Explore the vast range of titles available.

تعد الأغنية بأشكالها المختلفة من المأثورات الشعبية الفولكلورية، ومقياسا من مقاييس التحقق والتعرف على مدى تحضر وذوق وفكر ومقومات الإبداع لأي شعب من الشعوب، لأنها صورة صادقة حقيقية ومباشرة من صور التعبير عن المشاعر والوجدان الشعبي الجماعي، لذا هدف هذا البحث إلى تحسين الغناء الأوبرالي من خلال استنباط تمرينات للغناء الأوبرالي مستوحاة من الأغنيات الشعبية الكويتية، وقياس مدى ملائمة التمرينات المبتكرة لتحقيق هدف البحث من تحسين الغناء الأوبرالي، اتبع البحث المنهج الوصفي على عينة من الأغنيات الشعبية الكويتية، وقد أسفرت النتائج عن ابتكار خمس تمرينات صولفائية غنائية تهدف جميعا لتحسين الأداء الغنائي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مقطوعة \"ألوان\" لـ \"محمد عبد الوهاب\" وإمكانية الاستفادة منها في العزف على آلة العود: دراسة تحليلية عزفية. واعتمدت الدراسة على المنهج التحليلي الوصفي \"تحليل محتوي\". وتمثلت أدوات الدراسة في المدونة الموسيقية، والتدريبات التكنيكية، تم تطبيقهم على عينة مكونة من مقطوعة \"ألوان\" لـ \"محمد عبد الوهاب\" في النصف الأول من القرن العشرين، كنموذج لمؤلف آلي يحتوي على أساليب أداء يمكن الاستفادة منها في العزف على آلة العود. وتناولت الدراسة عدد من النقاط، عرضت الأولى نبذة عن القوالب الألية المستخدمة في مقطوعة ألوان. واشتملت الثانية على نبذة تاريخية عن المؤلف الموسيقي \"محمد عبد الوهاب\" من حيث نشأته، ومشواره الفني، والجوائز التي حصل عليها، ووفاته، وأهم مؤلفاته. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن من أساليب الأداء الخاصة بآلة العود المستخدمة في مقطوعة \"ألوان\" لـ \"محمد عبد الوهاب\" أسلوب أداء التسلسلات السلمية الهابطة والصاعدة، والتي يتخللها قفزة لمسافة ثالثة صاعدة، باستخدام أساليب أداء الريشة المختلفة الصاعدة والهابطة والمزدوجة (87) في أغلب أجزاء المقطوعة، وأسلوب الأداء المتصل \"الفرداج\" على النغمات الممتدة في أغلب أجزاء المقطوعة، وأسلوب أداء حلية الأتشاكاتورا (Acciaccatura)، باستخدام الريشة الصاعدة والهابطة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى الإستفادة من فن الطنبورة في دولة الكويت لتحسين الأداء الصولفائي ببنوده المختلفة لطلاب المعهد العالي للفنون الموسيقية. واستخدم البحث المنهج الوصفي. واقتصر البحث على مؤلفات من فن الطنبورة وهم، لحن (جميلة) غناء (عوض الدوخي)، ولحن (شيء لله) من التراث القديم، كما اقتصر على بنود مادة الصولفيج الغربي الأربعة وهم (صولفيج إيقاعي، صولفيج قرائي، صولفيج غنائي، تدريب سمع). وتمثلت أدوات البحث في أسطوانة مدمجة (CD) تحتوي على مؤلفات من فن الطنبورة حدود البحث، والمدونات الموسيقية للمؤلفات حدود البحث، والتدريبات الإيقاعية واللحنية المستوحاه من العناصر الإيقاعية واللحنية لفن الطنبورة. وقدم البحث عدة تدريبات صولفائية مقترحة مستوحاة من ألحان الطنبورة للاستفادة منها لإثراء مقرر الصولفيج الغربي. كما توصل البحث لعدة توصيات ومنها، إدراج التدريبات المبتكرة ضمن مقررات الفرق الدراسية بالكليات الموسيقية المتخصصة، والاهتمام برفع الكفاءة الصولفائية لخريجي الكليات الموسيقية المتخصصة من خلال البرامج المقدمة لديهم بالدراسات البحثية. وإعداد ورش عمل للوقوف على السلبيات التي يواجهها دارس الصولفيج الغربي والتغلب عليها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

إن مادة الارتجال التعليمي هي إحدى المواد الأساسية التي تدرس في المعهد العالي للفنون الموسيقية بالكويت، لما لها من أهمية في صقل مهارات الطالب العملية، واكتساب القدرة على الارتجال الفوري والتمكن من استخدام هذه المهارات في الارتجال على الآلة سواء في مصاحبه الألحان والأناشيد أو مصاحبه القصص الموسيقية أثناء دروس التربية الميدانية، مما يعطيه الثقة بالنفس في قياده طلابه أثناء العملية التعليمية. فهي تتيح الفرصة للطالب لتنميه قدرات الابتكار والأداء والعزف والقدرة على التصرف الفوري أثناء الحصة الموسيقية وتعطي له الفرصة للتعبير عن قدراته الموسيقية، والارتجال الموسيقي يعتمد على قدرة الطالب واستعداده الفطري بجانب المعرفة والإلمام بأساسيات الموسيقى من حيث الإيقاع واللحن والهارموني مع الخبرات الأخرى التي توفرها له الدراسة وتعهد الاستعداد الفطري بإنماء والرعاية حتى لا يقف عند حد معين (٤- ١٦). وتتضمن مادة الارتجال العديد من البنود التي تساهم في مجملها على تحسين أداء الطالب على العزف الفوري والارتجال على آلة البيانو، ومن هذه البنود القصة الموسيقية ووضع موسيقى تصويرية لها، والتي تعتبر من المحاور الرئيسية التي يتم تقييم الطالب بها في ماده الارتجال في السنة النهائية. حيث يقوم الطالب بتأليف موسيقى تتماشى مع وفائع القصة والتعبير عن الأحداث وسير القصة ويستخدم الطالب في هذا المحور جميع المهارات التي اكتسبها خلا دراسته عبر الأعوام السابقة. ويقوم الطالب باختيار قصه مكتوبة غالبا تكون موجهة للأطفال أو يقوم بتأليف قصة قصيرة بحيث يتعاون مع مدرس المادة بوضع الأفكار الموسيقية المعبرة عن أحداث القصة، وتتم هذه العملية على مراحل طوال العام الدراسي إلى أن تتكون مقطوعة موسيقية يقدمها الطالب أثناء اختبار نهاية العام الدراسي مع القصة مطبوعة لأعضاء اللجنة ويعبر بالموسيقي عن الأحداث المتتالية لهذه القصة موسيقيا.