Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
47
result(s) for
"المالية جوانب نفسية"
Sort by:
المالية السلوكية : إسهامات السيكولوجيا في النظرية المالية
يتناول كتاب (المالية السلوكية - إسهامات السيكولوجيا في النظرية المالية) والذي قامه بتأليفه (الدكتورة ليلى غفوري) في حوالي (131) صفحة من القطع المتوسط موضوع (المالية) لتناقش الآتي : قامت النظرية المالية التقليدية التي تمثلت ركائزها في مبادئ المراجعة Miller et Modigliani ومبادئ إدارة المحفظة المالية ل Markowitz ونموذج تسعير الأصول الرأسمالية ل Sharpe, Linter, Tobin et Fama ونموذج تسعير الخيارات ل Black Sholes et Merton ، على فرضية أساسية تتمثل في كفاءة السوق مضمونها بأن تعادل أسعار الأصول المالية قيمها الأساسية، مستخدمة أدوات تحليلية محدودة في بناء نظرية موحدة تمكنها من الإجابة على كل التساؤلات في المجال المالي وبما أن كل بناء نظري يحتاج لدراسات تجريبية فإن النظرية المالية التنفيذية واجهت في دراساتها التجريبية عدة ألغاز عجزت على تفسيرها وقد واجهت في حله إشكالية مبدأ العقلانية التامة للأعوان الذي قامت عليه كل نماذج توازن السوق في هذه النظرية، وهو ما يبين العيوب التي تعاني منها هذه النظرية وتبرز الحاجة الماسة لإعادة بناء نظري يقوم على اعتبار دراسات أكثر واقعية لسلوك الأعوان. لذا، فقد ظهرت مقاربة المالية السلوكية التي بنيت على مجموعة أدوات بعضها استخدمتها النظرية المالية التقليدية والبعض الآخر يختلف في كونه يعكس أنماط متباينة للسلوك غير المتجانس للأعوان، أخذت تلك الأدوات من علوم اجتماعية أخرى كعلم النفس وعلم الاجتماع وتتمحور أساسا حول سيكولوجيا الأعوان في معاملاتهم المالية.
Book
علاقة الاتصال بالرضا الزواجي بأبعاده (التآلفية، التعامل مع الخلافات المالية، الرضا الجنسي)
هدفت الدراسة إلى الكشف عن علاقة الاتصال بالرضا الزواجي بأبعاده لدى عينة من الأزواج.. و لتحقيق الأهداف المرجو اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي لأنه يناسب طبيعة الدراسة التي نحن بصدد انجازها، وطبقت الدراسة على عينة قوامها 50 زوج وزوجة تم اختيارھم بطريقة عشوائية حيث اشتملت على 30 زوجة و 20 زوج من المركز الجامعي بالوادي. و قد استخدمت الدراسة مقياسين، مقياس الرضا الزواجي تم بناؤه من طرف الباحثين، ومقياس الاتصال الزواجي لكلثوم بلميهوب 2005. وللتحقق من فرضيات الدراسة تم استخدام الأسلوب الإحصائي معامل ارتباط بيرسون للكشف عن وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين الاتصال الزواجي والرضا الزواجي بأبعاده، وكانت نتائج الدراسة كالآتي: توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الاتصال الزواجي وبعد التآلفية. توجد علاقة ارتباطيه سالبة دالة إحصائيا بين الاتصال الزواجي و بعد التعامل مع الخلافات المالية - توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين الاتصال الزواجي وبعد الرضا الجنسي
Journal Article
العلاقة بين عوائد قواعد و استراتيجيات التحليل الفني و عوامل الخطر في نموذج فاما و فرنش ثلاثي العوامل بالتطبيق على سوق الاوراق المالية المصرية
