Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة التزام المعلم الفلسطيني بالمعايير المهنية لمهنة التعليم، ولتحقيق هدف الدراسة، اختير معلمو مديرية تربية وتعليم قباطية ومشرفوها؛ للتعرف إلى تقديراتهم، وتكونت عينة الدراسة من (249) معلم ومعلمة، و(25) مشرفا ومشرفة، واتبع المنهج الوصفي، واستعملت الاستبانة لجمع البيانات اللازمة لإجراء الدراسة، بحيث بنيت في ضوء المعايير المهنية لمهنة التعليم التي تضمنها دليل المعايير المهنية لمهنة التعليم الفلسطينية للعام (2012)، وتكونت من (84) فقرة موزعة على ثلاث مجالات هي: معايير المعرفة والفهم، والمهارات المهنية، والاتجاهات والقيم. وبعد جمع البيانات وتحليلها تبين أن درجة التزام المعلمين بالمعايير المهنية على جميع المجالات، والدرجة الكلية - من وجهة نظرهم أنفسهم - كانت ممتاز ومرتبة مجالاتها على النحو الآتي: معايير الاتجاهات والقيم، فمعايير المعرفة والفهم، ثم معايير المهارات المهنية. في حين كانت درجة التزام المعلمين بالمعايير المهنية على جميع المجالات والدرجة الكلية - من وجهة نظر المشرفين - جيدة ومرتبة مجالاتها على النحو الآتي: معايير المعرفة والفهم، فمعايير المهارات المهنية، ثم معايير الاتجاهات والقيم. كذلك، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة - إحصائيا- في درجة التزام المعلمين بالمعايير - من وجهة نظر المعملين انفسهم - حسب متغير الجنس للمعلم، وذلك على الدرجة الكلية، وعلى جميع المجالات لصالح المعلمات، ومتغير سنوات الخبرة للمعلم على مجال معايير المعرفة والفهم لصالح سنوات الخبرة أكثر من 13 سنة، ومتغير عدد الدورات التدريبية للمعلم على مجال معايير المعرفة والفهم أيضا لصالح المعلمين ممن التحقوا بأكثر من 10 دورات. أما فيما يخص تقديرات المشرفين فظهرت فروق تعزى لمتغير سنوات الخبرة للمعلم على مجال معايير المعرفة والفهم لصالح سنوات الخبرة أكثر من 13 سنة. وأخيرا تبين وجود فروق دالة احصائيا بين تقدير المعلمين، وتقدير المشرفين لدرجة التزام المعلمين بالمعايير المهنية على الأداة الكلية، وعلى جميع المجالات، وذلك لصالح المعلمين.

هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مصمم وفق نموذج المكونات الأربعة لتصميم التدريس في تنمية الكفايات الرقمية لدى المعلمين الفلسطينيين، اتبع الباحثان في ذلك المنهجين الوصفي والمنهج التجريبي، وتحددت مواد وأدوات الدراسة في البرنامج التدريبي المصمم وفق نموذج المكونات الربعة لتصميم التدريس، بطاقة ملاحظة الكفايات الرقمية، وأجريت الدراسة على (32) معلماً ومعلمة يعملون لدى وزارة التربية والتعليم، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.01) بين متوسطي درجات المعلمين في الكفايات الرقمية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة، وأن للبرنامج التدريبي المصمم وفق نموذج المكونات الأربعة لتصميم التدريس فاعلية في تنمية الكفايات الرقمية لدى المعلمين، وأوصت الدراسة بتوظيف نموذج المكونات الأربعة لتصميم التدريس بخطواته التفصيلية العشرة في تصميم التدريس للطلبة وتصميم التدريب للمعلمين على المهارات المختلفة في مجالات ومباحث مختلفة والتقنية منها على وجه التخصيص.

كان الهدف من هذه الدراسة التحقق فيما إذا كان المعلمون الفلسطينيون يراعون مستويات \"بلوم\" للأهداف المعرفية لدى تخطيطهم للمادة الدراسية، ثم معرفة أي من هذه المستويات يراعونها أكثر من غيرها. ولتحقيق هذا الغرض، أخذت عينة عشوائية بسيطة من معلمي ومعلمات مدارس محافظة قلقيلية في الضفة الغربية بلغت (٤٠٠) فردا، منهم (١٧٤) ذكور، و(٢٢٦) إناث، ووزعت عليهم استبانة اشتملت على (٩٨) فقرة عكست مفاتيح الكلمات للمستويات العقلية الست وفق تصنيف \"بلوم\". عولجت بيانات الدراسة باستخدام الإحصاء الوصفي تارة، والإحصائ التحليلي تارة أخرى، وكانت أهم النتائج التي أظهرتها هي أن المعلمين يراعون مستويات \"بلوم\" للأهداف المعرفية بنسبة جيد جدا (٨.٨٠%)، وقد حظي مستوى التذكر بأعلى النسب، يليه على التوالي ـ وبفرق له دلالة إحصائية ـ مستوى الفهم، فالتحليل، فالتطبيق، فالتركيب، فالتقويم، ولم يظهر فرق إحصائي بين مستويي التذكر والتحليل، ولا بين التركيب والتقويم. كما وجدت الدراسة أن معلمي المرحلة الثانوية يراعون مستويات \"بلوم\" للأهداف المعرفية بشكل أفضل من معلمي المرحلة الأساسية، وبفرق له دلالة إحصائية، وأن الذين التحقوا بعدد دورات تأهيلية تراوحت من ست إلى عشرة دورات راعوا هذه المستويات بشكل أفضل من الذين التحقوا بأقل من عشرة دورات، وبفرق له دلالة إحصائية. هذا وجاءت النتائج ضمن مناقشات وتوصيات لدراسات مستقبلية لاحقة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تدريب المعلمين على المناهج الفلسطيني الجديد من وجهة نظرهم تبعاً للمتغيرات التالية (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص العلمي) ومن ثم الوصول إلى تصور مقترح للارتقاء بواقع تدريب المعلمين على المنهاج الجديد في ضوء الاتجاهات المعاصرة. وقد استخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والأساليب الإحصائية المناسبة كما أعد الباحثان أداة مكونة من أربعة مجالات عدد فقراتها (39) فقرة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريب المعلمين على المنهاج الفلسطيني تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث في جميع المجالات، كما أثبتت الدراسة عدم وجود فرق دالة إحصائياً في المجال الرابع المتمثلة في الاتجاهات المعاصرة في تقويم التدريب على المنهاج. