Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
37
result(s) for
"المعادلات دراسة وتعليم"
Sort by:
أثر النوع والمستوى التحصيلى والمعدل التراكمى فى إستراتيجيات حل المسألة لدى طلبة تخصص الرياضيات فى الجامعة الهاشمية
هدفت هذه الدراسة استقصاء استراتيجيات حل المسألة الرياضية التي يستخدمها طلبة تخصص الرياضيات في الجامعة الهاشمية وتأثرها بكل من النوع والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبًا وطالبة، بواقع (20) طالبًا و(20) طالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين طلبة قسم الرياضيات في الجامعة الهاشمية، وقد تم توزيعهم على المستوى الدراسي بواقع (5) طلاب و(5) طالبات في كل سنة دراسية، وصنفوا أيضًا إلى ثلاث فئات في ضوء معدلاتهم التراكمية. استخدم الباحث ثلاث أدوات هي اختبار المسائل الرياضية، ووصف استراتيجية حل المسألة الرياضية من قبل الطلبة، والمقابلة الفردية. استخرجت المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واستخدم الإحصائي (x2) واختبار (Z). أظهرت النتائج شيوع استراتيجيات: القاعدية (45%)، والمحاولة والخطأ العشوائية (30%)، والمحاولة والخطأ المنظمة (20%)، والسير للأمام (5%). ولم يظهر فرق في استخدام هذه الاستراتيجيات يعزى إلى النوع أو المستوى الدراسي. كما تبين وجود فرق بين فئات المعدل التراكمي المختلفة في استراتيجية السير للأمام لصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، واستراتيجية المحاولة والخطأ العشوائية لصالح الطلبة ذوي التحصيل المتدني.
Journal Article
أثر إثراء منهاج الكيمياء بمهارات موازنة المعادلة الكيميائية على تحصيل طالبات الصف التاسع
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر إثراء منهاج الكيمياء بمهارات موازنة المعادلة الكيميائية على تحصيل طالبات الصف التاسع، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي قبلي بواقع خمسة أسئلة تكشف عن المهارات الأساسية للطالبات في تحديد التفاعلات الكيميائية وموازنة المعادلة الكيميائي، وطبق على جميع طالبات الصف التاسع في المدرسة (وهي العينة المقصودة). ومن ثم تقديم المادة الإثرائية المعدة من قبل لجنة الإشراف التربوي في العلوم والمعدة وفق المعايير المحددة وبواقع حصتين أسبوعيا خلال الفصل الدراسي الثاني ومن خلال المتابعة والإشراف والزيارات الصفية من قبل مديرة المدرسة. بعد الانتهاء من تقديم المادة الإثرائية أعيد تطبيق الاختبار كاختبار بعدي وجمعت البيانات وحللت وفق الأساليب الإحصائية المناسبة. وأوضحت نتائج الدراسة التي تم التوصل إليها بعد تطبيق إجراءات الدراسة، واستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، أثرا واضحا لإثراء منهاج علوم الكيمياء وتفعيل مهارات التفكير العلمي وتطبيقها في موازنة المعادلة الكيميائية على رفع متوسط تحصيل الطالبات. وهذا ما أتضح من خلال مناقشة فرضية الدراسة، حيث أوضحت نتائج اختبار فرضية الدراسة والمتعلقة بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسطات الأداء على الاختبار القبلي والبعدي تعزى للمعالجة. وهذه الفروق تعزى إلى إثراء مناهج الكيمياء بتقديم المادة الإثرائية المحددة، حيث كان متوسط درجات الطالبات على الاختبار البعدي (79) أعلى بكثير من متوسط درجات الطالبات على الاختبار القبلي. وبتطبيق اختبار مربع كاي أتضح أن هذه الفروق ذات دلالة إحصائية.
Journal Article
