Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية بناء مقياس لبعض المحددات النفسية للطلاب المتقدمين للالتحاق بكليات التربية الرياضية. واستخدم البحث المنهج الوصفي. وتكونت عينة البحث من 1100 طالب وطالبة. وتمثلت أدوات البحث في مقياس اتجاهات وميول الطلاب المتقدمين للالتحاق بكليات التربية الرياضية. وتوصلت النتائج إلى انه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين اتجاهات وميول العينة قيد البحث في كلا من الجنب والبيئة الاجتماعية نحو مهنة التربية الرياضية. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات استجابات عينة البحث من الطلاب والطالبات في المتغيرات قيد البحث. وعدم وجود فروق في اتجاهات الطلاب في مختلف المحافظات. ويعزى ذلك إلى انتشار القنوات الرياضية والصحف الرياضية المقروءة والإلكترونية ساهم بصورة كبيرة في انتشار الثقافة الرياضية وزاد من ميول الشباب للرياضة في جميع ربوع مصر بعكس الفترات السابقة. بالإضافة إلي تغير نظرة المجتمع وخاصة في الأقاليم إلى الرياضة. وأوصي البحث بضرورة تفعيل هذا المقياس في كليات التربية الرياضية لبيان المحددات النفسية لدي الطالبات.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن المحددات الرئيسية للنجاح الدراسي، معتمدة المدخل السوسيو- سيكولوجي في دراسة الظاهرة من خلال استغلال الدراسات الحديثة والتوجهات المعاصرة في دراسة النجاح الدراسي. وكشفت النتائج عن وجود اربع محددات رئيسية للنجاح الدراسي وهي: المحددات الذاتية: الذكاء والقدرات العقلية، المحددات الاجتماعية: الخلفية الاقتصادية والثقافية للأسرة، المحددات المدرسية: وتشير إلى خصائص المعلم والمناهج الدراسية والمناخ المدرسي وأخيرا المحددات القيمية وتتعلق بالنسق القيمي للتلميذ والأسرة التي تعمل كمتغيرات وسيطية للتأثير على النجاح الدراسي. وعليه فإن هذه الدراسة وما تحتويه من نتائج هي بمثابة توصيات للتلميذ وللأسرة ولراسمي السياسة التعليمية للاستفادة منها ومضاعفة حظوظ النجاح مستقبلا.

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر منهج مقترح في التاريخ قائم على المحددات النفسية اللازمة لتنمية بعض مهارات التفكير الإيجابي والطموح الدراسي والإنجاز المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهجين (الوصفي، شبه التجريبي) في تطبيق أدوات الدراسة والتي تمثلت في (اختبار مهارات التفكير الإيجابي، مقياس الطموح الدراسي، اختبار الإنجاز المعرفي) على عينة بلغت (60) طالبا مقسمة لمجموعتين متساويتين (ضابطة/تجريبية) وقد أسفرت الدراسة عن العديد من النتائج أبرزها أنه: توجد فروق دالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من (اختبار مهارات التفكير الإيجابي، مقياس الطموح الدراسي، اختبار الإنجاز المعرفي) لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، كما أنه توجد علاقة ارتباطية موجبة بين متغيرات الدراسة الثلاثة.

The SARS-CoV-2 (COVID-19) pandemic has highlighted the central importance of social determinants of health to human welfare. This highly infectious disease has followed well-recognized patterns whereby people who have poor personal and financial resources are most at risk of contracting the disease, and of experiencing poor outcomes, including death, when they do. Unless action is taken across the world, the long-term socio-economic consequences of the pandemic are likely to lead to a wave of mental illness, as it is now well established that disorders such as psychosis are strongly associated with childhood exposure to disadvantage, and that the association is probably causal. There is good reason to believe that action to reduce inequality will mitigate this risk. Inequalities apply both within nations and between nations. Disadvantage aggregates in such a way that disasters such as the Beirut Harbor explosion of August 2020 particularly affect populations already struggling with multiple health challenges. Psychiatrists should take a role in promoting better public mental health by emphasizing the relationship between social injustice and poor mental health to employers, policy makers and the public.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالحيوية الذاتية من خلال ما تُسهم به إشباع/ إحباط الحاجات النفسية الأساسية لدى طلبة الجامعة، والعلاقة بين إشباع/ إحباط الحاجات النفسية الأساسية والحيوية الذاتية، فضلا عن مدى تباين إشباع/ إحباط الحاجات النفسية والحيوية الذاتية بتباين المتغيرات الديموغرافية (النوع- التخصص)، وذلك لدى عينة (ن= 587) من طلبة الجامعة بمتوسط عمري (21.95) عاما، وانحراف معياري قدره (0.98). واشتملت أدوات الدراسة على مقياس إشباع/ الإحباط الحاجات النفسية الأساسية إعداد: (Chen et al., 2015) ترجمة الباحثة، ومقياس الحيوية الذاتية: إعداد/ الباحثة، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين إشباع الحاجات النفسية الأساسية والحيوية الذاتية، وعلاقة سالبة دالة إحصائيا بين إحباط الحاجات النفسية الأساسية والحيوية الذاتية، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن إشباع/ الإحباط الحاجات النفسية الأساسية يُسهم بصورة دالة إحصائيا في التنبؤ بالحيوية الذاتية لدى طلاب الجامعة.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم علي استراتيجية الخرائط المفاهيمية التعاونية في تحسين قصور الانتباه لتنمية المهارات اللغوية لدى الأطفال ذوى اضطراب التعلم المحدد، وقد تكونت العينة من (٤٠) طفلا من ذوى اضطراب التعلم المحدد تم تقسيمهم لمجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٦-٩) سنوات، كما تراوحت نسبة ذكائهم ما بين ( ۹۰-۱۱۰) درجة على مقياس ستانفورد - بينيه، وقد استخدم الباحثان مقياس قصور الانتباه (إعداد / مجدي الدسوقي، ٢٠٠٦)، واختبار المسح النيورولوجي السريع (تقنين/ عبد الوهاب كامل، ۱۹۹۹) ، ومقياس المستوي الاجتماعي الاقتصادي (إعداد/ عبد العزيز الشخص، ۲۰۱۳)، ومقياس المهارات اللغوية للأطفال (إعداد/ الباحثين)، والبرنامج التدريبي (إعداد/ الباحثين)، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي في الانتباه والمهارات اللغوية لدى الأطفال ذوى اضطراب التعلم المحدد لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الانتباه والمهارات اللغوية لدى الأطفال ذوى اضطراب التعلم المحدد لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الانتباه والمهارات اللغوية لدى الأطفال ذوى اضطراب التعلم المحدد في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج.

