Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على معيقات التعليم عن بعد لطلبة غرف المصادر خلال جائحة كورونا من وجهة نظر أولياء الأمور. استهدفت الدراسة عينة متيسرة مكونة من 400 من أولياء أمور الطلاب الملتحقين بغرف المصادر في المدارس الحكومية بمحافظات شمال الضفة الغربية، خلال الفترة من آذار إلى حزيران 2022، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي واستبانة لقياس معيقات التعليم. أظهرت النتائج أن مستوى المعيقات كان مرتفعًا بشكل عام، وتصدرت معيقات المناهج والمحتوى قائمة التحديات، تلتها التكنولوجيا، ثم المعلم، وأخيرًا الطلاب. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المعيقات وفقًا لجنس ولي الأمر أو مستواه التعليمي أو وظيفته. توصي الدراسة بتطوير المناهج والمحتوى الإلكتروني بما يناسب طلبة غرف المصادر.

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع تطبيق القيادة الاستراتيجية في مدارس مدينة القدس في ضوء مبادئ التنمية المستدامة، وكما هدفت إلى معرفة اذا كان هناك اختلاف بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة واقع تطبيق القيادة الاستراتيجية في مدارس مدينة القدس في ضوء مبادئ التنمية المستدامة حسب متغير الجنس وسنوات الخبرة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة الدارسة وفقاً لطريقة العينة المتيسرة وكانت بحجم (۷۳) من معلمي المدارس في مدينة القدس، حيث اعتمدت على مقياس مكون من (٤٥) فقرة موزع على ثلاث محاور الأول يتعلق التفكير المستقبلي ب (١٥) فقرة والثاني البعد الاستراتيجي ب (١٥) فقرة والثالث التخطيط التشغيلي ب (١٥) فقرة وتحققت الباحثة من صدق وثبات الأداة، وخرجت الدراسة بمجموعه من النتائج كانت أهمها أن درجة واقع تطبيق القيادة الاستراتيجية في مدارس مدينة القدس في ضوء مبادئ التنمية المستدامة كانت كبيرة ومتنوعة حيث كان التفكير المستقبلي هو الأعلى بين المتوسطات، وتبين عدم وجود فروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول درجة واقع تطبيق القيادة الاستراتيجية في مدارس مدينة القدس في ضوء مبادئ التنمية المستدامة تعزى للجنس وسنوات الخبرة وبناء على نتائج الدراسة كان اهم التوصيات وتقديم برامج تدريبية مستمرة للمعلمين لتعزيز مهاراتهم في تطبيق القيادة الاستراتيجية وفهم مبادئ التنمية المستدامة

هدفت الدراسة التعرف إلى وضوح معتقدات الثقافة التنظيمية اللازمة لتنفيذ التقويم الأصيل لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفي التحليلي من خلال توظيف الأسلوب الكيفي، إذ استخدمت المقابلات الفردية أداة لجمع البيانات للتعرف على تصورات مديري المدارس اتجاه كيفية تنفيذ التقويم الأصيل؛ وذلك للكشف عن وضوح معتقدات الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديري المدارس واللازمة لتنفيذ التقويم الأصيل. وتكونت العينة الهادفة من (12) مديرا ومديرة من مديري مدارس مديريتي القدس وضواحي القدس. وأشارت أبرز النتائج إلى تدني وضوح ماهية التقويم الأصيل لدى مديري المدارس المشتركين بالدراسة بشكل عام، وكذلك كشفت النتائج عن ضعف المعرفة بدلالة المصطلحات المرادفة للتقويم الأصيل مثل (التقويم الحقيقي والتقويم البديل)، وكذلك ضعف المعرفة بمصطلح مؤشرات الأداء، وضعف المعرفة بملف الإنجاز وعلاقته بالتقويم الأصيل، ويستدل من هذه النتائج على انخفاض وضوح معتقدات الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديري المدارس، واللازمة لتنفيذ التقويم الأصيل. وبناء على النتائج أوصت الدراسة أن يتم اعتماد تدريس التقويم الأصيل في كليات التربية وبرامج التأهيل التربوي.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في المدارس داخل الخط الأخضر في تفعيل الشراكة مع أولياء الأمور من وجهة نظر المديرين والمعلمين، ومعرفة أثر المتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية، ونوع المدرسة، والمسمى الوظيفي) في تقديرات أفراد عينة الدراسة في ذلك الدور. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، حيث تكونت عينة الدراسة من (٣٥٠) مديرا ومديرة ومعلما ومعلمة، منهم (٣٥) مديرا، و(۳۱٥) معلما. تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من أفراد مجتمع الدراسة البالغ عددهم (3698) مديرين ومعلمين، وتم استخدام الاستبانة أداة لجمع البيانات اللازمة لتحقيق أهداف الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور الإدارة المدرسية في تفعيل الشراكة مع أولياء الأمور جاء (كبيرا)، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور الإدارة المدرسية في تفعيل الشراكة مع أولياء الأمور تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية، والمسمى الوظيفي، ووجود فروق تعزى لمتغير نوع المدرسة ولصالح المدارس الأهلية. وأوصت الدراسة بضرورة التعاون مع المستشارين التربويين والمرشدين النفسيين في حل المشكلات التي يتعرض لها الطلبة، وحث المعلمين على مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة.

