Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
1,323
result(s) for
"المدارس الخاصة"
Sort by:
الأنثربولوجيا التربوية : التعليم الأهلي في العالم العربي : التجربة المصرية أنموذجا
ناقش الكتاب تجربة التعليم الأهلي في العالم العربي واتخذ من التجربة المصرية أنموذجا على وجه الخصوص ومن ناحية أخرى وضح الكتاب جانبا من المفاهيم الأساسية التي تميز التعليم الأهلي وسبب انجذاب الآباء لهذا النوع من التعليم مما يؤدي إلى تزايد الاهتمام به ومن الجدير بالذكر أن ترجمة هذا الكتاب تعد من ضمن سلسلة الكتب التي ترجمت في مواضيع متعددة.
Book
درجة فاعلية التعليم لتحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة المدارس الخاصة في العاصمة عمان وعلاقتها بتعزيز الانتماء المجتمعي
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف على درجة فاعلية التعليم لتحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة المدارس الخاصة في لواء الجامعة في العاصمة عمان وعلاقتها بتعزيز الانتماء المجتمعي، واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، تم تطبيقها على عينة قوامها (۳۹۰) معلم ومعلمه، ويمثل ما نسبته (4.3%) من مجتمع الدراسة الكلي، وقد اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة فاعلية التعليم لتحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة المدارس الخاصة في العاصمة عمان جاءت مرتفعة؛ وأن درجة الانتماء المجتمعي لدى طلبة المدارس الخاصة في العاصمة عمان جاءت مرتفعة، وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجة فاعلية التعليم لتحقيق التنمية المستدامة وتعزيز الانتماء المجتمعي لدى طلبة المدارس الخاصة في العاصمة عمان. وتوصي الدراسة بأن تسعى القيادات التربوية في التعليم الخاص، لتضمين المناهج المدرسية بمختلف المراحل العمرية أبعاد التنمية المستدامة، وآليات تعزيز الانتماء المجتمعي، وإظهار دورهما في الارتقاء والتقدم.
Journal Article
الأمن الوظيفي في المدارس الأهلية
هذا الكتاب فقد اشتمل على بابان، تناول الباب الأول ثلاثة فصول جاء في الأول تأطير نظري للأمن الوظيفي من حيث المفهوم والأهمية والأنواع والعوامل المؤثرة والمعوقات فضلا عن مسببات الفقدان، في حين عرض الفصل الثاني أبعاد الأمن الوظيفي وجاء الفصل الثالث ليشتمل على نظريات الأمن الوظيفي. وضم الباب الثاني أربعة فصول، اختص الفصل الرابع باستمارة المقابلة والنتائج التي ترتبت عليها، في حين الفصل الخامس وصف متغيرات الدراسة وتشخيصها أما الفصل السادس فقد اختص بنتائج اختبار (One Sample T Test) وجاء الفصل السابع ليتضمن تحليل المنطق المضبب.
Book
أثر عمليات إدارة المعرفة في تعزيز الهوية التنظيمية
هدفت هذه الدراسة للتعرف على أثر عمليات إدارة المعرفة في تعزيز الهوية التنظيمية واعتبار أن عمليات إدارة المعرفة لها تأثير واضح في تعزيز الهوية التنظيمية للعاملين في مدارس الشمس التعليمية الخاصة في مدينة السويداء، وينعكس ذلك إيجاباً على تحسين أداء المنظمات، وبذات الوقت تُعتبر الوسائل والأساليب المهمة في تحقيق التميز والنمو وزيادة كفاية للمنظمة محل الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتصميم استبانة لجمع البيانات الأولية من مجتمع الدراسة المكون من (95) مفردة، وقد تم توزيع (95) استبانة على مجتمع الدراسة وتم استرداد (68) استبانة صالحة للدراسة وذلك بنسبة استجابة بلغت (71.6%) وفق أسلوب المسح الشامل وباستخدام استراتيجية البحث (دراسة حالة). وفي ضوء ذلك جرى جمع وتحليل البينات واختبار الفرضيات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS 22.0، حيث اعتمد الباحث على المنهج الوصفي، وقد تمثلت أهم نتائج البحث: وجود تأثير معنوي بين المتغير المستقل عمليات المعرفة بأبعادها والمتغير التابع تعزيز الهوية التنظيمية في المنظمات محل الدراسة، جاءت عملية توليد المعرفة العملية الأكثر تأثيراً في تعزيز الهوية التنظيمية في المنظمات محل الدراسة، وبالمرتبة الثانية (تخزين المعرفة)، وبالمرتبة الثالثة (تطبيق المعرفة)، وبالمرتبة الأخيرة (نشر المعرفة)، وأيضا جاء مستوى الهوية التنظيمية مرتفعاً لجميع مجالات الدراسة الخاصة بالهوية التنظيمية.
