Explore the vast range of titles available.

The study aimed at reaching a proposed vision for the establishment of an education institution for Kuwait in the light of the International Initiative for Education for All. The study sample consisted of (97) educational experts in Kuwait. The results of the study reached the following : Policy and objectives : Provide citizens and residents of Kuwait with the opportunity to pursue their education, Contribute to the building of the good Kuwaiti man, Contribute to the preparation of the person who possesses the principles of knowledge. Programs : Administration science, Environment Science, Kindergarten, Law, Information Systems, Tourism and Hotels. Methods : Virtual Library, Virtual coefficient, Virtual Classrooms, E-Book, E-mail, Online discussion forums, Simultaneous and asynchronous courses, Training in business institutions. Management and Finance : Management : Establishment of sub-centers of the institution in the governorates of Kuwait and appointing each director, Kuwait Education Corporation is subject to the Ministry of Education, The Board of Trustees of the Ministry of Education is managed by Kuwait Education Corporation, The Board of Trustees of the Ministry shall choose the organizational structure of Kuwait Education Corporation, The Board of Trustees of the Ministry shall appoint the President of Kuwait Education Corporation, The President of the Foundation selects Education for Kuwait as Vice President of Kuwait Education Foundation, The head of the institution chooses the vice president of the institution to manage student affairs, Kuwait Foundation granted autonomy to academic institutions, The institution enjoys autonomy in administrative aspects, The Board of Trustees shall regulate the internal laws of Kuwait Education Corporation.

هدف البحث تفعيل الجهود الدولية لتطوير التعليم الفني الفندقي لتحقيق متطلبات سوق العمل من خلال عرض الأسس الفكرية والفلسفية لتطوير التعليم الفني في مصر، وعرض واقع وحدات تيسير الانتقال لسوق العمل الفندقي في مصر بمدارس التعليم الفني الفندقي وعرض أهم الجهود الدولية لتطوير التعليم الفني الفندقي لتحقيق متطلبات سوق العمل المصري وتقديم تصور مقترح لتفعيل الجهود الدولية لتطوير التعليم الفني الفندقي المصري لتحقيق متطلبات سوق العمل وقد استخدم البحث المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة البحث، وقد توصل البحث للنتائج الآتية غياب الرؤية الواضحة للتطوير ونقص الإمكانيات المادية والآلات الحديثة ونقص التدريب على الآلات الحديثة. وندرة البيانات والمعلومات أو عدم صدقها أحياناً، للوقوف على نقاط الضعف ومحدودية الاستثمار الأمثل للموارد المادية والبشرية إضافة إلى العزوف عن تكوين شراكات أو ضعف التواصل مع أصحاب المصلحة.\"

بينت الدراسة أن المبادرات مرهون نجاحها بما يرافقها من أجواء أو ظروف قد تسهم في نقل النزاع إلى حوار كما تجسد ذلك صلح الحديبية والذي سبقه حركة مبادرات نشطة وإيجابية تكللت بصلح الحديبية، بحيث تلاشت وتيرة النزاع شيئا فشيئا، حتى عاد طرفا النزاع إلى مواقعهم ومواقفهم الطبيعية. تكريس لغة الحوار في العلاقات الدولية له الكثير من الانعكاسات الايجابية على واقع التفاعلات الدولية، بصرف النظر عن طبيعة النزاع ومهما بلغت درجة تلك الاختلافات، وجعل لغة الحوار نهجاً دوليا على واقع العلاقات الدولية ووسيلة للوصول إلى درجة من التوافق الدولي بعيدا عن مفعلات النزاع.

سلطت الدراسة الضوء على المبادرات الدولية لتقنين المسؤولية الاجتماعية للمقاولة. واشتملت الدراسة على فقرتين، الفقرة الأولي أشارت إلى الميثاق العالمي لقطاع الأعمال الخاص بالمسؤولية الاجتماعية للمقاولة، والفقرة الثانية تطرقت للحديث عن مواصفة إيزو 26000 الخاصة بالمسؤولية الاجتماعية للمقاولة. واختتمت الدراسة موضحة أن تطبيق المقاولة يتخذ شكلين: إما في حده الأدنى باحترام المقاولة لمجموع القوانين المنظمة لأنشطتها مقابل الجزاء القانوني، أو ما يفوق هذا الحد في شكل التزامات ومبادرات طوعية أخلاقية تجاه المجتمع والبيئة، وأن هذا الالتزام الطوعي ما هو إلا أحد أشكال التعويض للإنسان عما قد تلحقه به المقاولة من أضرار بيئية، ناتجة عن الآثار السلبية لقرارتها ولأنشطتها التي لا يعاقب عليها القانون صراحة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

استهدف البحث الحالي دور المبادرات الدولية في دعم المسئولية الاجتماعية في التعليم العماني، وذلك من خلال استعراض بعض الأدبيات حول ماهية المسئولية الاجتماعية في ظل المبادرات الدولية، عرض لأهم المبادرات العالمية النموذجية لتقييم المسئولية الاجتماعية، استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل البحث إلى التصور المقترح لتفعيل دور المبادرات الدولية في دمج معايير المسئولية الاجتماعية في التعليم العماني، وأوصى البحث ضرورة اهتمام وزارة التعليم بإنشاء نظام للمعلومات يساعد الباحثين والمهتمين وأصحاب المصلحة على التعرف على متطلبات واتجاهات وتوقعات المجتمع العماني من التعليم بشكل عام، والتعليم ما بعد الأساسي بشكل خاص. مع أهمية ربط سياسات وبرامج المسئولية الاجتماعية للموارد البشرية بالسياسة العامة التي تنتهجها المؤسسات التعليمية في مجال المسئولية الاجتماعية على مستوى المؤسسة ككل، هذا بالتنسيق مع إدارة الموارد البشرية، ولا يجب أن تكون هذه البرامج إن وجدت مجرد نشاطات هامشية لا تتميز بالانتظام والتطوير.

