Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقييم الكفايات الإدارية اللازمة لدى مدراء ومديرات برامج التربية الخاصة في منطقة الرياض التعليمية، وقد شملت عينة الدراسة (56) مدير ومديرة لمدارس ومعاهد ومراكز حكومية وأهلية تعنى بالتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة من فئات: صعوبات التعلم والتوحد والإعاقات العقلية والسمعية والبصرية، ولتحقيق الكفايات الإدارية (التخطيط والتنظيم والتوجيه والاتصال والتقويم) لمديري ومديرات تلك البرامج، وقامت الباحثة باستخراج دلالات صدق وثبات للاستبيان. أشارت نتائج الدراسة أن مديري ومديرات برامج التربية الخاصة في مدينة الرياض موافقون بدرجة كبيرة جدا على ممارسات الكفايات الإدارية، وأن مجال التقويم جاء في المرتبة الأولى من مجالات الكفايات الإدارية، وجاء في المرتبة الثانية مجال الاتصال، ومجال التنظيم ثالثا، ومجال التخطيط في المرتبة الرابعة، في حين جاء مجال التوجيه أخيرا في المرتبة الخامسة، وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى مديري ومديرات باختلاف متغير الجنس (مدير أو مديرة)، ومتغير نوع البرنامج (حكومي أو أهلي)، ومتغير نوع الإعاقة، وكذلك باختلاف متغيرات الدراسة الأخرى: المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية.

هدف البحث الحالي إلى تطوير كفايات مديري مدارس المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين بدولة الكويت، واعتمد البحث على المنهج الوصفي المسحي، وقام الباحث بتصميم استبيان لجمع المعلومات تضمن ثلاثة أبعاد وهي (كفايات التخطيط الاستراتيجي لدى مديري المدارس، وكفايات إدارة علاقات المدرسة بالمجتمع المحلي، وكفايات إدارة موارد المدرسة البشرية والمادية) وذلك للتعرف على درجة توافر الكفايات لدى مديري مدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين، وتكونت عينة البحث الأساسية من (١٥٥) معلمًا ومعلمة من معلمي مدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، حيث تم اختيارهم عشوائياً، وتوصلت نتائج البحث إلى أن درجة توافر الكفايات لدى مديري مدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين متوسطة. وفي ضوء النتائج تم تقديم تصور مقترح لتطوير كفايات مديري مدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع الكاريزما القيادية لدى رؤساء الأقسام العلمية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية الأساسية، وفيما إذا كانت تقديرات عينة الدراسة تختلف باختلاف متغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، والرتبة الأكاديمية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث تم تصميم استبانة تكونت من (٢٦) فقرة، موزعة على (٦) مجالات وتكونت العينة من (۱۰۳) فردا، وبينت النتائج أن الكاريزما القيادية تتوافر بدرجة متوسطة لدى رؤساء الأقسام وفي جميع المجالات، وأوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لرؤساء الأقسام العلمية حول مهارات القيادة الكاريزمية بشكل خاص ومهارات القيادة بشكل عام، وكذلك الاهتمام بوجود رؤية واضحة لدى المرشح لرئاسة الأقسام حول مستقبل القسم العلمي.

