Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
184
result(s) for
"المؤشرات التعليمية"
Sort by:
التعليم في لمحة 2018 : مؤشرات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية
يقدم تقرير \"التعليم في لمحة 2018\" نظرة تحليلية شاملة حول أداء أنظمة التعليم في الدول الأعضاء بمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، مستندا إلى بيانات كمية ومقارنة دولية. يسلط الضوء على مؤشرات رئيسية تشمل الإنفاق على التعليم، معدلات الالتحاق، جودة التدريس، نتائج الطلاب، والإنصاف في الوصول إلى التعليم. كما يستعرض التقرير العلاقة بين التعليم وسوق العمل، موضحا كيف تؤثر مستويات التعليم على فرص التوظيف والدخل. ويبرز التقرير التحديات التي تواجه الأنظمة التعليمية، مثل الفجوات في التحصيل بين الفئات الاجتماعية، والحاجة إلى تطوير المهارات المستقبلية. ويعد التقرير أداة مرجعية لصناع السياسات التعليمية، حيث يوفر بيانات دقيقة تساعد في اتخاذ قرارات مبنية على الأدلة لتعزيز جودة التعليم وتحقيق الإنصاف والاستدامة في النظم التعليمية عالميا.
BOOK
Rubrics-Based Revision as an Indicator of EFL Writing Quality
Given the heightened significance attached to revision as a feature of the writing of achieving students and expert writers, this study attempted to integrate it into an advanced Saudi EFL writing classroom as an instructional intervention to improve the composing of 15 female students enrolled for the course ENG312: Advanced Essay Writing at Majma'ah University. At the beginning of the first term of the academic year 2016/2017, a pretest was administered to the participants to determine their current performance level. For nine weeks to follow, the participants were introduced and trained to use 6 rubrics pertaining \"cause and effect\" essay. At the end of the term, a post-test was conducted to measure the participants' progress based on the use of rubrics to revise their texts. Analysis of pretest and post-test scores showed no significant improvement in the participants' performance. However, evidence from qualitative data indicated that the intervention remarkably succeeded in reducing the participants' writing fears and, thus, positively affected their attitudes towards writing and towards themselves as writers.
Journal Article
دور المؤشرات التعليمية في تقويم الأداء التعليمي بتعليم محافظة القنفذة
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى معرفة دور المؤشرات التعليمية في تقويم الأداء التعليمي بمدارس قطاع العرضيتين. ولبلوغ أهداف الدراسة اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، ويتكون مجتمع البحث الحالي من جميع المدراء بالمدارس الابتدائية قطاع العرضيتين بإدارة تعليم القنفذة والمستهدفون بالبحث والذين يبلغ عددهم (50) مديرا والذين هم على رأس العمل خلال فترة تطبيق هذا البحث، وقد بلغت عينة الدراسة (28) فردا، ولتحليل بيانات الدراسة، تم توظيف العديد من الأساليب الإحصائية الوصفية والمتضمنة بالحزمة الإحصائية SPSS، ومن أبرز نتائج الدراسة ملائمة المدارس للمؤشرات التعليمية في تقويم الأداء التعليمي بمدارس قطاع العرضيتين. وأوصت الدراسة بالعمل على تدعيم دور مديري المدارس في تطوير المؤشرات التعليمية من خلال تبادل التقارير التي تشتمل على نقاط الضعف لعلاجها.
Journal Article
تطور مؤشرات التنمية البشرية في الجزائر
يتناول هذا المقال تطور مؤشرات التعليم والتمدرس في ظل السياسة التعليمية المتبعة في الجزائر وكذا دورهما في بناء دليل التنمية البشرية المركب. وقد أفصحت النتائج عن تقدم كبير محرز في مجال التعليم حيث تطورت معدلات التمدرس كثيرا وتراجعت نسب الأمية ما مكن الجزائر من تحقيق أولى وأهم الأهداف الإنمائية للألفية الثالثة والمتمثلة في تعميم التعليم في كل جهات الوطن وتحقيق معدلات التمدرس التام خصوصا في المرحلة الأساسي.
