Explore the vast range of titles available.

The research addressed institutional excellence in institutions of special education where the research clarified the concept of institutional excellence and its objectives, and its importance, and the principles of institutional excellence, where the stages of application of institutional excellence include the stage of preparation and preparation for institutional excellence, the stage of planning for institutional excellence, the stage of organization for institutional excellence, then the stage of organization for institutional excellence, and finally the stage of exchange and dissemination of experiences, as well as the research addressed the requirements of applying institutional excellence in special education institutions, which is a distinct leadership, an integrated strategy plan, and a system of policies regulating methods, methods of work and flexible organizational structures as well as a sophisticated system to confirm overall quality. The system includes an integrated information system, decision-making support, performance evaluation, and a system for preparing and developing personnel. The research examined the regulatory, financial, human, and technological barriers that hinder the implementation of institutional excellence in private education institutions.

Objectives: This study examines the lived experiences and the challenges of kindergarten teachers with Distance Learning during the repercussions of the COVID-19 pandemic in the State of Kuwait. Like many other regions, kindergarten schools were not exempted from challenges that emerged as a result of the impact of COVID-19. Methods: The study is based on phenomenology, which is a qualitative research design to highlight both the perspectives and experiences of eighteen kindergarten teachers during this time. Results: Findings suggest that there has been lack of assistance, support, sufficient planning, communication, inadequate curricula, and an absence of community support from the Ministry of Education. Furthermore, findings highlight a merging need to reframe Distance Learning in kindergarten. Conclusion: Suggested recommendations to support the findings focus on the inclusion of appropriate teacher training and online collaborations with schools and families that can help children have more efficient learning experiences.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام مديري المدارس الحكومية للتخطيط الاستراتيجي للحد من الهدر التربوي في محافظة العاصمة عمان من وجهة نظر مديري المدارس أنفسهم، استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من مديري ومديرات المدارس الحكومية التابعة لمديرية لواء مارك والبالغ عددهم (١٨٤)، مديرا ومديرة، وقد بلغت عينة الدراسة (٤٨)، مديرا و(٨٢)، مديرة وتم اختيارهم بالطريقة القصدية، أما أداة الدراسة فتمثلت بالاستبانة التي طورها الباحثان وتم التأكد من صدقها وثباتها، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت من خمس مجالات هي: (رؤية المدرسة، ورسالة المدرسة، والأهداف الاستراتيجية، وتحليل البيئة الداخلية، وتحليل البيئة الخارجية للمدرسة)، وأظهرت النتائج أن درجة استخدام مديري المدارس الحكومية في محافظة عمان للتخطيط الاستراتيجي من وجهة نظرهم بصورة كبيرة حيث بلغت نسبة الاستجابة الكلية (4.23)، وأوصت الدراسة إلى نشر الوعي بين العاملين في وزارة التربية والتعليم بكل مفاهيم التخطيط الاستراتيجي، وأهميته وآليات تطبيقه، والاستثمار الأمثل للموارد المتاحة.

هدفت الدراسة بشكل أساسي إلى الكشف عن دور مديري المدارس الحكومية في التغيير التربوي في النقب من وجهة نظرهم. وسعيا لتحقيق أهداف الدراسة فقد استخدمت الباحثة المنهج النوعي بأسلوبه الظاهراتي في جمع البيانات وتحليلها للوصول تفسر دور مديري المدارس الحكومية في التغيير التربوي في النقب من وجهة نظرهم. وقد طبقت الدراسة على عينة قصدية تكونت من (۱۰) مديرا من مديري ومديرات المدارس الحكومية في النقب، حيث أمكن الوصول للتشبع النظري. وأظهرت الدراسة، وبعد الإجابة على الأسئلة الفرعية استطاعت الباحثة الإجابة على السؤال الرئيس حيث انه من وجهة نظر مديري المدارس في المدارس الحكومية في النقب يلعبون دورا حاسما في التغيير التربوي وانهم يلعبون الأدوار العديد من الأدوار وانهم هم الذين يوجهون التغيير وبالمختصر لهم دور كبير وفعال في عملية التغيير في المدارس وهذا الدور الكبير نتيجة قيامهم بمجموعه من المهام الإدارية والتي تتمثل في (قيادة الرؤية والرسالة، تحفيز الفريق، توجيه السياسات التربوية، دعم المعلمين، تحليل البيانات والتقييم، تحقيق التواصل والشراكات، إدارة التغيير، وبناء على نتائج الدراسة تم التوصل إلى جملة من التوصيات كان أهمها يفضل الاستمرار في تقديم برامج تدريب مستمرة لمديري المدارس بهدف تعزيز مهارات القيادة التربوية وفهمهم لكيفية التأثير الفعال في عمليات التغيير، والاستمرار في تحسين الاتصال الداخلي في المدارس من خلال تعزيز آليات التواصل بين مديري المدارس وفرق التدريس، مما يساهم في تسهيل عمليات التغيير وفهم التحديات التي قد يواجهونها.