The study aims is to Empower Teachers for Creativity, Motivation, and Positive Environment by giving them more freedom in what and how they teach and more freedom in choosing the best curriculum and ways of teaching their children according to students' challenges and abilities. Empowering Teachers will solve most of education's challenges. For example, the most important challenge and main goal is to make all students good citizens and empowered teachers can do that because they are more flexible with all students. They can create good materials, lesson plans, and activities that can help students grow according to their abilities and needs. Empowering teachers is the way to empower students. Empowering teachers will make them responsible for their students' growth and solving their tasks. MOE will be able to see what education needs to improve because they will hear it from the teachers themselves. Empowering teachers will improve and develop curricula and methods of education and assessments; securing good, fair, and comprehensive education for all; improving recruitment, rehabilitation and development of teachers; improving of students' values and skills; improving educational environment, stimulating innovation and creativity; strengthening ability of education systems, and training to fulfill development requirements and labor market needs.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الكفايات الجوهرية لدى موظفي إدارة التعليم بالعاصمة المقدسة في المملكة العربية السعودية في ضوء متطلبات الخصخصة. وبلغ عدد المبحوثين (480) موظف وموظفة. واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع المعلومات، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي. ومما توصلت إليه الدراسة ما يلي: - وجود موافقة بدرجة متوسطة من قبل أفراد الدراسة في توافر الكفايات الجوهرية (تمكين العاملين، الإبداع، الاتصال، إدارة الذات)، لدى موظفي إدارة التعليم بالعاصمة المقدسة. - وجود موافقة بدرجة عالية من قبل موظفي إدارة التعليم على متطلبات الخصخصة. - توجد علاقة ارتباط دال إحصائيًا عند مستوى الدلالة ( ≤ 0.05) بين توافر الكفايات الجوهرية بأبعاده الأربعة (تمكين العاملين، الإبداع، الاتصال، إدارة الذات) ومتطلبات الخصخصة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.01) بين متوسطي إجابات موظفي إدارة التعليم حول درجة توافر الكفايات الجوهرية ومتطلبات الخصخصة تعزى إلى (المؤهل العلمي والمستوى الوظيفي). - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ≤ 0.05) بين متوسطي إجابات موظفي إدارة التعليم حول درجة توافر الكفايات الجوهرية ومتطلبات الخصخصة تعزى إلى (الجنس وسنوات الخبرة). توصي الدراسة: بالاهتمام بتطوير الكفايات الجوهرية لدى الموظفين بإدارة التعليم في العاصمة المقدسة، والعمل على تهيئتهم لبرنامج الخصخصة بإخضاعهم لبرامج تدريبية متخصصة

Identifying the most important required managerial competencies by tourism and hospitality industry experts is essential for developing tourism and hospitality students' managerial competencies so as to meet the industry needs. Hence, the study used a Delphi technique to explore the points of view of tourism and hospitality industry experts in Egypt regarding the most managerial competencies required by tourism and hospitality graduates to be possessed and the tourism education should focus on. The study included a panel of 60 experts representative of two subpopulations, (30 experts in the tourism and hospitality industry, and 30 experts of Human resources managers and learning and developing managers) who were invited to participate in a consensus study involving two rounds of a Delphi study. 53 out of 60 experts completed all the Delphi rounds using an online questionnaire. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 26 was used to analyze collected data. The result of the study showed that the respondents rated 13 managerial competencies out of 22 as very important to extremely important. Based on the results, it is recommended that the tourism higher education institutions should focus on these competencies during designing the curriculum or training programs.

هدفت الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين الالتزام بأخلاقيات المهنة وتعزيز المسؤولية الاجتماعية لدى معلمي المرحلة الثانوية في النقب، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، الذي يصف الظاهرة كما هي في الواقع ويفسرها، وأما مجتمع الدراسة فتكون من (980) معلما ومعلمة في منطقة النقب، وأجريت الدراسة على عينة عشوائية بسيطة قوامها (111) معلما ومعلمة في المرحلة الثانوية في النقب التي تشكل نسبة (11%) من حجم المجتمع الكلي. واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى أخلاقيات المهنة ومستوى المسؤولية الاجتماعية لدى المعلمين في المدارس الثانوية العربية في منطقة النقب جاء مرتفعا، وأن لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الالتزام بأخلاقيات المهنة ومستوى المسؤولية الاجتماعية تبعا لمتغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وجود علاقة طردية قوية دالة بين أخلاقيات المهنة بكافة أبعادها (الأداء المهني، علاقة المعلم مع طلابه، علاقة المعلم بالمجتمع، الدرجة الكلية) والمسؤولية الاجتماعية بكافة أبعادها (المسؤولية تجاه الطلبة، والمسؤولية تجاه المدرسة، والمسؤولية تجاه المجتمع، والدرجة الكلية)، وأوصت بضرورة تشجيع المعلمين على مزيد من الالتزام بأخلاقيات المهنة من خلال الأنشطة المدرسية وتوجيه المديرين والمشرفين التربويين، وضرورة منح المعلمين حوافز مادية ومعنوية كتقدير وتشجيع لالتزامهم بأخلاقيات المهنة وتدعيم الأمان الوظيفي، والعمل على تطوير مهني من خلال ورشات مشتركة من أجل تعزيز العلاقة بين المعلم والطلاب والمجتمع.

