Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعلمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعلمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء
Do you wish to request the book?
دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعلمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعلمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء
2019
Overview
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعليمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء وعلاقة ذلك بمتغيرات (سنوات الخبرة -المؤهل التعليمي -أسبقية التعامل من عدمه مع أطفال ذو مؤشرات صعوبات تعليمية داخل الصف)، واتبعت المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام المقياس المحتوي على (30) فقرة بعد حساب الخصائص السيكومترية، وشارك في تطبيق الأداة عدد (52) معلمة روضة من (6) روضات في القطاع الأهلي، تم انتقائهم بشكل عشوائي، وتم حساب النتائج من خلال استخدام برنامج SPSS لمعالجة أداة الدراسة ولمعالجة التحليلات والحسابات اللازمة للبيانات من خلال حساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتم قياس صدق الاتساق الداخلي وثبات الأداة بحساب معامل الارتباط ومعامل ألفا كرونباخ، وقد تم فحص بعض الفرضيات من خلال إجراء الاختبار الإحصائي T للعينات المستقلة، واختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه ANOVA، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها الإجابة عن التساؤل الرئيس للدراسة عن دور رياض الأطفال في التدخل المبكر للأطفال ذوي مؤشرات الصعوبات التعلمية من وجهة نظر معلماتهن بالإحساء حيث أشار إلى الأهمية الكبرى للرياض خاصة وأنها تلعب دورا أساسي وحساس تبعا للفترة التأسيسية في حياة الطفل، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الوسط الحسابي لفقرات الاستبانة استنادا إلى متغير عدد سنوات الخبرة لصالح ذوات الخبرة الأكبر، وأشارت كذلك إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية استنادا لمتغير المؤهل التعليمي، وكذلك أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية استنادا إلى متغير أسبقية التعامل مع طفل ذو مؤشرات صعوبات تعلم داخل الصف على الرغم من أن نسب تعامل المعلمة مع طفل الروضة ذو المؤشرات الصعوبات التعلمية في الدراسة الحالية قد بلغت (48.1)، وأوصت الدراسة بعدة توصيات منها: أن تفعل إدارة رياض الأطفال في مكاتب التربية والتعليم في مدينة الإحساء برامج التدخل المبكر في مرحلة رياض الأطفال، وأن تكون برامج التدخل المبكر في اكتشاف وعلاج أوجه القصور النمائية الوظيفية عند الطفل مكونا أساسيا تنطلق منه برامج الرياض كونها المرحلة التي يأتي دورها إعداد الطفل للمراحل القادمة.
Publisher
جامعة أسيوط - كلية التربية
Subject
