Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي قياس أثر الفصول الافتراضية على تحصيل طالبات تصميم الأزياء (ذو الطابع التطبيقي) في الكلية العلمية للتصميم وقد تلخصت مشكله الدراسة في معرفة أثر الفصول الافتراضية على تحصيل طالبات قسم تصميم الأزياء مقارنة بالطريقة التقليدية، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي (نموذج المجموعة الواحدة) للإجابة عن أسئلة الدراسة، حيث تم تحديد مجتمع الدراسة من قسم تصميم الأزياء لمقرر مدخل تصميم الأزياء fade203 وكانت المجموعة تتكون من 24 طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين الأولى ضابطة والأخرى تجريبية وكل مجموعة تتكون من 12 طالبة وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية؛ يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين تحصيل المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية للاختبار التحصيلي الجزء الخاص بالتطبيق لصالح المجموعة التجريبية، كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين تحصيل المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية للاختبار التحصيلي الكلي لصالح المجموعة التجريبية، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين تحصيل المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية للاختبار التحصيلي الجزء الخاص بالفهم.

هدف البحث إلى معرفة أثر اختلاف نمط التقديم (فردي - جماعي) بالتعلم القائم على المشروعات في تنمية التفكير التصميمي والتحصيل الدراسي لدى طالبات تصميم الأزياء في الكلية العلمية للتصميم، واستخدم البحث المنهج شبة التجريبي وتكونت العينة من ٢٤ طالبة من مقرر تصميم الأزياء FADE302 (1) وكانت عينة قصدية قسمت العينة إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة التجريبية الأولى تستخدم نمط التعلم القائم على المشروعات الفردي والمجموعة التجريبية الثانية تستخدم التعلم القائم على المشروعات الجماعي وتم تقسيم المجموعة الثانية إلى ٣ مجموعات كل مجموعة مكونة من ٤ طالبات وتم استخدام الأدوات التالية للمجموعتين بطاقة الملاحظة لقياس التفكير التصميمي وبطاقه تقييم المنتج (المشروع) لقياس التحصيل، وبعد المعالجات الإحصائية توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعة التعلم القائم على المشروعات الفردي ومجموعة التعلم القائم على المشروعات الجماعي على بطاقة الملاحظة لصالح النمط الجماعي، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات مجموعة التعلم القائم على المشروعات الفردي ومجموعة التعلم القائم على المشروعات الجماعي على بطاقة تقييم المنتج لصالح النمط الجماعي، وقد قدم البحث الكثير من التوصيات منها الاهتمام بتوظيف التعلم القائم على المشروعات التشاركي في مجال التخصص وتدريب المعلمين على استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشاريع في التخصصات ذات الجانب العملي والتطبيقي وتوظيف التفكير التصميمي في مجال التخصص والتخصصات المشابهة.

هدف البحث إلى بيان أثر تطبيق برنامج مقترح قائم على النظرية البنائية في تنمية مفاهيم ومهارات تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية لدى طلاب كلية التربية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التجريبي. وتناول البحث النظرية البنائية من حيث المفهوم، الأعمدة، الافتراضيات الرئيسية، الأسس، مبادئ، دور المتعلم والمعلم، مقتضيات النظرية البنائية وأهم متطلباتها. وأشار البحث إلى المواقع الإلكترونية التعليمية من حيث المفهوم، المبررات، الأهداف والأهمية. وتكونت مجموعة البحث من طلاب المستوى الأول بالفصل الرابع بكلية التربية بجامعة 6 أكتوبر. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة واختبار لقياس مفاهيم تصميم المواقع الإلكترونية. وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج المقترح في تنمية المفاهيم. وتنمية مهارات تصميم المواقع الإلكترونية التعليمية لدى طلاب المستوى الأول بالفصل الدراسى الرابع. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بالجانب الوظيفي للنظرية البنائية مع التركيز على توظيفها في مهارات الحاسب الآلى. وإجراء دراسة مماثلة باستخدام نماذج وطرق مختلفة قائمة على النظرية البنائية مثل النموذج الواقعي ونموذج بوسنر ونموذج ويتلى، إجراء دراسة مماثلة على عينة من طلاب المستوى الأول والثاني، إجراء دراسة مقارنة بين أثر استخدام نموذج التعلم البنائي وبعض النماذج البنائية الأخرى مثل نموذج ويتلى، إجراء دراسة للكشف عن واقع استخدام نماذج التدريس القائمة على النظرية البنائية بما فيها النموذج البنائي في مراحل التعليم المختلفة. ودراسة لمعرفة فاعلية نموذج التعلم البنائي في تنمية التحصيل الدراسى في جميع موضوعات تكنولوجيا التعليم وتعديل التصورات العلمية البديلة وتعديل الاتجاهات نحو دراسة المادة في المستوى الأول والثاني لجميع المقررات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر الصحة النفسية لطلبة كلية الفنون والتصميم في الجامعة الأردنية، على زيادة انتاجهم الإبداعي. توصلت الدراسة إلى بعض النتائج جاء أهمها؛ للصحة النفسية تأثير إيجابي على التحصيل الدراسي للطلبة، كما أن لها أثر إيجابي في تحسين العلاقات الاجتماعية بين الطلبة أنفسهم وبين الطلبة ومعلميهم، وكما أن لها أثر إيجابي في زيادة الانتاج الإبداعي للطلبة.