هدفت الدراسة إلى استكشاف العلاقة ما بين التحليل الأساسي والتحليل الفني للأوراق المالية، من خلال معرفة مدى قدرة عوامل خطر نموذج فاما وفرنش ثلاثي العوامل كأحد نماذج التسعير الشهيرة في أدبيات التحليل الأساسي على تفسير عوائد استراتيجي البيع الثابتة والمتغيرة الطول، والمرتكزتين على إشارات الشراء والبيع المُتولّدة من قواعد فنيّة للتداول تعتمد على قواعد المتوسطات المتحركة البسيطة وتقنية الفلترة لألكسندر. ويقوم فرض البحث على اختبار العلاقة بين عوائد قواعد واستراتيجيات التحليل الفني ممثّلة في استراتيجيتي البيع ثابتة الطول، واستراتيجية البيع متغيرة الطول، وعوامل خطر نموذج فاما وفرنش ثلاثي العوامل. قد اعتمدت الدراسة التطبيقية على عينة من الأسهم المتداولة في سوق الأوراق المالية المصرية، تتمثّل في الأسهم الداخلة في حساب مؤشر CASE30 سابقاً EGX30 حالياً في الفترة من أغسطس 2005م إلى أغسطس 2009م، مع الاعتماد على أسلوب محافظ الأسهم واستخدام تحليل انحدار السلاسل الزمنية. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن عوامل خطر نموذج فاما وفرنش ثلاثي العوامل بصورة عامة لها قدرة ضعيفة على تفسير عائد كلاًّ من استراتيجيتي البيع الثابتة والمتغيرة الطول والمرتكزتين على قواعد التحليل الفني.
Journal Article
الدعم التنظيمي المدرك للمعلم في ضوء نظرة المجتمع له وانعكاساته على رأس المال النفسي لدية
تعد مهنة التدريس من أشرف المهن في المجتمعات ومن أكثرها أهمية وتأثيرا على مستقبل الأمم، فمهنة التدريس تتطلب جهدا نفسيا وذهنيا وبدنيا مبذولا، لذلك فإن الدول المتقدمة تعطي مكانة وأهمية كبرى للمعلم، تتفوق على كل المهن، ولما للمعلم من أهمية فإن ذلك يحتم علينا الاهتمام به وبذل المجهود من أجل العمل على دعمه نفسيا واجتماعيا حتى يستطيع تأدية عمله على الوجه الأكمل. ولقد ركز الباحثون في السنوات الأخيرة على فهم العلاقة التبادلية بين المنظمة والعاملين فيها، ويعتبر الدعم التنظيمي من أهم المتغيرات التي تناولتها الدراسات السلوكية وسلطت الضوء عليها في السنوات الأخيرة باعتبارها من الموضوعات ذات التأثير المباشر على الكفاءة التنظيمية فدرجة الدعم التنظيمي التي توفرها المنظمة للعاملين فيها تنعكس أما سلبا أو إيجابا على أداء العاملين بها ورغبتهم ودافعيتهم نحو العمل بما ينعكس بدوره على رأس المال النفسي لديهم (Bindu, 2020). ولقد ظهر مفهوم الدعم التنظيمي المدرك من خلال نظرية المنفعة العامة ونظرية تبادل المنفعة Benefits exchange والتي أسهمتا في تفسير الدوافع الكامنة وراء السلوكيات المتبادلة بين الأفراد والجماعات، ولقد ساهم Eisenberger في تطبيق هاتين النظريتين من أجل تفسير العلاقة بين المنظمة والعاملين فيها، حيث يحاول العاملون تكوين معتقدات عامة تسهم في تكوين إدراك عام عن اتجاهات المنظمة التي يعملون فيها نحوهم ومدى تقديرها لهم ولإسهاماتهم في المنظمة ومدى اهتمامها بمصلحتهم (محمود الشنطي، 2015، 35). ولقد أشارت العديد من الدراسات إلى وجود تأثير إيجابي للدعم التنظيمي المدرك على سلوكيات العاملين مثل الاندماج الوظيفي (Isabeles & Avitia, 2021) والرضا الوظيفي (Maan, 2020)، ورأس المال النفسي (Cheng & Cui, 2020)، (شيرين قداح، عنايات محمد، عمرو محمد، 2021). وتناولت هذه الورقة الدعم التنظيمي المدرك من قبل المعلم للمؤسسة التي ينتمي إليها وارتباط ذلك برأس المال النفسي له وتأثير ذلك على دوره، كما قدمت بعض المقترحات والتوصيات التي تسهم في زيادة وعي المعلم وإدراكه للدعم التنظيمي المقدم له وزيادة رأس ماله النفسي.
