Explore the vast range of titles available.

سعى البحث إلى التعرف على أثر الإنفوجرافيك التفاعلي في تنمية مهارات التفكير البصري لدى المشرفات التربويات في مدينة تبوك. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير البصري، تم تطبيقها على عينة مكونة من 25 مشرفة تربوية من المشرفات التربويات بمختلف التخصصات في إدارة الإشراف التربوي التابعة للإدارة العامة للتعليم بمدينة تبوك. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية \"الانفوجرافيك التفاعلي\" في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير البصري، وجاءت تلك الفروق لصالح التطبيق البعدي وذلك بالنسبة لكل مهارة على حدة من مهارات التفكير البصري، وبالنسبة للدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير البصري. وأوصى البحث بعقد دورات متخصصة للمعلمات والمشرفات بهدف تدريبهن على استخدام الانفوجرافيك التفاعلي في سياق العملية التعليمية أو العملية الإشرافية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى اقتراح معايير الجودة الأنشطة الإلكترونية التفاعلية لطالبات المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات وتحقيقا لهذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة حيث تم توزيعها على عينة الدراسة التي تكونت من ٦٥٦ معلمة ومشرفة تربوية في مدينة مكة المكرمة. أظهرت نتائج هذه الدراسة دعما قويا لأهمية هذه المعايير، حيث رأت نسبة كبيرة من أفراد العينة أن المعايير مناسبة وفعالة لتقييم الأنشطة التفاعلية، وقد تعزى هذه النتيجة إلى قناعة أفراد العينة بأن المعايير هي المدخل لتحقيق الجودة. وهذه إشارة إلى أهمية تطبيق المعايير في تصميم وتقديم الأنشطة التعليمية الإلكترونية للطالبات في المرحلة الابتدائية. كما أوضحت النتائج أيضا أن هناك اتفاقا بين المعلمات والمشرفات التربويات حول أهمية معايير الجودة المقترحة، ولكن هناك اختلاف في مدى تحقق هذه المعايير. وهذا ما يشير إلى أن هناك فرصة لتحسين تنفيذ هذه المعايير وزيادة وعي المعلمات والمشرفات بها. كما أوصت هذه الدراسة بضرورة تطوير الأنشطة الإلكترونية التفاعلية للطالبات، وتقديم التدريب وورش العمل للمعلمات والمشرفات. كما أنها تشجع على تعزيز التعاون بين المؤسسات التعليمية وشركات التكنولوجيا لتطوير أدوات تعليمية مبتكرة.

هدفت الدراسة التعرف على متطلبات تطبيق الإشراف المتنوع في مدارس التعليم العام بمنطقة عسير من وجهة نظر المشرفات التربويات مستخدمة المنهج الوصفي المسحي، وتطبيق استبانة على عينة مكونة من (191) مشرفة أظهرت النتائج وجود موافقة عالية من أفراد العينة على جميع أبعاد المتطلبات (التدريبية، المادية، التنظيمية، الفنية، التقنية)، وجاءت المتطلبات الفنية في المرتبة الأولى بمتوسط (3.83) تلتها المادية (3.81)، ثم التنظيمية (3.79)، والتقنية (3.78)، وأخيرا التدريبية (3.67)، ومن أبرز المتطلبات التدريبية: إشراك المشرفات في إعداد الخطط المهنية. أما المادية، فتضمنت تحسين البيئة الصفية وتعزيز البنية التقنية. وشملت المتطلبات التنظيمية تحديث أساليب التقويم وتطوير قنوات الاتصال، بينما ركزت المتطلبات الفنية على تدريب المشرفات ووضع خطط إشرافية حديثة. وتضمنت المتطلبات التقنية إنشاء أنظمة وتطبيقات وقواعد بيانات إلكترونية تدعم الإشراف المتنوع، كشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية في معظم الأبعاد لصالح من حصلن على أكثر من 3 دورات تدريبية، ولصالح من لديهن خبرة 10 سنوات فأكثر، وكذلك لصالح الحاصلات على مؤهل البكالوريوس في بعض الأبعاد، في حين لم تظهر فروق دالة في المتطلبات المادية والتقنية باختلاف بعض المتغيرات.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام الفصول الافتراضية في تنمية المهارات الإشرافية لدي المشرفات التربويات، ولتحقيق هدف البحث تم الاعتماد على المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة. وتمثلت الأدوات في قائمة المهارات الإشرافية المراد تنميتها بالفصول الافتراضية، وبطاقة ملاحظة المهارات لتقديم المنتج النهائي، والتي تم تطبيقها على عينة من المشرفات التربويات في مكتب إشراف جنوب شرق جدة والبالغ عددهم 32 مشرفة من مختلف الأقسام. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبل وبعد التطبيق لبطاقة الملاحظة لصالح التطبيق البعدي، حيث قيمة ت المحسوبة بلغت 32 أكبر من قيمة ت الجدولية 4.303 عند مستوي دلالة 0.05 وهذا يدل على أن الفصول الافتراضية ساعدت على تنمية مهارة جدولة الفصل الافتراضي. وأوصي البحث بضرورة الاهتمام بتدريب المشرفات والقائمين على العملية التعليمية على مهارات تكنولوجيا المعلومات والتعليم عن بعد من خلال الدورات والورش التدريبية، وتزويد المؤسسات التعليمية من مكاتب الإشراف التربوي والمدارس بأجهزة حاسب آلي بما يسمح باستخدام وتوظيف التكنولوجيا الحديثة بشكل إيجابي. كما تناول البحث عدة مقترحات ومنها إجراء دراسة تقويمية عن واقع توظيف مهارات تكنولوجيا التعليم لدي المشرفات التربويات، بالإضافة إلى إجراء دراسة حول اتجاهات المشرفات التربويات نحو توظيف واستخدام تكنولوجيا التعليم عن بعد في التعليم العام. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت البحث إلى تعرف واقع الرضا الوظيفي والأداء المهني لدى المشرفات التربويات بإدارة تعليم صبيا، والكشف عن وجود فروق بين متوسطات تقديرات المشرفات التربويات حول واقع الرضا الوظيفي والأداء المهني لديهن، والتي قد تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وكذلك تعرف وجود علاقة بين الرضا الوظيفي والأداء المهني للمشرفات التربويات، وقد استخدمت البحث المنهج الوصفي بنوعيه التحليلي والارتباطي؛ حيث تم إعداد استبانة لجمع البيانات من عينة البحث التي بلغت (119) تم اختيارهن بطريقة عشوائية، وقد توصل البحث إلى أن واقع الرضا الوظيفي لدى المشرفات التربويات جاء بدرجة متوسطة للاستبيان ككل ولأبعاده الفرعية الأربعة، كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق تعزي لمتغيرات (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة) بين متوسطات استجابات أفراد البحث حول الدرجة الكلية لواقع الرضا الوظيفي وأبعاده الفرعية، بالإضافة لعدم وجود فروق تعزي لمتغير سنوات الخبرة بين متوسطات استجابات أفراد البحث حول واقع الأداء المهني لدى المشرفات التربويات، في حين اتضح وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول واقع الأداء، تعزي لمتغير المؤهل العلمي لصالح أفراد العينة الحاصلين على درجة البكالوريوس، كما توجد علاقة ارتباطية طردية بين الدرجة الكلية للرضا الوظيفي والأداء المهني، وأوصت البحث بضرورة الاهتمام بالدورات التدريبية وورش العمل للمشرفات التربويات، وكذلك منح المشرفات التربويات السلطات اللازمة لهن لممارسة مهام عملهن.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى استخدام المقررات الإلكترونية المعيارية من وجهة نظر المشرفات التربويات في مدينة الرياض وتحديد خطوات تصميم المقررات الإلكترونية المعيارية وبيان معوقات تصميم المقررات الإلكترونية المعيارية من وجهة نظر المشرفات التربويات في مدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي واعتمدت الدارسة استبانة طبقت (21) مشرفة تربوية بمدينة الرياض. وتوصل البحث إلى العديد من النتائج من أن هناك موافقة بين أفراد الدراسة على مستوى استخدام المقررات الإلكترونية المعيارية جاءت بدرجة موافقة، ومن أبرزها: المقرر الإلكتروني المعياري يستخدم التقنيات والوسائط المتعددة لتيسير وتحسين التعلم. بينت نتائج الدارسة على أن هناك موافقة بين أفراد الدراسة على خطوات تصميم المقررات الإلكترونية المعيارية، ومن أبرزها: تنظيم محتوى المقرر الإلكتروني المعياري وفق طريقة التسلسل والتتابع المنطقي. كشفت نتائج الدراسة أن هناك موافقة بين أفراد الدراسة على معوقات تصميم المقررات الإلكترونية المعيارية، ومن أبرز تلك المعوقات: عدم وجود برنامج إرشادي للمتعلمين وللأستاذ الأكاديمي لكيفية الحصول على المقرر الإلكتروني المعياري. وقد أوصى البحث بضرورة تقديم أنشطة تعليمية تعمل على تشجيع التفاعل بين المتعلمين في المقرر الإلكتروني المعياري.

هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات المشرفات التربويات في إدارة تعليم عسير حول ممارسات القيادات التربوية للاعتماد المدرسي وعلاقتها بالميزة التنافسية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، إذ تم اختيار عينة عشوائية ممثلة باستخدام معادلة كيرجيسي مورجان مكونة من (205) مشرفات تربويات واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة لجمع البيانات والمعلومات، وتم تحليل البيانات وفق البرنامج الإحصائي (SPSS)، وقد خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن مستوى ممارسات القيادات التربوية للاعتماد المدرسي جاءت بدرجة عالية، ووجود علاقة إيجابية (0.85)، وطردية بين كل من الممارسات والميزة التنافسية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا حول درجة ممارسات القيادات التربوية للاعتماد المدرسي وعلاقتها بالميزة التنافسية من وجهة نظر المشرفات التربويات تعزى إلى متغيرات (المؤهل التعليمي - عدد سنوات الخدمة)، بينما أظهرت فروقاً لصالح الدورات التدريبية (3 دورات فأكثر).

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع ومعوقات وسبل الارتقاء بالكفاءة المهنية عند المشرفات التربويات في مدارس التعليم العام بمنطقة الرياض، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق هذه الدراسة في العام الدراسي (١٤٤٠ه-٢٠١٩م) على عينة قوامها (192) مشرفة تربوية، وتكونت أداة الدراسة الحالية من ثلاث مجالات رئيسية هي: واقع الكفاءة المهنية للمشرفات التربويات، المعوقات التي تواجه المشرفات التربويات في رفع مستوى الكفاءة المهنية، سبل الارتقاء بالكفاءة المهنية للمشرفات التربويات، وبعد التأكد من صدق وثبات الاستبانة، أثبتت النتائج أن المتوسطات الحسابية على المكون الأول للاستبانة: واقع الكفاءة المهنية للمشرفات التربويات للفقرات تراوحت ما بين (3.63) كحد أعلى، و(2.07) كحد أدني، وقد نالت مجالات (تساهم المشرفات التربويات في تشجيع المعلمات على تنشيط مهارات التفكير الناقد في عملية التعليم والتعلم- تساهم المشرفات التربويات في إكساب المعلمات الثقة بأنفسهن) على أعلى درجات استجابة، كما أن المتوسطات الحسابية لفقرات المكون الثاني للاستبانة: المعوقات التي تواجه المشرفات التربويات في رفع مستوى الكفاءة المهنية تراوحت ما بين (3.68) كحد أعلى، و(2.02) كحد أدني، ونالت مجالات (تعقد الروتين على المستويات الإدارية المختلفة- تعود المشرفات التربويات على العمل الفردي والابتعاد عن العمل الجماعي-التوتر والضغوط النفسية التي تشعر بها المشرفة التربوية بسبب أعباء العمل) على أعلى درجات استجابة وكانت بدرجة (عالية)، كما أثبتت النتائج أن المتوسطات الحسابية لفقرات المكون الثالث للاستبانة: سبل الارتقاء بالكفاءة المهنية للمشرفات التربويات تراوحت ما بين (4.46) كحد أعلى، و(3.10) كحد أدني، وقد جاءت جميع فقرات المجال بدرجة عالية، كما أثبتت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول معوقات رفع الكفاءة المهنية للمشرفات التربويات تعزى لمتغيرات الدورات التدريبية، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على صعوبات تدريس مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بمنطقة الباحة واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي وتكونت عينة الدراسة من (197) معلمه و(10) مشرفات تربويات وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة مكونة من مجالين (طرق التدريس والتقويم) حيث تبين أن المتوسط العام لمجالات الاستبانة من وجهة نظر مشرفات العلوم في منطقة الباحة جاء بدرجة استجابة متوسطة بمتوسط حسابي (2.59) وانحراف معياري (0.784) كما أن المتوسط العام لمجالات الاستبانة من وجهة نظر معلمات العلوم في منطقة الباحة جاء بدرجة استجابة عالية وبمتوسط حسابي (2.49) وانحراف معياري (0.395) وأظهرت النتائج :وجود فروقات ذات دلاله إحصائية عن مستوى الدلالة (0.05) بين كلاً من المعلمات والمشرفات في صعوبات تدريس مناهج العلوم في المرحلة الابتدائية لصالح المعلمات وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بتوفير بيئة تعليمه ملائمة للتعلم النشط في مادة العلوم بمنطقة الباحة بمشاركة الطالبات وتدريب المعلمات على توظيف احدث الأساليب التدريسية.