Journal Article
الفقر والتعليم : دراسة تحليلية لمؤشرات العلاقة التبادلية
انطلقت الدراسة من قناعة مفادها أن ثمة علاقة تبادلية بين الفقر والتعليم، وأن التعليم هو أحد العوامل المحورية في الحد من الفقر، خاصة في مرحلة ما بعد الخامس والعشرين من يناير عام ألفان وأحد عشر، لذا سعت الدراسة إلى تحليل مؤشرات العلاقة التبادلية بين الفقر والتعليم، ومن أجل تحليل مؤشرات هذه العلاقة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، لمناسبته لطبيعة الموضوع محل الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج: منها ما يتعلق بتشخيص حالة الفقر في المجتمع، ومنها ما يتعلق بملامح العلاقة التبادلية بين الفقر والتعليم، ومنها ما يتعلق بتحليل مؤشرات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، ومنها ما يتعلق بتحليل مؤشرات الفقر المرتبطة بالتعليم.، كما توصلت الدراسة إلى تحديد مجموعة من المتطلبات، الواجب توفيرها لتفعيل دور الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في الحد من الفقر. وقد تمثلت أهم هذه المتطلبات في: بناء مدارس وفصول جديدة وخاصة في المناطق المحرومة، والتطبيق الفعلي لمبدأ العدالة في توزيع الفرص والإمكانات والتسهيلات التعليمية بين المدارس الحكومية والمدارس الخاصة، والتطبيق العملي لمبدأ مجانية التعليم في المناطق الريفية والمناطق الحضرية، وقيام الدولة بتقديم دعم مالي للأسر الفقيرة التي لديها أفراد في سن التعليم ومساءلتها حال عدم ذهابهم للمدرسة، وتفعيل قانون التعليم الإلزامي كمدخل للوقاية من مشكلة عمالة الأطفال وخاصة في المناطق الريفية، وإسهام المنظمات غير الحكومية في إعداد وتنفيذ برامج محددة لتوفير الفرص التعليمية للأطفال الفقراء، وتطوير برامج التغذية المدرسية اللازمة لحماية أطفال الأسر الفقيرة من الأمراض الناتجة عن سوء التغذية، والتنسيق بين وزارات التعليم والصحة والتضامن الاجتماعي بخصوص برامج دعم الفقراء، وتشجيع المشاركة المجتمعية كأسلوب لجمع التبرعات اللازمة للمساعدة في تعليم التلاميذ الفقراء، وتحسين الجانب الكيفي للتعليم للتغلب على مشكلة رسوب وتسرب أبناء الأسر الفقيرة، والتحديد الدقيق للأسباب الاقتصادية والاجتماعية والتربوية المسئولة عن رسوب وتسرب أبناء الأسر الفقيرة من التعليم ومعالجتها، والعمل على وضع خطة جديدة شاملة لمكافحة الأمية، وتطوير مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي الحكومية كمدخل لمحاربة الفقر.
Journal Article
تحسين مؤشرات جودة التعليم قبل الجامعي في مصر سياسات مقترحة في ضوء التوجهات المعاصرة
هدف البحث إلى الكشف عن \" تحسين مؤشرات جودة التعليم قبل الجامعي في مصر سياسات مقترحة في ضوء التوجهات المعاصرة\". واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من (11) خبير من الخبراء في كليات التربية ومراكز البحث التربوي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام استمارة استبيان للتعرف على آراء أفراد عينة البحث. وتناول البحث عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: مؤشرات جودة التعليم: الفلسفة والتوجهات المعاصرة. ثانياً: مفهوم المؤشرات التعليمية وتصنيفها. ثالثاً: خصائص مؤشرات الأداء. رابعاً: مؤشرات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. خامساً: مؤشرات منظمة اليونسكو. سادساً: مؤشرات البنك الدولي. سابعاً: مؤشرات منظمة الألكسو. ثامناً: مؤشرات برنامج الأمم المتحدة الإنمائي. تاسعاً: استخدامات المؤشرات ووظائفها. عاشراً: واقع أداء التعليم قبل الجامعي في مصر: مؤشرات ودلالات، وتحدثت هذه النقطة عن (جهود تحسين جودة التعليم قبل الجامعي، وتحديات ومعوقات تحسين جودة التعليم قبل الجامعي). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن قضية التعليم وتحسين جودته في مصر تمثل أحد الأولويات الكبرى في السياسات الرسمية والاهتمام المجتمعي العام، مع السعي نحو زيادة نسبة الاتفاق عليه من الناتج القومي، بما يفرض على متخذي القرار وصانعي السياسات التعليمية استثمار ذلك الاهتمام المتزايد بالتعليم وتوفير خريطة أولويات توجه المسارات المستقبلية. كما أكدت على أن عدد المقيدين في التعليم قبل الجامعي خلال عام 2015 وصل إلى أكثر من 19 مليون تلميذ، وعدد المدارس أكثر من 45 ألف مدرسة، بما يفرض وجود مشروع قومي واضح المسارات والأهداف والموارد لتحسين جودة التعليم ومؤشراته التنافسية على المستوي الإقليمي الدولي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
Journal Article
نموذج مقترح لتقييم الأداء المتوازن للجامعات الحكومية في جمهورية مصر العربية في ضوء المؤشرات التعليمية
يستند هذا البحث في أهدافه إلى استكشاف أسس ومقومات تقييم الأداء المتوازن للجامعات، كأحد أهم التوجهات الحديثة نحو الإصلاح والتطوير المرتكز على تشخيص فجوات الأداء؛ لعلاجها وتصحيحها في ضوء التوجهات المتزايدة نحو الاعتماد على وجود مؤشرات واضحة لقياس الأداء، كما يتضمن أهم أهداف البحث الوقوف على واقع تقييم أداء الجامعات الحكومية في مصر، وعناصر القوة التي تتسم بها ونواحي الضعف والقصور التي تعوق كفاءتها وفعاليتها. واعتمد البحث في منهجيته على أسلوب دلفي؛ حيث تم إعداد وتطبيق استطلاع رأي على عينة من خبراء التعليم الجامعي والمراكز البحثية، وصل عددهم خلال الجولة الثانية إلى (30) خبيرا؛ بهدف الوقوف على رؤاهم حول مؤشرات تقييم الأداء المتوازن للجامعات المصرية. وتشير أهم نتائج البحث في سياق النموذج المقترح لتقييم الأداء المتوازن للجامعات إلى أن هناك منظومة من مؤشرات الأداء الأساسية المتكاملة التي تستند إليها أساليب ونظم التقييم المعاصرة، بما لا يغفل كافة أبعاد المؤسسة التعليمة ومتغيرات بيئتها الداخلية والخارجية، وذلك وفق أربعة أبعاد؛ هي: المستفيدون، التعلم والنمو، العمليات الداخلية، والمنظور أو البعد المالي.