إن التوصل لقائمة الكفايات اللازمة لمديري وحدات الجودة والاعتماد في الجامعات السعودية يعد إطارا مرجعيا، ومعيارا تستفيد منه عدة جهات. وتحقيقا لهذه المنافع استهدف البحث تحديد أهم الكفايات اللازمة لمديري وحدات الجودة والاعتماد في الجامعات السعودية، إضافة إلى معرفة وجهة نظر أفراد عينة البحث على الأهمية النسبية لهذه الكفايات، فضلا عن التعرف على الفروق بين استجابات أفراد عينة البحث إزاء محاور البحث تعزى لمتغير: الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة الإدارية، والقطاع، ورصد أبرز المعوقات التي يراها أفراد عينة البحث تحول دون ممارسة الكفايات التي يتمتع بها مديرو وحدات الجودة والاعتماد في الجامعات السعودية. والتوصل لقائمة من المقترحات التي تقلل من أثر المعوقات. استخدمت الباحثة في هذا البحث أسلوبين من أساليب المنهج الوصفي، هما أسلوب التقرير الذاتي باستطلاع آراء عينة البحث من خلال تصميم استبانة وزعت على مدراء وحدات الجودة والاعتماد وبلغ عددهم (٤٢) فردا، أما الأسلوب الثاني فهو تحليل محتوى مهام مدير وحدة الجودة والاعتماد في عدد من الجامعات السعودية لاشتقاق قائمة كفايات مدير وحدة الجودة والاعتماد. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج؛ من أبرزها؛ الإجابة عن مشكلة البحث المتمثلة في تحديد الكفايات اللازمة لمديري وحدات الجودة والاعتماد في الجامعات السعودية، وهذه الكفايات مرتبة حسب متوسطاتها الحسابية على النحو التالي؛ الكفايات الشخصية، وكفايات الاعتماد المؤسسي والبرامجي، والكفايات الإنسانية، والكفايات القيادية، وكفايات الجودة والتقييم المؤسسي، وأخيرا يأتي في المرتبة السادسة والأخيرة الكفايات الإدارية في الإشراف والتنظيم والتنسيق. كما توصل البحث إلى فروق ذات دلالة إحصائية في وجهة نظر أفراد عينة البحث ذكورا وإناثا، ووجود اختلاف معنوي في وجهة نظر أفراد عينة البحث العاملين في القطاع الحكومي عن زملائهم في القطاع الخاص، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين فئات المؤهل العلمي وبين فئات سنوات الخبرة الإدارية في ما يخص أهمية توافر الكفايات في مديري وحدات الجودة والاعتماد. أوصت الباحثة بالإفادة من قائمة الكفايات التي توصل إليها البحث واعتبارها إطارا مرجعيا عند اختيار وتقييم الأداء وتحديد الحاجات التدريبية لمديري وحدات الجودة والاعتماد.

تحددت مشكلة البحث في \" وجود بعض المشكلات الإدارية التي تختص بالكفايات التكنولوجية التي تواجه إدارة المدرسة\" وأستخدم الباحث كلا من نمطى الدعم الثابت التفصيلي والدعم الثابت الموجز، وتم تقسيم المديرين وعددهم (20) مدير بإدارة الساحل التعليمية إلى مجموعتين تجربتين، ومن أهم النتائج التي توصل الهيا البحث وصول المديرين الذين تدربوا بنمط الدعم الثابت التفصيلي إلى مستويات اعلى من المعرفة والخبرة من المديرين الذين تدربوا بنمط الدعم الثابت الموجز سواء في الجانب المعرفي والأدائي لمهارات الكفايات التكنولوجية للقرن الحادي والعشرين