Explore the vast range of titles available.

تكتسي عَناصِرُ الشكل -اللغةُ الصامتة- أهمية بالغة في العملية الإبداعية لا يمكن غض البصر عليها أو إهمالها، فالتشكيل الطباعي هو فسيفساء ناطقة بالجمال والفنية، تفصح عن أنساق دلالية، وأبعاد رؤيوية يشارك القارئ في ملئها واسكتناه غموضها. إِنَّ حضور الإيقاع البصري في التجربة الشعرية الحداثية لدى الأخضر فلوس شكل ظاهرةً أسلوبية تحمل أبعادًا دلاليّة وفنية، استمالت تفكيرنا وحفّزت رغبتنا في البحث والحفر في مدى العلاقة التي تربط الأنماط والأنساق البصرية المستثمرة كنقاط الحذف، والرسومات الهندسية الشجرية، والمثلثة والمربعة، والمستطيلة، وشبه المنحرف، بالسياق الدلالي للنص، وموقف الشاعر النفسي والعاطفي.

The silent language has a great place in the communication, and the scientists believe that it consists of two-thirds 2/3 of human relations, and the body language has taken a lot in this language. (The reflection of body language and its compatibility in the Koran and the Kurdish society); the title of our study, the purpose of (reflection) the repetition of body language and (Consensus) in the sense of equality and similar phenomenon between the Koran and the Kurdish community. The basic material in this study is the verses of the Holy Quran, which is the heavenly book that was revealed for more than 14 centuries. However, this is where the beginning of human creation began. In this study, it tries to respond to the following questions. Why do the same subject and the same phenomenon recur in Kurdish society? Is the society affected by the Koran or are these movements a psychological state repeated in the human at any time, any circumstances, any place and any community? Did the Koran have body movements related to heritage? This study consists of two sections; the first one consists of three demands. The first demand explains the concept of silent language and the body language while the second requirement is the geography of body language in the human brain. The second topic consists of two demands; the first demand shows that the types of body movements, in the second demand, the effect and reflection of body language between the Qur'an and the Kurdish society.

هدفت الدراسة إلى إلقاء الضوء على موضوع بعنوان اللغة الصامتة: الجسد الاصطناعي. وتضمنت الدراسة عدة مباحث؛ جاء الأول منها متحدثا عن: الجسد الاصطناعي ولغة الجسد؛ حيث أوضح أن لغة الجسد هي وسائلنا الأولى في الاتصال، كما يتفق جميع النظرين في لغة الجسد على أن الجسد مركب من كل العناصر الثقافية والفطرية، ومعظم تلك الفطرية يشير إلى حركات الوجه. وأشار المبحث الثاني إلى: لغة الجسد-تاريخ قصير؛ وذكر به أنه تم تركيز الانتباه على الجسد بالتحول غير اللفظي، وتم تأكيد تنسيق العلاقات بين الأشخاص، وتركيز الانتباه على الجسد وإمكانيته الصريحة وخصوصياته. كما أوضح أن لغة الجسد تتكون من الأوضاع والإيماءات، تعبيرات الوجه، اتصال العين، حركات الرأس، وترنيمات الصوت. وأستعرض المحور عدة عناصر كوظائف لغة الجسد، والإنسان التكنولوجي وخصائصه. وناقش المبحث الثاني: الجسد الاصطناعي بين \"العواطف المكشوفة\"، و\"الأكاذيب المعبرة\"؛ والذي أستعرض بيان المشكلة، التغيرات بسبب آخر التدخلات في/ على الجسد، وأسلوب الحل - الوظائف المعدلة للغة الجسد، والاستنتاجات - لغة الجسد الاصطناعي. وتوصلت الدراسة إلى أننا لا نستطيع أن نتحول إلى آلات عملية، ولا يمكن أن نكون صورا فقط، حتى إذا كان هذا هو المنظور الجديد. وأوصت الدراسة بأنه يجب علينا أن نتكيف؛ لتعديل الطريقة التي نعبر بها عن مشاعرنا، ولاستخدام أكثر من وسائلنا الأخرى للتعبير عن لغة الجسد، وأيضا لاختراع الأخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر القراءة الصامتة لبعض موضوعات اللغة الإنجليزية على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة جدة تكونت عينة الدراسة من (42) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط في مدينة جدة، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين احداهما تجريبية واشتملت على (21) طالبة درست النصوص بطريقة القراءة الصامتة، والثانية ضابطة اشتملت على (21) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية. وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة لمهارات الفهم القرائي المناسبة للطالبات، واختبار لقياس هذه المهارات لدى المتعلمات عينة الدراسة فيما يتعلق بطبيعة عملية القراءة من حيث الأداء، وتمكن المتعلمات من مستوياته. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات الفهم السطحي، والاستنتاجي، والناقد، والتذوقي، والإبداعي. تعزى لنوع القراءة من حيث الأداء (القراءة الصامتة).nوقد أظهرت نتائج الدراسة أن الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة دالة في اتجاه المجموعة التجريبية حيث بلغ متوسط الرتب للمجموعة التجريبية (32) في مقابل (11) للمجموعة الضابطة. وبناء على هذه النتيجة تم رفض الفرض الصفري الذي ينص على: لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للدرجة الكلية للفهم القرائي، وقبول الفرض البديل الذي ينص على: توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للدرجة الكلية للفهم القرائي في اتجاه المجموعة التجريبية ولهذا دلالة كبيرة على أن القراءة الصامتة أثرت في تنمية مهارات الفهم القرائي ككل وفي مهارات الفهم الاستنتاجي والناقد والتذوقي والإبداعي لدى الطالبات مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وأوصى البحث بجملة من التوصيات جاء من أهمها اعتماد القراءة الصامتة في تنمية مهارات الفهم القرائي عند دراسة اللغة الإنجليزية للصفوف المتوسطة حيث اثبتت فاعليتها من خلال التجربة الحالية. إضافة إلى إعطاء تدريس القراءة للغة الإنجليزية الاهتمام النوعي الأعمق وذلك بطرائق التدريس من حيث الأداء ومن حيث الغرض وتقديم نماذج صوتية وعدم الاكتفاء بتوصيفها. كما وأوصت الدراسة الحالية بأهمية إجراء المزيد من البحوث التتابعية البنائية على القراءة الصامتة في اللغة الإنجليزية وتحديد جوانب الضعف لدى الطلبة، منها الدراسات التشخيصية المسحية تمهيداً لبناء برامج علاجية.

