Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن معوقات التربية العملية من وجهة نظر معلم علم النفس قبل الخدمة بكلية التربية جامعة المنيا، وفي سبيل ذلك تم إعداد استبانة مكونة من (38) عبارة لقياس معوقات التربية العملية من خلال ثلاثة أبعاد تتعلق بالمدرسة، والكلية، والطالب، والتأكد من صلاحيتها للاستخدام، ثم تطبيقها على طلاب الفرقة (الثالثة، والرابعة) بقسم علم النفس التربوي، وقد اسفرت النتائج عن وجود معوقات كبيرة تواجه الطالب أثناء التربية العملية؛ حيث كانت أكبر هذه المعوقات هي التي تتعلق بالطالب نفسه، ثم المعوقات التي تتعلق بالكلية، وأخيراً المعوقات التي تتعلق بالمدرسة.

على الرغم من أهمية مرحلة الدراسات العليا إلا أنها تعاني من الكثير من المعوقات في الكثير من الكليات الجامعية ومنها كليات التربية النوعية، سواء كانت هذه المعوقات داخلية تتعلق بتلك الكليات سواء تتعلق ببرامجها أو إمكانياتها أو خارجية تتعلق بظروف بالمجتمع. بالإضافة إلى ملاحظة الباحث من وجود ضعف في الإقبال على برنامج الدراسات العليا بكلية التربية النوعية بقنا، ووجود الكثير من حالات الفصل للطلاب الملتحقين بالبرنامج وبناءً على ما سبق تتحدد تساؤلات البحث في: س 1: ما المعالم الرئيسية للائحة الدراسات العليا بكلية التربية النوعية بقنا؟ س ۲: ما المعوقات التي تواجه الطلاب ببرنامج الدراسات العليا بكلية التربية النوعية بقنا؟ س 3: ما التوصيات اللازمة للحد من تلك المعوقات التي تواجه الطلاب ببرنامج الدراسات العليا بكلية التربية النوعية بقنا؟

هدف البحث الحالي إلى التعرف على واقع معوقات تحقيق البيئة الابتكارية لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود بعض المعوقات التي تحول دون تحقيق بيئة ابتكارية لتلاميذ المرحلة الابتدائية تمثلت فيما يلي: - نقص الإمكانات المادية المعينة على الابتكار بالمدرسة الابتدائية. - ضعف الاهتمام بالسلوك الاستكشافي للتلاميذ المبتكرين. - محدودية الوسائل التعليمية الحديثة، والتقنيات التكنولوجية بالمدرسة. - تقليدية برامج التدريب التي يتلقاها المعلم. - ضعف البنية التحتية التكنولوجية بمدارس المرحلة الابتدائية.

تسير المجتمع مؤسسات تعمل وفق أنظمة محكمة وثابتة، يؤدي أي خلل وظيفي في سيرها إلى ظهور مشكلات وخيمة ومتنوعة تهدد المجتمع، وهنا تكمل أهمية السير المنظم لهذه المؤسسات، وتصنف الأسرة والمدرسة معا على أنهما أهم المؤسسات الاجتماعية وذلك تبعا للتدرج القيمي المبني على العلاقة التأثيرية، حيث تعمل هاتين الأخيرتين بشكل متوازي وتبادلي إذ تعتبر الأسرة بمثابة البنية التحتية للمدرسة والمؤثر المباشر على أهم عناصر العملية التربوية والتعليمية وهو المتعلم خصوصا في المراحل الأولى من التعليم فهي -الداعم والمانع- لنجاح الأهداف التربوية التي تسعى المدرسة لتحقيقها. وفي هذه الدراسة سيتم تسليط الضوء على الواقع العلائقي والانعكاسي لكل منهما على الآخر

