Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على الأطر النظرية للتنمية المهنية والجدارات المهنية لمديري المدارس الثانوية الفنية الصناعية ومتطلبات تحقيق استراتيجية التنمية المستدامة لمصر 2030م، والتعرف على واقع التنمية المهنية لمديري المدارس الثانوية الفنية الصناعية في محافظة شمال سيناء، والوقوف على معوقات التنمية المهنية لهم، وتقديم تصور مقترح لتحسين التنمية المهنية لمديري المدارس الثانوية الفنية الصناعية بمحافظة شمال سيناء. واستخدمت البحث الاستبانة كأداة لتطبيقها على عينة من العاملين بالمدارس الثانوية الفنية الصناعية بشمال سيناء. وتوصلت البحث لتقديم تصور مقترح للتنمية المهنية المبنية على الجدارات لمديري المدارس الثانوية الفنية الصناعية بمحافظة شمال سيناء في ضوء متطلبات رؤية مصر 2030.

استهدف البحث تحديد أهم الاحتياجات التدريبية الفعلية المرتبطة باستراتيجيات تدريس التعلم النشط اللازمة لمعلمي تخصص الزخرفة والإعلان بالمدرسة الثانوية الصناعية -وضع تصور لبرنامج قائم على التدريب المدمج يساهم في تنمية مفاهيم ومهارات بعض استراتيجيات التعلم النشط لديهم والاتجاه نحوه -تم عرض البرنامج التدريبي على السادة الخبراء والمتخصصين -تدريس البرنامج التدريبي المقترح على عينة من المعلمين: ومن نتائج البحث: تحسن في الجانب المعرفي والمهارى لدى المعلمين عينة البحث، وكذلك الأداء البعدي على مقياس الاتجاه نحو البرنامج التدريبي عن الأداء القبلي ومن أهم التوصيات: ضرورة تدريب جميع المعلمين على استراتيجيات التدريس المقدمة من خلال البرنامج التدريبي وغيرها - تدريب موجهي التخصص على كيفية إجراء المتابعة الحقيقية للمعلمين للتأكد من اكتسابهم لاستراتيجيات التدريس المتنوعة - اختيار الوقت المناسب لتدريب المعلمين - ضرورة اهتمام السادة مسئولي التدريب بتنمية مختلف الجوانب التربوية والمهنية والأكاديمية لدى معلمي تخصص الزخرفة والإعلان - التوسع في استخدام الأساليب التدريبية الحديثة في التنمية المهنية للمعلمين، لما ثبت من قدرتها على تنمية المفاهيم والمهارات المهنية والاتجاهات الإيجابية لديهم - توفير الدعم المادي والمعنوي لمساعدة المعلمين في مجال التخصص على الاستمرار في التنمية المهنية المستدامة.

أهتم البحث الحالي بمشكلة قصور دور الابتكار في تحسين جودة التعليم الفني الصناعي، وهدف هذا البحث إلى تحديد العلاقة بين دور الابتكار وتحسين جودة التعليم الصناعي في مدارس التعليم الفني الصناعي، والتعرف على دور الابتكار من خلال أبعاده الطلاقة- المرونة- الأصالة- الحساسية للمشكلات - مواصلة الاتجاه، في تحسين جودة التعليم الفني الصناعي من خلال أبعادها الجوانب المادية الملموسة- الاعتمادية- الاستجابة الثقة والأمان- التعاطف)، داخل المدارس الفنية الصناعية المتقدمة نظام الخمس سنوات بمحافظة القاهرة. توصل البحث إلى الموافقة على توافر جميع أبعاد الابتكار وهي (الطلاقة المرونة- الأصالة- الحساسية للمشكلات- مواصلة الاتجاه)، كما توصل إلى الموافقة على توافر جميع أبعاد جودة التعليم الفني الصناعي وهى الجوانب المادية الملموسة- الاعتمادية- الاستجابة الثقة والأمان- التعاطف، كما توصل إلى أن هناك علاقة ذات دلالة إحصائية بين أبعاد (الابتكار) كمتغير مستقل، و(جودة التعليم الفني الصناعي كمتغير تابع في المدارس الفنية الصناعية المتقدمة محل البحث، بمستوى معنوية (0.000) وهى قيمة اقل من (0.05)، حيث بلغ معامل الارتباط بين المتغيرين (0.794). يوصى البحث بضرورة تعزيز الثقافة المؤسسية للابتكار والاهتمام بالتفكير الابتكاري، والعمل على تنمية قدرات ومهارات المعلمين والإداريين، التي تتمثل في القدرة على تقديم الأفكار والحلول الابتكارية لمواجهة المشاكل التي تواجه الطلاب بالمدارس الفنية الصناعية المتقدمة، ورفع كفاءة المعلمين ومدربي التعليم الفني الصناعي، وتهيئة البيئة والمناخ المدرسي المشجع على التفكير والابتكار.