Journal Article
التحليل البعدي لأثر التعلم المدمج على مخرجات تعلم العلوم
هدف البحث الحالي إلى إجراء تحليل بعدي لبحوث التعلم المدمج العربية المنشورة خلال الفترة الزمنية ما بين (2003م- 2018م) والتي أجريت في مجال تعليم العلوم، وذلك للتوصل إلى أثر التعلم المدمج على مخرجات تعلم العلوم. حيث تم حساب متوسط حجم أثر استخدام التعلم المدمج في تحقيق مخرجات تعلم العلوم بمجالاتها المختلفة (معرفية - مهارية - وجدانية)، وأيضاً حساب متوسط حجم أثر استخدام التعلم المدمج في تحقيق مخرجات تعلم العلوم بمجالاتها المختلفة بالنسبة لكل متغير من المتغيرات التصنيفية للبحث: (مجال الدراسة، المرحلة التعليمية، الفترة الزمنية للنشر، مصدر الدراسة، حجم العينة، نمط التعلم المدمج). ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث الحالي أسلوب الدراسات المسحية الوصفية Survey في تحديد الخصائص الأولية لبحوث ودراسات عينة التحليل البعدي. وأسلوب التحليل البعدي Meta- analysis لتحليل نتائج البحوث والدراسات السابقة. حيث شمل البحث الحالي مراجعة وتحليل عدد (37) من البحوث الكمية من رسائل ماجستير ودكتوراه وبحوث منشورة بالمجلات والدوريات التربوية المحكمة وكذلك البحوث المنشورة بالمؤتمرات. وقد تم الاعتماد في جمع وتحليل البيانات على قائمة بمعايير تضمين أو استبعاد الدراسات والبحوث السابقة في/ من عينة التحليل البعدي، وسجل تشفير للبيانات، وبرنامج حساب حجم الأثر Effect Size Calculator، ومؤشر كوهن لتفسير قيمة حجم الأثر. وقد أظهرت النتائج حسب مؤشر كوهن قيم كبيرة لمتوسط حجم الأثر للتعلم المدمج على جميع مجالات مخرجات تعلم العلوم وعلى مستوى جميع المتغيرات التصنيفية، مما أشار إلى أن التعلم المدمج بجميع أنماطه له قوة تأثير كبيرة على مخرجات تعلم العلوم بمختلف مجالاتها وبالنسبة لجميع المتغيرات التصنيفية للبحث. مع ظهور اختلاف في درجة اهتمام الدراسات والبحوث السابقة بكل مجال من مجالات مخرجات تعلم العلوم، كذلك بكل متغير من المتغيرات التصنيفية. وفي ضوء هذه النتائج توصل البحث إلى توصيات ومقترحات لتعميم نتائج البحث.
Journal Article
تصور مستقبلي لمعايير ومؤشرات ضمان جودة رياض الأطفال بدولة الكويت
هدف البحث وضع تصور مستقبلي لمعايير ومؤشرات مقترحة لضمان جودة رياض الأطفال في دولة الكويت، واستخدمت المنهج الوصفي، بالإضافة إلى أسلوب التحليل المستقبلي (دلفاي) بجولاته الثلاث بواسطة استمارة لاستطلاع رأي (١٥) خبيرا من أعضاء هيئة التدريس بقسم أصول التربية والإدارة بجامعة الكويت. وكشفت نتائج الدراسة اتفاق خبراء الدراسة على أن مؤشرات معايير ضمان جودة رياض الأطفال في دولة الكويت يأتي في ضوء معايير من أهمها (رؤية رياض الأطفال ورسالتها، القيادة، مبنى الرياض، المشاركة المجتمعية، ضمان الجودة والمساءلة، طفل الروضة، معلمة الروضة، المناخ التربوي).
Journal Article