إن الزيادة التي حصلت في أعداد التلاميذ في جميع مدارس محافظة بابل عامة وناحية الحمزة الغربي خاصة نظرا للنمو السكاني المتزايد فضلا عن التطور العمراني الذي تشهده الناحية، لذا فقد واجهت الخدمات التعليمية ومنها الابتدائية مشاكل ومعوقات ساهمت في التقليل من المستوى التعليمي لدى التلاميذ، مما استوجب دراسة واقع خدمة التعليم الابتدائي للوقوف على المشاكل وتشخيصها وسبل معالجتها أو التقليل منها، إذ شمل هذا البحث على ثلاثة محاور، جاء المحور الأول ليناقش واقع حال خدمة التعليم الابتدائي في منطقة الدراسة وبحث التوزيع الجغرافي للمدارس الابتدائية وتوزيع التلاميذ والمعلمين والشعب، فضلا عن معدلات الالتحاق بهذه المدارس حسب البيئة (حضر - ريف)، أما المحور الثاني فقد تناول كفاءة المعايير التخطيطية لمدارس التعليم الابتدائي لمعرفة كفاءة إعداد المدارس بالنسبة لأعداد التلاميذ وأعداد التلاميذ بالنسبة لأعداد الشعب وكذلك أعداد المعلمين بالنسبة للتلاميذ وحسب البيئة (حضر - ريف)، فيما كان المحور الثالث ليقف على التحديات والمشاكل التي تواجه التعليم الابتدائي في منطقة الدراسة وسبل معالجتها.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم معوقات ممارسة طالبات المرحلة الثانوية للأنشطة الرياضية من وجهة نظر أفراد العينة، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وقد طبقت الدراسة على عينة بلغ عددها (327) تم اختيارها بالطريقة العمدية، شملت جميع قائدات المدارس، والمرشدات الصحيات والمعلمات المكلفات بتطبيق الأنشطة الرياضية بالمدارس الثانوية للبنات بمدينة الرياض من العام الدراسي 1438-1439 ه، وتم تصميم استبانة تكونت من (36) عبارة موزعة على ثلاثة محاور، وتوصلت نتائج الدراسة إلى التالي: - جاءت المعوقات المادية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي قيمته) 3.68 (ودرجة أوافق بدرجة كبيرة. - جاءت المعوقات الإدارية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قيمته (3.25) ودرجة أوافق بدرجة كبيرة -جاءت المعوقات الثقافية في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي قيمته) 2.70 (وبدرجة أوافق. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول معوقات ممارسة طالبات المرحلة الثانوية للأنشطة الرياضية تعزى للمسمى الوظيفي، ولمكتب التعليم الذي تتبع له المدرسة، ولنوع المبنى المدرسي.

هدف البحث للإجابة عن السؤال الآتي: ما معوقات التربية العملية من وجهة نظر الطلبة المعلمين بكلية التربية زنجبار جامعة عدن. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. عبنة البحث: الطلبة المعلمين ببرنامج التربية العملية بكلية التربية زنجبار والبالغ عددهم (309). أداة البحث: استبانة تم التأكد من صدقها بعرضها على السادة المحكمين من ذوي الخبرة الاختصاص في المناهج وطرائق التدريس والتأكد من ثباتها من خلال أسلوب إعادة الاختبار وطريقة التجزئة النصفية. وهي مكونة من (89) فقرة موزعة على ثمانية محاور هي: * محور التلاميذ *محور المشرف * محور المعلم المتعاون * محور التقويم * محور الإدارة المدرسية * محور برنامج الإعداد * محور الطالب المعلم * محور الإمكانيات لمادية. المعالجات الإحصائية: استخدم فيها التكرارات والنسبة المئوية والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعادلة اسبرمان- براون. وأظهرت النتائج أن جمع معوقات التربية العملية المتضمنة في أداة البحث هي معوقات حقيقية وإن اختلفت درجة حدتها كالآتي: معوقات بدرجة حدة كبيرة جدا واحدة 1.1 معوقات بدرجه حدة متوسطة 35 38.3% معوقات بدرجه حدة كبيرة 32 35.9% معوقات بدرجة حدة ضئيلة 22 24.7 وكان من أهم التوصيات: * متابعة المعلم المتعاون للطالب المعلم. *تقويم الطالب المعلم من قبل الإدارة المدرسية. * استفادة الطالب المعلم من برنامج التربية العملية في صقل مهارات التدريس. * شمول تقويم المشرف لمختلف الجوانب. * تأسيس مختبرات للتدريس. * إعادة النظر ببرنامج التربية العملية الحالي. كما اقترح البحث إجراء دراسات منها دراسة لتقويم دور الأطراف المنفذة لبرنامج التربية العملية، وأخرى لتقويم برنامج إعداد معلم المرحلة الأساسية والثانوية المنفذ حاليا.