هدفت الدراسة إلى تقويم منهج الحاسب الآلي للصف الأول الثانوي الصناعي من وجهة نظر المعلمين. وقد تكونت عينة الدراسة من (50) معلماً من معلمي التعليم الثانوي الصناعي في التخصصات المعمارية بالمدارس الثانوية الصناعية بمحافظة كفر الشيخ ومحافظة أسيوط بجمهورية مصر العربية. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وقد تم التوصل إلى قائمة معايير منهج الحاسب الآلي للصف الأول الثانوي الصناعي من وجهة نظر المعلمين احتوت على ستة معايير هي (الأهداف - المحتوى - الأنشطة التعليمية - الوسائل التعليمية - طرائق التدريس - أساليب التقويم) في ضوء الدراسة النظرية وآراء المحكمين المتخصصين وقد تم تطبيقها على عينة الدراسة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوي توافر إجمالي معايير منهج الحاسب الآلي للصف الأول الثانوي الصناعي \"متوسط\" حيث كان المتوسط الحسابي الإجمالي (206 و 58‏) والوزن النسبي الإجمالي (55 و 0)، وهذا يعني أن مستوي توافر معظم معايير منهج الحاسب الآلي بالصف الأول الثانوي الصناعي ليست بالمستوى المطلوب وفق التقديرات التقويمية لمعلمي التعليم الثانوي الصناعي بالتخصصات المعمارية

يتناول البحث الحالي تطوير مدرسة أكاديمية السويدي للتعليم والتدريب المزدوج بمدينة العاشر من رمضان في محافظة الشرقية من خلال استراتيجية المحيط الأزرق. وقد استخدم البحث \" المنهج الوصفي \" من خلال إجراء دراسة الحالة المدرسة أكاديمية السويدي، وتطبيق استمارة مقابلة مع مديرها وبعض أولياء الأمور للتعرف على واقعها، وأهم المشكلات التي تواجهها، وأهم الحلول المقترحة والمناسبة لها، وتوضيح كيفية الترويج لمنتجات ومشروعات الطلاب المبدعين والمتميزين بها. وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: أن للمدرسة مجموعة من الأنشطة المحلية والعالمية حيث تقوم بالاشتراك في المعارض والمسابقات المحلية والعالمية بمنتجاتها ومشروعاتها المتميزة والمبدعة، وأنها تهتم بدراسة المشكلات التي يواجهها المجتمع، ويوجد بها فريق عمل للمبتكرين لمساعدة طلابها لإنجاز مشروعاتهم المبدعة والمبتكرة على أفضل وجه، ودخول مسابقات محلية وعالمية بها، وتقوم بتقديم الجوائز والمنح الدراسية للمتفوقين بها وقد تم وضع رؤية مقترحة مبنية على نتائج البحث بشقيه النظري والميداني لتطوير مدرسة أكاديمية السويدي بمدينة العاشر من رمضان في ضوء استراتيجية المحيط الأزرق؛ شملت منطلقات الرؤية، وأهدافها، وجوانبها، وأهم معوقات تطبيقها، وأهم آليات التغلب على معوقات تطبيق الرؤية، وكذلك ضمانات نجاح تنفيذ الرؤية المقترحة.

هدف البحث إلي التعرف على: فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس حساب الإنشاءات على التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب التعليم الثانوي الصناعي، وتكونت عينه البحث من: مجموعتين من طلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي \"عمارة\" بمدرسة سمنود الثانوية الصناعية وتم تقسيم طلابها إلي مجموعتين كل منها 40 تلميذاً، الأولى تجريبية والثانية ضابطة. وتمثلت مواد وأدوات البحث في أربعة أدوات هي: 1- دليل المعلم في وحدة الكمرات والكوابيل بمقرر حساب الإنشاءات لطلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي. (معد وفقاً لنموذج التعلم التوليدي). من إعداد الباحث. 2- كراسة أنشطة التلميذ في وحدة الكمرات والكوابيل بمقرر حساب الإنشاءات لطلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي. (معدة وفقاً لنموذج التعلم التوليدي). من إعداد الباحث. 3- اختبار تحصيلي في وحدة الكمرات والكوابيل بمقرر حساب الإنشاءات لطلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي. من إعداد الباحث. 4- اختبار تورانس للتفكير الإبداعي. وكان من أهم نتائج البحث ما يلي: 1. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي (التطبيق البعدي) لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج التعلم التوليدي. 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي عند بعد الطلاقة، وبعد المرونة، وبعد الأصالة، وفي نتائج اختبار تورانس ككل (التطبيق البعدي) لصالح المجموعة التجريبية. 3. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي التطبيق البعدي المؤجل لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج التعلم التوليدي. 4. فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس حساب الإنشاءات لطلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي حيث أن قيمة نسبة الكسب المعدل بلغت (1.83). 5. فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي حيث أن قيمة نسبة الكسب المعدل بلغت (1.25). 6. فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في بقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الصناعي حيث أن قيمة نسبة اكسب المعدل بلغت (1.79).