Journal Article
الذكاء العاطفي وعلاقته بالاتصال الإداري لدى مديري المدارس الخاصة في المحافظات الشمالية في فلسطين
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الذكاء العاطفي وعلاقته بالاتصال الإداري لدى مديري المدارس الخاصة في المحافظات الشمالية بفلسطين، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصف الارتباطي، وباستخدام استبانتين الأولى للذكاء العاطفي والثانية للاتصال الإداري حيث تكونت الاستبانة الأولى من الجزئين الآتيين الجزء الأول: البيانات الديمغرافية؛ وتشمل الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي الجزء الثاني: الذكاء العاطفي لمديري المدارس الخاصة في محافظات الضفة الغربية وتكونت الاستبانة الثانية من الجزئين الآتيين: الجزء الأول: البيانات الديمغرافية؛ وتشمل الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي. تم التأكد من صدقهما وثباتهما، طبقت الدراسة على عينة تكونت من (193) مديرا ومديرة حيث تم اختيار أفراد العينة من مديري ومديرات المدارس الخاصة في محافظات الضفة الغربية، بطريقة العينة العشوائية البسيطة بناء على نسبة تمثيل كل طبقة من مجتمع الدراسة. أظهرت النتائج أن مستوى الذكاء العاطفي مرتفع للكل وللمجالات، وان مستوى الاتصال الإداري مرتفع للكل وللمجالات وأن هناك علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء العاطفي والاتصال الإداري، وأوصت الدراسة بما يلي: ١. تعزيز الذكاء العاطفي لدى مديري المدارس وتعزيز الاتصال الإداري لدى مديري المدارس.
Journal Article
دليل ترخيص واعتماد المدارس الخاصة وضمان جودة التعليم بدول مجلس التعاون الخليجي
يهدف هذا البرنامج إلى الوقوف على مفهومي الترخيص والاعتماد المدرسي وعلاقة الترخيص بالاعتماد المدرسي وشروط ومعايير الترخيص والاعتماد المدرسي وأنواع الاعتماد وأهمية الاعتماد المدرسي الوطني والدولي. كما يهدف البرنامج الذي يشارك فيه القائمون بأعمال التراخيص المدرسية والقائمون بمهام الاعتماد المدرسي والتقييم، إلى التعريف بالتجارب والنماذج العربية والعالمية في مجال الاعتماد المدرسي، بالإضافة إلى مناقشة ضرورة وجود دليل موحد لترخيص واعتماد المدارس الخاصة بدول مجلس التعاون الخليجي وتحديد الجوانب المقترحة لهذا الدليل. والجدير بالذكر أن دليل ترخيص واعتماد المدارس الخاصة وضمان جودة التعليم بدول مجلس التعاون الخليجي كان قد أعده فريق من الخبراء بتكليف من كل من مكتب التربية العربي لدول الخليج والمركز الإقليمي للتخطيط التربوي التابع لمنظمة اليونسكو ويتكون هذا الدليل من ثلاثة أجزاء هي الإطار النظري والموجهات العامة ودليل الجودة ومؤشراتها ودليل الشروط والإجراءات.
BOOK
تطوير مدارس التعليم الخاص في مصر
استهدف البحث الحالي التعرف على التعرف على الأسس النظرية لمدارس التعليم الخاص في مصر، والكشف عن واقع مدارس التعليم الخاص في مصر، والتوصل إلى تصور مقترح لتطوير مدارس التعليم الخاص في مصر، واستعان البحث الحالي بالمنهج الوصفي، حيث يقوم على جمع البيانات والمعلومات دون زيادة أو نقصان ثم تحلل تلك المعلومات ويصل إلى نتائج للظاهرة الملموسة، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: تعقيد الإجراءات في وجه من يرغب في إنشاء مدرسة خاصة، وقلة المدارس الخاصة في القرى تؤدى إلى أعباء كثيرة على الطالب من سفر وإهدار للوقت والجهد، وقلة توافر المباني المدرسية الملائمة للعملية التعليمية ولأعداد التلاميذ المتزايدة كل عام، وعدم وجود قناعات لدى بعضا من قيادات مدارس التعليم الخاص بأهمية الاعتماد، وجود قصور لدى بعض العاملين في مدارس التعليم الخاص في تأصيل ثقافة الجودة والاعتماد المؤسسي.
Journal Article