This work is a trial to investigate the nature of fortis and lenis consonants in English and Arabic and to what extent does such a dichotomy varies in these two languages.

The problem of reading comprehension is encountered the learners of private schools because they are not accustomed to read skillfully, instead, they try to pick up the meaning depending just on surface form (denotation) of words. The study was conducted to shed the light on the problems of reading comprehension that encountered private secondary students in Al-Geneina Administrative Unit in Western Darfur State- Sudan. There are twenty- one private secondary schools in Al-Geneina ,the second-class students were selected as a population of the study, and (46) forty six participants were chosen randomly as a sample of the study. The descriptive analytical method was used. A comprehension test used as a tool for data collection. The study found that; learners neglected the two important skills in reading English comprehension which are skimming and scanning, and that's happened because of their vocabulary weakness. Teachers should have to teach and show their students the differences between skimming and scanning so as to find out the general and specific meaning of the text.

الأصوات الصامتة هي اللبنة الأساسية التي تشكل منها ألفاظ اللغة، وتشاركها في ذلك الأصوات الصائتة، ويؤثر اختلاف هذه الأصوات الصامتة على اختلاف المعنى، بل قد يصل هذا الاختلاف إلى درجة التضاد وهو ما نص عليه علماؤنا القدامى من أمثال ابن فارس، والسيوطي. يقول السيوطي: \"\" ومن سنن العرب الفرق بين ضدين بحرف أو حركة كقولهم: يدوي من الداء ويداوي من الدواء ويخفر إذا نقض من أخفر ويخفر إذا أجار من خفر ولعنة إذا أكثر اللعن ولعنة إذا كان يلعن وهزأة وهزأة وسخرة وسخرة.\"\" ومن هنا انبثقت فكرة هذا البحث في محاولة لبيان أثر اختلاف الصامت في تضاد المعنى، ودراسة ذلك في معجمات العربية، مع بيان دلالته في سياق الكلمة التي ورد فيها، وجاء البحث بعنوان (اختلاف الصامت وأثره في تضاد المعنى) دراسة في معجمات العربية واتبعت في البحث المنهج الوصفي بآدتيه الإحصاء والتحليل؛ حيث قمت بجمع الألفاظ التي نص القدامى، على تضاد المعني فيها؛ باستعمالهم كلمة (ضد) أو (خلاف) أو (نقيض)، ثم قمت ببيان أصل هذه الألفاظ ومعناها، كما حاولت الربط بين الصامت ودلالته فيها من خلال تلمس الصفات الفارقة بين الأصوات من ناحية المخرج أو الصفة. هذا وقد اختص البحث بالصامت فقط، أما الصامت فقد أرجأته لبحث آخر إن شاء الله.\"

تعتمد هذه الدراسة على المنهج التقابلي الذي يمثل أحد المجالات الحديثة في علم اللسانيات، ويهدف البحث إلى التعريف بمفهومه، وتوضيح الفارق بينه وبين المنهج المقارن، وأهدافه القائمة على المقابلة بين لغتين مختلفتين، ومنها المقابلة على مستوى واحد من مستويات اللغة الأربعة وهو المستوى الصوتي تطبيقا على الصوامت بين العربية والإنجليزية بغرض معرفة نقاط التشابه والتباين بينهما، وتسليط الضوء على أبرز المشكلات، والتنبؤ بالصعوبات التي تعترض الدارسين نتيجة هذا الاختلاف بين اللغتين، ومن ثم إيجاد الحلول لتلك المشكلات، وتوضيح الأخطاء، وتخطي العقبات للناطقين بغير العربية، والتأكيد على الدور الفعال الذي يقدمه الدرس التقابلي في كونه واحدا من أبرز الأسس التي تقوم عليها اللسانيات التطبيقية في مجال تعليم العربية، والكيفية التي يمكن بها معالجة القضايا الصوتية بين اللغتين، والآليات التي يقدمها الدرس التقابلي للمتعلمين بهدف فهم اللغة بطريقة أكثر سلاسة وفاعلية.