هدفت هذه الدراسة إلى تقديم نموذج لدمج عمليات التصميم التعليمي ممثلة في تصميم برمجية تعليمية تدمج بإحدى بيئات التعلم الإليكتروني، وهى بيئة (Moodle)، وقياس أثر ذلك على تحصيل الطلبة الجامعيين، وقد تكونت عينة الدراسة من 60 طالبا وطالبه من قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة البحرين في العام الدراسي (2009 - 2010م)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، درست المجموعة الأولى وحدة من مقرر التعلم من بعد باستخدام بيئة (Moodle) بصورته النصية، ودرست المجموعة الثانية نفس الوحدة باستخدام البرمجية التعليمية المدمجة ببيئة (Moodle)، وتم إعداد اختبار تحصيلي قبلي وبعدى طبق على عينتي الدراسة، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح استخدام البرمجية التعليمية الحاسوبية المدمجة مع تقنيات بيئة (Moodle) الإلكترونية. وقد أوصت الدراسة بضرورة دمج البرمجيات التعليمية وغيرها من تقنيات تكنولوجيا التعليم مثل الحقائب التعليمية الحاسوبية، والمواقع التعليمية، والأفلام التربوية، ببيئات التعلم الإلكتروني مثل (Moodle)، لإثراء عمليات التعلم باستخدام هذه البرامج المعتمدة على أسس تصميم التعليم من جهة، ومن جهة أخرى على التقنيات التفاعلية والوسائط المتعددة (Multimedia). كما أوصت بالاهتمام بتعميم هذا الاتجاه في مجالات التعليم الإليكتروني، ليس في الجامعات فقط، وإنما فى مدارس التعليم العام، وذلك بتوسيع فكرة مدارس المستقبل ونشرها.

تستهدف الدراسة الحالية التحقق من الخصائص السيكومترية للصيغة البحرينية لاختبار واطسون - جليزر للتفكير الناقد (Watson & Glaser, 1980) الذي يقيس القدرة علي التفكير الناقد. قام الباحث بتطوير الصيغة البحرينية للاختبار المذكور؛ التي تألفت من (80) فقرة تقيس الأبعاد التالية: الاستنتاج, وتمييز الافتراضات, والاستنباط, والتفسير, وتقويم الحجج, وذلك ضمن (22) مشكلة مختلفة, تم التطبيق الاختبار المطور علي عينة عشوائية قوامها (118) طالباً في الجامعة البحرين, وجري التحقق من الصدق العالمي للاختبار, حيث تبين أنه يقيس خمسة عوامل أساسية, هي ذات العوامل التي تقيسها النسخة الأصلية لاختبار واطسون - جليزر (Form A). وبلغ معامل ثبات المقياس 0.79, فيما تراوحت قيم معاملات الارتباط بين الفقرات والدرجة الكلية للاختبار بين0.34 و 0.60, بما يدل علي صدقة البنائي. في ضوء تلك النتائج, يوصي الباحث باستخدام الأداة المصممة في الدراسة الحالية في قياس القدرة علي التفكير الناقد لدى الطالب الجامعي, وتحديد مدى قدرته علي اتخاذ القرارات الصائبة في حياته المهنية والشخصية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استخدام الحاسوب في تحسين جماليات الخامات البيئية للأعمال الفنية لطلبة كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية، وتكونت أفراد الدراسة من (342) طالباً وطالبة من طلبة معلم الصف في مساق التربية الفنية. ومثلت العينة جميع أفراد المجتمع بواقع (61) طالباً و(281) طالبة في الجامعات الأردنية والهاشمية والزرقاء الخاصة. وقد استخدم الباحث أداة الملاحظة ضمن (20) معياراً جمالياً طورها الباحث للحكم على تصاميم الطلبة الفنية وإحداث تحسين جمالي للخامات البيئية باستخدام الحاسوب. وبينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط علامات الطلبة على قائمة الملاحظة والوسط الفرضي (60%) وذلك لصالح علامات الطلبة، وبالنسبة لمتغير الجنس فلا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بشكل عام في فاعلية استخدام الحاسوب في تحسين جماليات الخامات البيئية للأعمال الفنية. وأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في فاعلية استخدام الحاسوب في تحسين جماليات الخامات البيئية للأعمال الفنية يعزى لمتغير \"عامل الجامعة\". كما أشارت النتائج أنه يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في فاعلية استخدام الحاسوب في تحسين جماليات الخامات البيئية للأعمال الفنية يعزى لمتغير \"عامل المعدل التراكمي\".