Journal Article
رأس المال النفسي وعلاقته بالرضا الوظيفي الاحتراق النفسي لدى المعلمات بالروضة: في ضوء بعض المتغيرات
هدفت الدراسة الكشف عن العلاقة بين رأس المال النفسي وكل من الرضا الوظيفي، والاحتراق النفسي لدى المعلمات بالروضة في ضوء بعض المتغيرات (سنوات الخبرة - المؤهل الدراسي)، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (١١٠) معلمة من معلمات الروضة بالمدارس التجريبية ، وتم استخدام الأدوات التالية: مقياس رأس المال النفسي، ومقياس الرضا الوظيفي ، مقياس الاحتراق النفسي (إعداد الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية إن المعلمات بالروضة يتمتعن بمستوى مرتفع من رأس المال النفسي، ويمتلكن مستوى مرتفع من الرضا الوظيفي، ولديهن مستوى متوسط من الاحتراق النفسي .كما كشفت النتائج عن: وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين رأس المال النفسي والرضا الوظيفي لدى المعلمات بالروضة، وجود علاقة ارتباطية سالبة بين رأس المال النفسي والاحتراق النفسي لدى المعلمات بالروضة. كما توصلت الدراسة إلى: عدم وجود فروق بين متوسطي درجات المعلمات بالروضة على مقياس رأس المال النفسي، الاحتراق النفسي فيما يتعلق (بسنوات الخبرة المؤهل العلمي)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين مقياس الرضا الوظيفي وسنوات الخبرة، ولا توجد فروق بين مقياس الرضا الوظيفي والمؤهل العلمي.
Journal Article
رأس المال النفسي لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية
يهدف البحث إلى التحقق من نوع وقوة العلاقة بين رأس المال النفسي وبعض المتغيرات النفسية (مستوى الطموح -قلق المستقبل المهني -الاتجاه نحو المهنة) لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال وتكونت عينة البحث من (١٦٨) طالبة معلمة بالفرقة الرابعة، وتم استخدام مقاييس من إعداد الباحثة تتمثل في مقياس (رأس المال النفسي-مستوى الطموح -قلق المستقبل المهني -الاتجاه نحو المهنة). وقد أظهرت النتائج ارتفاع مستوى رأس المال النفسي لدى الطالبة المعلمة (عينه البحث)، ووجود علاقة ارتباطية موجبة وداله إحصائيا بين رأس المال النفسي وكلاً من مستوى الطموح والاتجاه نحو المهنة، ووجود علاقة سالبة (عكسية) ودالة إحصائياً مع قلق المستقبل المهني لدى الطالبات المعلمات (عينة البحث)، ووجود فروق دالة إحصائيا بين الطالبات المعلمات (مرتفعي - منخفضي) رأس المال النفسي في كلا من مستوى الطموح والاتجاه نحو المهنة، وانخفاض قلق المستقبل المهني، والفروق جاءت في اتجاه مرتفعي رأس المال النفسي، وأن رأس المال النفسي يسهم إسهاماً دال إحصائياً في التنبؤ بارتفاع كلاً من مستوى الطموح والاتجاه نحو المهنة، وانخفاض قلق المستقبل المهني لدى الطالبات المعلمات (عينة البحث). وأوصى البحث بأهمية الاستفادة من هذه العلاقة في توفير المناخ المعزز لتحقيق مستويات مرتفعة من رأس المال النفسي لدى الطالبات المعلمات برياض الأطفال، لما له من أثر إيجابي على صقل الجوانب النفسية الإيجابية في الشخصية.