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريب المعلمين على المنهاج الفلسطيني تبعاً لمتغير المؤهل العلمي لصالح المؤهل التربوي في جميع المجالات عدا المجال الرابع. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في واقع تدريب المعلمين على المناهج الفلسطيني تبعاً لمتغير التخصص في جميع المجالات، وبناءً على نتائج الدراسة أوصى الباحثان بضرورة العمل على توفير مصادر للتعلم وتطويرها سواء أكانت مواد تعليمية أم أجهزة تبعاً لمتغيرات العصر، كما أوصى الباحثان بضرورة اختيار المدربين وفق أسس أكاديمية وتربوية، واختيار أنسب الطرائق والأساليب الخاصة بتنفيذ المنهاج الفلسطيني الجديد.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الاحتراق النفسي ومرونة الأنا لدى المعلمين الفلسطينيين بمحافظات قطاع غزة وتكونت عينة المعلمين من (306) معلماً و (156) معلمة بمجموع (462) معلماً ومعلمة من محافظات قطاع غزة تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من جميع المراحل التعليمية واستخدم الباحث مقياس الاحتراق النفسي إعداد سيدمان وزاجر وتعريب عادل عبدالله محمد (1994) والمكون من أربعة أبعاد هي: عدم الرضا الوظيفي (5) فقرات، انخفاض مستوى المساندة الإدارية كما يدركها المعلم (6) فقرات، ضغوط المهنة (6) فقرات، الاتجاه السلبي نحو التلاميذ (4) فقرات بمجموع كلي (21) فقرة ومقياس مرونة الأنا إعداد: محمد وفائي الحلو ومحمد جواد الخطيب (2005) والمكون من ستة أبعاد هي: الرعاية والدعم النفسي (8) فقرات، التوقعات العالية للنجاح (6) فقرات، المشاركة الفاعلة في المجتمع (7) فقرات، تكوين الروابط الاجتماعية (6) فقرات، ممارسة الصداقة والصحبة (8) فقرات، مهارات التواصل في الحياة (6) فقرات بمجموع كلي(41) فقرة، واستخدم الباحث معامل الارتباط والنسب المئوية والاختبار التائي وتحليل التباين لمعالجة بيانات الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود مستويات مرتفعة في أبعاد الاحتراق النفسي، ووجود مستويات مرتفعة في أبعاد مرونة الأنا، وعدم وجود علاقة ارتباط بين أبعاد الاحتراق النفسي ومرونة الأنا لدى المعلمين الفلسطينيين في محافظات قطاع غزة.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على المكانة الاجتماعية في المدارس النابعة لوكالة الغوث الدولية بمحافظة غزة وذلك من خلال الإجابة على الأسنة التالية : ا ٠ ما واقع المكانة الاجتماعية للمعلم قي المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية بمحافظة غزة من وجهة نظر المعلمين؟ ٢ ٠ هل يختلف تقدير أفراد عينة الدراسة حول المكانة الاجتماعية للمعلم في المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية باختلاف كلأ من (المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، النوع)؟ 3. ما التصور المقترح لتحسين المكانة الاجتماعية للمعلم قي المدارس النابعة لوكالة الغوث الدولية بمحافظة غزة؟ واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق هدف الدراسة كما أعدت الباحثة استبيانا للإجابة عن أسئلة الدراسة وتم تطبيقها على عينة من المعلمين والمعلمات العاملين بالمدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية بمحافظة غزة، بعد التأكد من صدقها وثباتها وذلك للعام الدراسي الثاني نجا 2007/2008 وتم تفريغ البيانات وتحليل النتائج باستخدام البرنامج الإحصائي .SPSS ‎ ‏‎ ولقد توصلت الدراسة إلى أن : * هناك تقدير للمكانة الاجتماعية للمعلم في المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية في محافظة غزة من وجهة نظر المشرفين التربويين والمديرين في المدارس. * المجالين الرابع والثاني من مجالات الدراسة قد حصلا على درجة عالية جدا حيث حصل المجال الرابع: البعد الاجتماعي لمهنة التعليم على أعلى وزن نسبى (87.11%)، يليه المجال الثاني: تقدير المعلم لمهنته والذي حصل وزن نسبى (82.62%)، بينما حصل المجالان الأول والرابع على درجة عالية حيث حصل المجال الأول: تحقيق الذات للمعلم على وزن نسبى وهو (73.71%) وحصل المجال الثالث: المعلم والإدارة المدرسية على وزن نسبى وهو(72.56%). * عدم وجود فروق بين استجابات أفراد العينة لمجالات الاستبانة الأربعة الخاصة بالمكانة الاجتماعية للمعلم في المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية باختلاف كلأ من )المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، النوع)؟. كما توصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتحسين المكانة الاجتماعية للمعلم من وجهة نظر المشرفين التربويين والمديرين في المدارس النابعة لوكالة الغوث الدولية بمحافظة غزة.