تهدف الدراسة إلى الاستفادة من استخدام أدوب إليستيراتور في مجال رسم وتصميم الأزياء لمواكبة متطلبات سوق العمل في شركات الملابس الجاهزة قياس فاعلية البرنامج التدريبي في إكساب المهارات الفنية الأساسية الخاصة ببرنامج أدوب إليستيراتور في رسم وتصميم الأزياء لخريجات المعهد الفني الصناعي كما تهدف إلى التعرف على آراء الخريجات نحو برنامج أدوب إليستيراتور في رسم وتصميم الأزياء، وإدخال برنامج أدوب إليستيراتور كطريقة فعالة ومتطورة في مجال رسم وتصميم الأزياء، حيث اتبع البحث المنهج التجريبي. وأظهرت النتائج الإحصائية في أن البرنامج التدريبي له أثر في رفع المستوى المعرفي والمهاري لدى خريجات المعهد الفني الصناعي مما ساهم في تحقيق هدف البحث.

استهدف البحث الحالي الكشف عن دور حضانات الاعمال في دعم مشروعات خريجي التعليم الثانوي الفني/ التعليم والتدريب المزدوج عن طريق الوقوف على الأسس النظرية لحضانات الأعمال، والتعرف على المحدد العلمية لمشروعات خريجي التعليم الثانوي الفني/ التعليم والتدريب المزدوج بالإضافة إلى تحديد الإجراءات المقترحة لدعم مشروعات خريجي التعليم الثانوي الفني/ التعليم والتدريب المزدوج، وتقتضي طبيعة البحث استخدام المنهج الوصفي على اعتباره أنه يتناول الأسس النظرية لحضانات الأعمال والمحددات العلمية لمشروعات خريجي التعليم الثانوي الفني/ التعليم والتدريب المزدوج، وكان من أبرز نتائجها أن التعليم الثانوي الفني/ التعليم والتدريب المزدوج يعد من أهم المجالات الحيوية التي تعتمد عليها الدولة المصرية في الحاضر والمستقبل لتحقيق رؤية مصر 2030 وذلك من خلال تفعيل مجالات العمل التنموي وخاصة على الصعيد الاقتصادي والاجتماعي، وتنطلق حضانات الأعمال في المجتمع المصري من تغيير ثقافته عن طريق الاهتمام بممارسة العمل الحر عبر المشروعات الصغيرة، وتعد حضانات الأعمال بمثابة مؤسسة تنموية تعمل على تنويع النشاط الاقتصادي وتشجيع الشباب على ممارسة العمل في إطار محاربة البطالة ومواجهة الفقر، وتضطلع حضانات الأعمال بدور هام في رعاية المشروعات الناشئة على اختلاف أنواعها مع دعم الفكر الإبداعي في إطار ضمان نجاح المشروع واستمراره في الحاضر والمستقبل.

يهدف هذا البحث إلى تصميم أنشطة تعليمية متكاملة لتنمية الجدارات التدريسية لدي معلمي المدرسة الثانوية الصناعية الزخرفية. ومن أجل تحقيق هدف البحث تم تحديد قائمة بالجدارات التدريسية لمعلمي المدرسة الثانوية الصناعية الزخرفية والتي تضمنت ثلاث جدارات رئيسة وهي جدارة: (التخطيط- التنفيذ- التقويم)، وتصميم الأنشطة التعليمية المتكاملة في ضوء تلك الجدارات التدريسية لمعلمي المدرسة الثانوية الصناعية الزخرفية حيث تضمن كل نشاط (الهدف العام من النشاط المتكامل- المحتوي العلمي- زمن التدريس والتدريب لكل نشاط -استراتيجيات التدريس والتدريب- المواد التعليمية- التقويم)؛ وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. ومن أهم نتائج البحث تم وضع تصور عام للأنشطة التعليمية المتكاملة لتنمية الجدارات التدريسية لمعلمي المدرسة الثانوية الصناعية الزخرفية.