This study aimed to maximize the benefit of the databases from Palestine's participation in large-scale international assessment studies , mainly PISA study , in which Palestine participated for the first time in 2022. The study adopted the descriptive / analytical approach through an in-depth analysis of the databases available for Palestine from 270 schools in West Bank and Gaza. The main findings of the study were: In Math , Palestine ranked 69th out of 81 participants in the study. None of the students in Palestine achieved high grades in mathematics (they did not reach international proficiency levels 5 or 6) (OECD average: 9%). Students with a well socioeconomic status outperformed underprivileged students by 50 points. 78% of students in Palestine reported making friends easily at school (OECD average: 76%) and 78% felt they belonged to school (OECD average: 75%). 19% of students in Palestine reported that they are dissatisfied with their lives. 37% of students in Palestine reported that they cannot perform well in most or all lessons (OECD average: 23%); 38% of students do not listen to what the teacher says (OECD average: 30%). 11% of students reported not feeling safe on their way to school (OECD average: 8%); and 11% of students reported not feeling safe in their classrooms (OECD average: 7%). The study came out with some recommendations , which were: Develop remedial materials that focus on \"math for life\" concept and enhance students' higher thinking skills. Utilizing the inputs of development programs and interventions tackle weaknesses. Adopting teaching methods that emphasize learner-centered education. Reconsider learning assessment strategies to become more focused on evaluating reasoning skills.

هدفت الدراسة التعرف إلى دور قيادة التغيير في تنمية مهارات الإبداع الإداري لدى مديري مدارس محافظة قلقيلة، وقد تكون مجتمع الدراسة من 81 مديرا ومديرة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الهادفة ممن استطاعت الباحثة التواصل معهم وقوامها 10 مديرين، ولأجل تحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج النوعي وفق منهج النظرية المتجذرة (بأسلوب باسكال وروزمن)، وأداة الدراسة المقابلات شبة المنتظمة (مجموعة التركيز مع مدراء المدارس)، وقد أظهرت النتائج أن دور قيادة التغيير في تنمية مهارات الإبداع الإداري لدى مديري مدارس محافظة قلقيلة يتمثل في تشجيع المديرين على الاتصال والتواصل والاستماع لأفكار جديدة وبناءة تسهم في تنمية مهارات الإبداع الإداري، وتحثهم على التركيز الأهداف، وعدم إعطاء الجوانب الإجرائية اهتماما كبيرا يشغل عن متابعة تحقيق الأهداف والإبداع فيها، وأن المعيقات التي تحول دون دور قيادة التغيير في تنمية مهارات الإبداع الإداري لدى المديرين هي مركزية القرارات وتلقي التعليمات من الوزارة والتربية يقيد صلاحيات المديرين ويحول دون إبداعهم، وضعف المشاركة المجتمعية يحول دون تمكين قيادة التغيير في دعم مبادراته الإبداعية وتعميمه، وأن مقترحات مواجهة تلك المعيقات تتطلب تمكين المديرين في مدارسهم، وتطبيق مبادئ الإدارة اللامركزية في المدارس، وتعزيز الاتصال والتواصل مع المجتمع المحلي ومؤسساته وإشراكه في الأنشطة واللقاءات وأوصت الدراسة بتشجيع المديرين على ممارسة قيادة التغيير لما لها من دور في تنمية مهارة الإبداع الإداري لديهم.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع البيئة المدرسية لتنمية الموهوبين والمتفوقين دراسيا من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم جنوب نابلس، والتعرف على دور متغيرات الدراسة في واقع البيئة المدرسية لتنمية الموهوبين والمتفوقين دراسيا من وجهة نظر المعلمين في مديرية التربية والتعليم جنوب نابلس، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة، تم التأكد من صدقها، ومعامل ثباتها. وقد اشتملت عينة الدراسة على ۷۰ معلم/ة. وأظهرت النتائج أن متوسط مجال الجانب المنهج وطرق التدريس حصل على نسبة ٦٩%، وهي نسبة متوسطة، وحصل هذا المجال على المرتبة الأولى في الأهمية بين المجالات الثلاثة، في حين متوسط مجال البيئة الفيزيقية حصل على نسبة ٦٣%، وهي نسبة متدنية أيضا، وحصل هذا المجال على المرتبة الثالثة والأخيرة بين المجالات من حيث الأهمية، وبناء على نتائج الدراسة خرجت الباحثات بمجموعة من التوصيات، كان أهمها الأخذ بمبدأ التسريع والسماح للطالب المتفوق باجتياز الصفوف الدراسي وتزويد كافة المختبرات العلمية والحاسوب في المدارس بالأدوات والأجهزة والمواد المخبرية اللازمة وتفعيل دور وزارة التربية والتعليم.