لقد أصبحت واقئع الأحداث الدولية تستدعي حتمية التحليل المقارباتي اكادميا قصد الإلمام بالعمق التحليلي الذي تفرضه شبكه المتغيرات في نسجها العالمي ومنطقها الجيوستراتيجي الذي أصبح مبدا توازن القوى يمثل أحد أهم دوافع وبواعد السلوك السياسي الدولي فلقد كشفت الأحداث في سياقها ما بعد الحداثي احتمالية فتح قراءة سياسية تتضمن المفاهيم السيكولوجية كالغريزة والأمراض النفسية مثل النرجسية السادية البارانويا الاضطهادية مع استدخال بعض مفاتيح التحليل النفسي كالمكبوث الأنا الأعلى وتقدير الذات. تساهم هذه التوطئة في دعم البعد التاسيسي لمقاربة نفسية سياسية.

هدف البحث إلى التعرف على بعض المحددات المعرفية والاجتماعية والوجدانية المنبئة بالتأتأة الشديدة لدى الأطفال الكبار في مدينة الرياض. استخدم البحث المنهج الوصفي المقارن. وتكونت مجموعة البحث من (22) طفل من أطفال المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. كما تمثلت أداة البحث في إعداد مقياس التأتأة متعدد الأبعاد، وتكون المقياس من خمسة مقاييس فرعية، وهما: المقياس المعرفي لتقدير معلومات الفرد عن التأتأة ، ومعتقدات الفرد عن التأتأة ، وعى الفرد بالتأتأة ، وإدراك الفرد للتأتأة، والمقياس الوجداني لتقدير مشاعر الفرد عن التأتأة ، واتجاهات الفرد نحو الكلام والتأتأة، والمقياس السلوكي لتقدير مظاهر التأتأة الأولية، ومظاهر التأتأة الثانوية، أيضاً المقياس اللغوي لتقدير مدى التعقد اللغوي الذى يظهر لدى الطفل في مختلف المواقف ، والمقياس الاجتماعي لتقدير تجنب الفرد لمختلف المواقف الكلامية. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، وهما: وجود فروق بين المتتأتئين تأتأة بسيطة والمتتأتأين تأتأة شديدة في المحددات المعرفية، وبالتالي تترجم تلك المعتقدات والأفكار إلى أن تصل إلى المحددات الوجدانية التي بدورها تتسق معاً لتشكل بعض المشاعر والوجدانيات تجاه العملية الكلامية ذاتها. كما أسفرت النتائج عن مدى الإسهام النسبي لكل محدد من المحددات الثلاثة في التنبؤ بالتأتأة، حيث أن المحددات الاجتماعية كانت الأهم في التنبؤ بالتأتأة بنسبة 52% بينما كانت المحددات الوجدانية 35%، والمحددات المعرفية 32% في التنبؤ بالتأتأة. وأوصى البحث بضرورة الاتفاق على أن النظرة القديمة للتأتأة على أنها مشكلة أحادية البعد أي أنها ترجع لسبب واحد نفسي أو فسيولوجي أو أنها سلوك متعلم إلا أن النظرة الحديثة أثبتت غير ذلك أنها مشكلة متعدد الأبعاد، والتي كانت تحتوي على العديد من المشكلات الانفعالية والاجتماعية المعقدة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على التجول العقلي وعلاقته باليقظة العقلية والمرونة النفسية لدى عينة من التلاميذ ذوي اضطراب التعلم المحدد، وكذلك معرفة الفروق في التجول العقلي واليقظة العقلية والمرونة النفسية بين التلاميذ تبعا لمتغير الجنس، واستخدمت الدراسة مقياس التجول العقلي ومقياس اليقظة العقلية إعداد الباحث، ومقياس المرونة النفسية إعداد (2003) Conner& Davidson ترجمة وقام الباحث بالتحقق من الخصائص السيكومتري، وتكونت عينة الدراسة من (٥٠) تلميذ وتلميذة مقسمين إلى (٢٥) ذكورا، (٢٥) إناثا من ذوي اضطراب التعلم المحدد بمتوسط (۱۱) عاما وانحراف معياري (0.82)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التجول العقلي المرتبط بالموضوع ومقياس اليقظة العقلية، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين التجول العقلي غير المرتبط بالموضوع ومقياس العقلية لدى التلاميذ ذوي اضطراب التعلم المحدد، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين بعد التجول العقلي المرتبط بالموضوع ومقياس المرونة النفسية، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين بعد التجول العقلي غير المرتبط بالموضوع والمرونة النفسية لدى التلاميذ ذوي اضطراب التعلم المحدد، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين مقياس اليقظة العقلية، ومقياس المرونة النفسية لدى التلاميذ ذوي اضطراب التعلم المحدد، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث على مقياس التجول العقلي واليقظة العقلية والمرونة النفسية.