Journal Article
التقييم السيكوتنظيمي لمؤسسات التعليم الجامعي
يتناول هذا المقال موضوع التقييم التنظيمي بصفته أحد المقاربات النظرية والتطبيقية في تحديد نقاط الضعف ونقاط القوة لمؤسسات التعليم العالي من الناحية السلوكية والاجتماعية والتنظيمية تمهيدا للإصلاح والتطوير.
Journal Article
المهارات القيادية اللازمة للمديرات في إدارة الأزمات المدرسية في التعليم الثانوي العام بمنطقة الرياض
هدفت الدراسة إلى التعرف على المهارات القيادية اللازمة للمديرات في إدارة الأزمات المدرسية في التعليم الثانوي العام بمنطقة الرياض وفي سبيل ذلك تم تصميم استبانة تتكون من خمسة محاور هي المهارات الفكرية اللازمة لمديرة المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية، المهارات الفنية اللازمة لمديرة المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية، المهارات الإنسانية اللازمة لمديرة المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية، أنواع الأزمات المدرسية بالتعليم الثانوي، إدارة الأزمة المدرسية بالتعليم الثانوي، وقد تم حساب معامل ألفا مرونباخ لقياس ثبات الاستبانة، وقد تم تطبيق الاستبانة على مجتمع الدراسة هو عينته، وتتمثل عينة الدراسة في مديرات وإداريات ومشرفات إداريات بالتعليم الثانوي بمنطقة الرياض. وكانت نتائج الدراسة هي: أهم المهارات الفكرية اللازمة لمديره المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية هي التخطيط للعمل وتوجيهه وترتيب الأولويات، السرعة في اتخاذ القرار المناسب، الوضوح والاستعداد لتقبل التغيير. أهم المهارات الفنية اللازمة لمديره المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية هي تنظيم تدريب علي الإسعافات الأولية، وجود نماذج للعمل يسهل تطبيقها، قدرة المديرة على أداء عملها والإلمام بجوانبه الفنية. أهم المهارات الإنسانية اللازمة لمديره المدرسة لإدارة الأزمة المدرسية هي خلق جو انفعالي سليم للمدرسة، الجدية في العطاء، والبعد عن استخدام السلطة وكثرة العقوبات وتصيد الأخطاء، إتاحة الفرصة للعاملين معها المشاركة والحوار وقفعهم للعمل بحماس وقوة دون قهر وإجبار. اهم أنواع الأزمات المدرسية بالتعليم الثانوي هي ضيق الملاعب وضيق المرافق وعدم صلاحية المباني للدراسة، حدوث حريق بالمدرسة أو موت أحدي الطالبات أو إصابة عدد من الطالبات، الاعتداء المسلح بالأسلحة البيضاء ببن الطالبات واعتداء الطالبات على المعلمات وحدوث السرقات. وعن كيفية إدارة الأزمة المدرسية بالتعليم الثانوي يفضل إقامة جسور قويه بين المدرسة والمجتمع المحلى والشرطة والمستشفيات وشبكات الإنذار المبكر لمواجهه الأزمة والتقليل من آثارها، وضع خطه عمل للتعامل مع الأزمات، تلتزم المدارس بتدريب موظفيها وطلابها بشكل أكثر فاعليه على إدارة الأزمة عن طريق المحاكاة وتمثيل الأدوار . وأظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دالة إحصائية بين استجابات أفراد الدراسة طبقا لجميع متغيرات الدراسة والمؤهل العلمي، الوظيفة، عدد سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية في مجال إدارة الأزمات المدرسية).
Journal Article