تقدم هذه الدراسة التصور الأمثل لعوامل تفعيل المبادرات الدولية أمام تحديات النزاعات المتسارعة، والتي تهدد الاستقرار الدولي، والذي بدوره ينعكس على واقع النزاع، ولكن الشريعة الإسلامية تتبني المبادرة منهجية متنوعة الأغراض، فلذا تجدها أخذت بعدها الواقعي في دفع النزاع أو احتدامه. أدرك التشريع الدولي الإسلامي جسامة الخطر الناشئ عن التسارع في الأحداث المتوترة، وبنفس الإدراك حثت الشريعة الإسلامية المسلمين بالمسارعة لوقف تسارع وتيرة النزاع والعودة بها إلى حالة الاستقرار، من خلال التفعيل الايجابي للمبادرات الدافعة لعجلة السلم الدولي، وردم هوة النزاع بين الطرفين.

يعد الاهتمام بالأطفال وإعدادهم تربوياً ونفسياً واجتماعياً من الموضوعات التي تناولها الفلاسفة والمربين منذ أقدم العصور، حيث يعتبر علماء التربية وعلم النفس أن مرحلة ما قبل المدرسة مرحلة حاسمة في حياة الإنسان، وانطلاقاً من هذه الأهمية تحظى تربية الطفولة المبكرة باهتمام دولي متنامي ظهر جلياً في المبادرة الدولية للتعليم للجميع، والتي اعتمدها المنتدى العالمي للتربية الذي عقد في السنغال (داكار 2000)، واحتلت تربية الطفولة المبكرة الهدف الأول من أهداف هذه المبادرة، والذي ينص على أهمية توسيع وتحسين التربية في مرحلة الطفولة المبكرة، وأنه على دول العالم بلوغ هذا الهدف بحلول عام 2015. وعلى الرغم من اقتراب الموعد المحدد لبلوغ أهدف هذه المبادرة على المستوى الدولي بحلول عام 2015، وأن كثير من دول العالم استطاعت تحقيق هذا الهدف، غير أن واقع تربية الطفولة المبكرة في مصر يشير إلى وجود صعوبات في تحقيق هدف المبادرة الدولية للتعليم للجميع في الموعد المحدد لها، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم تصور مقترح يمكن أن يسهم في تفعيل سياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر مما يحقق أهداف المبادرة الدولية للتعليم للجميع. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي مستعينة بأداة الاستبانة للتعرف على آراء عينة الدراسة حول أهمية السبل المقترحة لتفعيل سياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر بما يحقق أهداف المبادرة الدولية للتعليم للجميع، والتعرف على مدى الاختلاف في هذه الآراء باختلاف متغيري: النوع (ذكر- أنثى)، والتخصص (أدبي- علمي)، وطبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية طبقية من معلمي رياض الأطفال بثلاث محافظات هي: البحيرة والشرقية والدقهلية بلغت 429 فرداً. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أبرزها: أن معظم الأطفال في عمر ثلاث إلى خمس سنوات لم يتاح لهم الالتحاق برياض الأطفال، وهذا يعبر عن قلة قدرة النظام التعليمي في مصر على بلوغ أهداف التعليم للجميع الخاصة بتربية الطفولة المبكرة بحلول عام 2015، وكشفت النتائج عن تدني الجودة أي قلة قدرة النظام التعليمي على توفير تعليم ذي نوعية جيدة للأطفال، فالتوسع في استيعاب الأطفال في الشريحة العمرية المناظرة لم يقابله اهتماماً مماثلاً في الجانب الكيفي، وكشفت نتائج الدراسة عن مجموعة من السبل المقترحة لتحقيق الاستيعاب الكامل للأطفال برياض الأطفال، وتحقيق جودة العملية التعليمية بها، كما كشفت النتائج عن مجموعة من السبل المقترحة في مجال خطط التطوير المستقبلية لسياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر، كما أثبتت نتائج الدراسة عدم صحة الفرض الأول، وأثبتت صحة الفرض الثاني من فروض الدراسة. وفي ضوء النتائج اقترحت الدراسة تصوراً علمياً قد يسهم في تفعيل سياسات تربية الطفولة المبكرة في مصر بما يحقق أهداف المبادرة الدولية للتعليم للجميع، ويشتمل هذا التصور على فلسفة، وأهداف، وتوصيات إجرائية في جوانبه المختلفة، وكذلك على متطلبات تنفيذه في الواقع.