج في ضوء ما انتهت إليه نتائج البحوث والدراسات السابقة.

هدف البحث إلى تنمية مهارات حل المشكلات البيئية وأبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطالبات المعلمات بجامعة عين شمس من خلال تطوير مقرر العلوم البيئية بتضمين أبعاد التنمية المستدامة به، وتم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي ذو تصميم المجموعتين الضابطة والتجريبية ذاتا القياسين القبلي والبعدي، حيث تألفت مجموعتي البحث الأساسية من (٩٩) طالبة معلمة للمجموعة التجريبية من الفرقة الثالثة كيمياء عربي تربوي + (٧١) طالبة معلمة للمجموعة الضابطة من الفرقة الثالثة كيمياء إنجليزي وبيولوجي إنجليزي. تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية المنتظمة من مجتمع البحث ووزعوا عشوائيا إلي مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، وقد تمثلت أدوات القياس في اختبار حل المشكلات البيئية، مقياس أبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمية (من إعداد الباحثة)، وأسفرت النتائج عن وجود فاعلية كبيرة لمقرر العلوم البيئية المطور وفقا لأبعاد التنمية المستدامة (متغير مستقل) في تنمية مهارات حل المشكلات البيئية وأبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمي (متغيرين تابعين)، ووجود علاقة ارتباطية قوية بين المتغيرين التابعين حيث بلغ معامل الارتباط لبيرسون (0.928) وهي علاقة شبه تامة ، وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم التوصيات والمقترحات.

استهدف البحث الحالي تقديم رؤية مقترحة لتعزيز دور الشركات الجامعية الناشئة في تحقيق النجاح الاستراتيجي للجامعات المصرية، لذا تناول البحث الملامح الأساسية للنجاح الاستراتيجي للجامعات، ثم تحليل البنية الأساسية للشركات الجامعية الناشئة، ثم تحليل واقع هذا النمط من الشركات داخل الجامعات المصرية، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج المستقبلي من خلال أسلوب دلفي والسيناريوهات، وتم التوصل لثلاث سيناريوهات أساسية لتوضيح مستقبل الشركات الجامعية الناشئة في تحقيق النجاح الاستراتيجي بالجامعات.