الأهداف: هدفت الدراسة تعرف دور مؤسسات التنشئة الاجتماعية في تعزيز الأمن الاجتماعي (العاطفي، الفكري، القيمي، الصحي). المنهج: استخدم منهج المسح الاجتماعي، واختيرت العينة بالطريقة العشوائية، وضمت 81 اختصاصيا اجتماعيا، وقام الباحثان بتطوير استبانة لقياس الأمن الاجتماعي، بنيت على أربعة أبعاد، هي: الأمن العاطفي، الأمن القيمي، الأمن الصحي، الأمن الفكري. النتائج: كشفت النتائج أن دور مؤسسات التنشئة الاجتماعية في تعزيز أبعاد الأمن الاجتماعي ككل جاء بدرجة متوسطة، في حين جاء دور مؤسسات التنشئة الاجتماعية في تعزيز بعد الأمن القيمي بدرجة ضعيفة، وجاء دور مؤسسات التنشئة الاجتماعية في تعزيز الأبعاد: الأمن العاطفي والأمن الصحي والأمن الفكري بدرجة متوسطة. الخاتمة: توصي الدراسة باستخدام كل من مواقع التواصل الاجتماعي ووسائل الإعلام في التأثير المخطط له والهادف إلى توعية الأفراد وتوجيه سلوكهم نحو تعزيز منظومة الأمن الاجتماعي، ووضع خطة استراتيجية وطنية، من شأنها توفير الإمكانيات المساندة التي تعمل على تهيئة الظروف المؤسسات التنشئة الاجتماعية بالقيام بأدوارها كالاقتصاد والصحة والأماكن الترفيهية وغيرها، ومراجعة دور مؤسسات التنشئة الاجتماعية وتقييمه؛ وذلك للعمل على تحسين الأدوار التي تؤديها في المجتمع، وتكون أكثر قابلية للأفراد في ظل التطورات التكنولوجية والانفتاح الثقافي الذي يشهده المجتمع.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية تصميم بيئة إلكترونية قائمة على التعلم المتباعد متعدد الفواصل في تنمية بعض مهارات إنتاج ملف الإنجاز الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية، تم الاعتماد على المنهج التجريبي القائم على التصميم شبة التجريبي للمجموعة التجريبية الواحدة ذو القياس القبلي والبعدي، وطبقت أدوات البحث (الاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي المهارات إنتاج ملف الإنجاز الإلكتروني، وبطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائي المهارات إنتاج ملف الإنجاز الإلكتروني)، على عينة قوامها (۳۰) من طلاب شعبة الكيمياء بكلية التربية- جامعة الزقازيق، وقد أظهرت النتائج وجود فعالية لتصميم بيئة إلكترونية قائمة على التعلم المتباعد متعدد الفواصل في تنمية بعض مهارات إنتاج ملف الإنجاز الإلكتروني لدى طلاب كلية التربية، وقد أوصى البحث بضرورة توظيف التعلم المتباعد متعدد الفواصل بالبيئات الإلكترونية لتنمية مهارات إنتاج أدوات التقويم الإلكتروني.

الهدف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الولاء التنظيمي وقيادة التغيير لدى مديري المدارس في محافظة رام الله والبيرة باعتبار مهارة اتخاذ القرار كمتغير وسيط. المنهج: أستخدم المنهج الوصفي الارتباطي؛ حيث تمثل مجتمع الدراسة في جميع مديري المدارس في محافظة رام الله والبيرة، والبالغ عددهم (306) مديرا ومديرة، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية، وبلغ حجمها (171) من مديري هذه المدارس. النتائج: أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي للولاء التنظيمي لدى مديري المدارس في محافظة رام الله والبيرة قد بلغ (5.74)، ومستوى مرتفع، بينما بلغ المتوسط الحسابي لقيادة التغيير (3.99)، ومستوى مرتفع. وتبين أن أبرز مهارات اتخاذ القرار شيوعا لدى مديري المدارس هي الأسلوب التابع، بمتوسط حسابي (3.94)، ومستوى مرتفع، وأقلها بروزا هو الأسلوب العفوي بمتوسط حسابي (2.40)، ومستوى متوسط. ويتضح من نتائج التحليل وجود مسار غير مباشر دال إحصائيا بين الولاء التنظيمي وقيادة التغيير، وذلك من خلال مهارة اتخاذ القرار، وهذا يعني وجود تأثير لمهارة اتخاذ القرار كمتغير وسيط بين الولاء التنظيمي وقيادة التغيير. الاستنتاجات والتوصيات: توصي الدراسة بتبني الأنموذج المقترح لتفعيل دور مهارة اتخاذ القرار في تطوير العلاقة بين الولاء التنظيمي وقيادة التغيير لدى مديري المدارس في فلسطين.