تناول هذا البحث دراسة أثر الرضا الوظيفي على الانغماس الوظيفي لدى معلمي المرحلة الثانوية في مدارس البلدية في القدس الشرقية، وتحديد الفروق الدالة إحصائيا بين استجابات المعلمين حول مستوى الانغماس الوظيفي بمدارسهم، تعزى لمتغيري (الجنس وسنوات الخبرة)، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق هدف الدراسة، وجاءت أداة الدراسة متمثلة في استبانة لجمع البيانات والمعلومات، تكون مجتمع الدراسة من معلمي المرحلة الثانوية في مدارس البلدية في مدينة القدس الشرقية، حيث بلغ عدد مفرداته (780) معلما ومعلمة، موزعين على (27) مدرسة ثانوية في القدس الشرقية، طبقت على عينة عشوائية بسيطة قوامها (255) معلما ومعلمة منهم (99) معلما و(156) معلمة من مدارس البلدية في مدينة القدس الشرقية. توصلت الدراسة إلى أن درجة الرضا الوظيفي ومستوى الانغماس الوظيفي جاءا بدرجة متوسطة، ووجدت النتائج بأنه يوجد أثر للرضا الوظيفي بأبعاده \" طبيعة العمل- الأجور والمكافآت- تحقيق الذات- الانتماء للمهنة\" في الانغماس الوظيفي، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقديرهم لمستوى الانغماس الوظيفي تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية حول تقديرهم لمستوى الانغماس الوظيفي تعزى لمتغير سنوات الخبرة، وتبعا لذلك أوصت الباحثة بضرورة زيادة الدعم المادي والمعنوي للمعلمين من خلال زيادة المكافآت والعلاوات السنوية بما يلبي احتياجات وطموحات المعلمين للتحسين من درجة الرضا الوظيفي لديهم، وتعزيز الانغماس الوظيفي لدى معلمي مدارس البلدية.

هدف البحث التعرف إلى أثر وحدة دراسية مقترحة في الكيمياء العضوية في ضوء المعايير العالمية لتنمية التحصيل وطبيعة العلم، وذلك من خلال إعداد وحدة الكيمياء العضوية، وتعرف أثرها في تنمية التحصيل وفهم طبيعة العلم لدى طلاب الصف الحادي عشر في فلسطين، أعد الباحث اختبارا لفهم طبيعة العلم، واستخدم المنهج نظام المجموعة الواحدة مع القياس القبلي والبعدي، وتم تطبيقها على مجموعة البحث من طلاب الصف الحادي عشر قبل تدريس الوحدة وبعدها، استخدمت الأساليب الإحصائية مربع أوميجا لإيجاد حجم التأثير، وتوصل البحث هناك فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التحصيل لصالح التطبيق البعدي، هناك فرقا دالا إحصائيا بين متوسط درجات التطبيق القبلي والبعدي لمقياس تنمية فهم طبيعة العلم لصالح التطبيق البعدي، وأثبتت الوحدة المقترحة فعاليتها في تنمية فهم طبيعة العلم لدى طلاب الصف الحادي عشر، وأوصى الباحث بتطوير برنامج إعداد معلمي الكيمياء بكليات التربية في ضوء المستويات المعيارية لتدريس الكيمياء، تطوير مناهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء قائمة المستويات المعيارية، تطوير مناهج الكيمياء بالمرحلة الثانوية في ضوء تناولها لأبعاد طبيعة العلم.