Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التعرف على برنامج إرشادي معرفي سلوكي للأمهات لخفض أعراض اضطراب التحدي المعارض لدى أطفالهن بمرحلة ما قبل المدرسة. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار مقياس الذكاء ستانفورد بينيه، وقائمة تقدير سلوك اضطراب التحدي، واستمارة المستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي، والبرنامج الإرشادي لخفض اضطراب التحدي المعارض، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (10) أطفال، تراوحت أعمارهم من (5-6) سنوات. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيقيين البعدي والتتبعى لصالح القياس التتبعي، وفاعلية البرنامج التدريبي المقترح. وأوصى البحث على ضرورة توعية آباء الأطفال ذوي اضطراب التحدي المعارض بماهية الاضطراب وبالأساليب التربوية الإيجابية التي يجب اتباعها، وتدريب القائمين على تربية الطفل على المهارات الفنية التي تساعد على إقامة تواصل إيجابي فعال مع أطفالهن، وتوعية المعلمات باضطراب التحدي المعارض والتدريب على التعامل معهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعليمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء وعلاقة ذلك بمتغيرات (سنوات الخبرة -المؤهل التعليمي -أسبقية التعامل من عدمه مع أطفال ذو مؤشرات صعوبات تعليمية داخل الصف)، واتبعت المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام المقياس المحتوي على (30) فقرة بعد حساب الخصائص السيكومترية، وشارك في تطبيق الأداة عدد (52) معلمة روضة من (6) روضات في القطاع الأهلي، تم انتقائهم بشكل عشوائي، وتم حساب النتائج من خلال استخدام برنامج SPSS لمعالجة أداة الدراسة ولمعالجة التحليلات والحسابات اللازمة للبيانات من خلال حساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتم قياس صدق الاتساق الداخلي وثبات الأداة بحساب معامل الارتباط ومعامل ألفا كرونباخ، وقد تم فحص بعض الفرضيات من خلال إجراء الاختبار الإحصائي T للعينات المستقلة، واختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه ANOVA، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها الإجابة عن التساؤل الرئيس للدراسة عن دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعلمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء حيث أشار إلى الأهمية الكبرى للرياض خاصة وأنها تلعب دورا أساسي وحساس تبعا للفترة التأسيسية في حياة الطفل، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الوسط الحسابي لفقرات الاستبانة استنادا إلى متغير عدد سنوات الخبرة لصالح ذوات الخبرة الأكبر، وأشارت كذلك إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية استنادا لمتغير المؤهل التعليمي، وكذلك أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية استنادا إلى متغير أسبقية التعامل مع طفل ذو مؤشرات صعوبات تعلم داخل الصف على الرغم من أن نسب تعامل المعلمة مع طفل الروضة ذو المؤشرات الصعوبات التعلمية في الدراسة الحالية قد بلغت (48.1)، وأوصت الدراسة بعدة توصيات منها: أن تفعل إدارة رياض الأطفال في مكاتب التربية والتعليم في مدينة الإحساء برامج التدخل المبكر في مرحلة رياض الأطفال، وأن تكون برامج التدخل المبكر في اكتشاف وعلاج أوجه القصور النمائية الوظيفية عند الطفل مكونا أساسيا تنطلق منه برامج الرياض كونها المرحلة التي يأتي دورها إعداد الطفل للمراحل القادمة.