Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تحديد المفاهيم البيولوجية المستهدف تنميتها لدى أطفال الروضة، وبناء مقياس مصور لبعض المفاهيم البيولوجية لطفل الروضة، بالإضافة إلى إعداد (برنامج قائم على الواقع المعزز) لتنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى طفل الروضة، وقياس فعالية البرنامج القائم على الواقع المعزز في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى طفل الروضة، واستخدم البحث الحالي المنهج التجريبي (ذو التصميم شبه التجريبي)، وأشملت عينة البحث على عينة عشوائية من أطفال روضة حكومية تابعة لوزارة التربية والتعليم بمدينة بنها، وذلك بواقع (36) طفلا وطفلة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، تضم كل منهما (18) طفلا وطفلة، وتوصلت نتائج البحث إلى: * وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس المفاهيم البيولوجية المصور لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية، أي أن متوسطات درجات المجموعة التجريبية في مقياس المفاهيم البيولوجية المصور أكبر بدلالة إحصائية عن نظائرها لدى المجموعة الضابطة. * يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس المفاهيم البيولوجية المصور، لصالح درجات التطبيق البعدي. * عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس المفاهيم البيولوجية المصور.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية البيت الدائري في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى طفل الروضة، ولذلك اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة مع التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث، وتكونت عينة البحث من (۳۰) طفل وطفلة من أطفال المستوى الثاني (٥-٦) سنوات بروضة أمهات المستقبل بمحافظة المنيا بمركز ديرمواس وتمثلت أدوات البحث في اختبار المفاهيم البيولوجية المصور، وتمثلت المواد التعليمية في قائمة بالمفاهيم البيولوجية، وبرنامج الأنشطة القائم على استراتيجية البيت الدائري، ودليل المعلمة لاستخدام البرنامج. وقد أسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في تنمية المفاهيم البيولوجية لدى طفل الروضة.

هدف البحث إلى تنمية المفاهيم البيولوجية لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة في المرحلة العمرية (٤- ٦) سنوات من خلال برامج الألعاب الإلكترونية المدعومة بالوكيل الذكي للتعرف على أثر نمط شخصية تمثيل الوكيل الذكي (شبة بشرية/ رمزية)، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي في تصميم البحث المعتمد على مجموعتين تجريبيتين القبلي/ البعدي، المجموعة الأولى تعرضت لبرنامج ألعاب إلكترونية مدعوم بوكيل ذكي بشخصية شبه بشرية، والمجموعة الثانية تعرضت لبرنامج ألعاب إلكترونية مدعوم بوكيل ذكي بشخصية كرتونية رمزية، وتكونت عينة البحث من (٤٠) طفلا من روضات بمحافظة المنوفية تم تقسيمهم إلى مجموعتين، وتمثلت أدوات البحث في اختبار موضوعي مصور في المفاهيم البيولوجية، وتم تصميم وتطوير الألعاب الإلكترونية في ضوء مجموعة من المعايير والمواصفات التربوية والفنية المناسبة لمرحلة الطفولة المبكرة، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود تأثير فعال للوكيل الذكي بنمطيه على تنمية مفاهيم الطفل البيولوجية، كما توصلت البحث لنتائج توضح الفرق بين نمطى شخصية الوكيل الذكي (الشخصية شبة بشرية/ الشخصية الكرتونية)، وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتحديد نمط شخصية الوكيل الذكي في برامج الألعاب الإلكترونية للأطفال لتنمية المفاهيم العلمية بشكل عام والبيولوجية بصفة خاصة.

هدف البحث إلى تقصي فاعلية الويكي التعليمي في تنمية الفهم العميق للمفاهيم البيولوجية ومهارات التفكير الناقد، والتواصل الاجتماعي، لدى طالبات الصف الأول الثانوي في علم الأحياء لدى عينة البحث من طالبات الصف الأول الثانوي كمجموعة تجريبية واحدة درست باستخدام الويكي التعليمي، وتكونت متغيرات البحث: من متغير مستقل: الويكي التعليمي، وثلاثة متغيرات تابعة وهي: الفهم العميق للمفاهيم البيولوجية، ومهارات التفكير الناقد، والتواصل الاجتماعي، وذلك من خلال تدريس باب \"توارث الصفات\" في علم الأحياء بالفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ٢٠١٨م / ٢٠١٩م، وبعد التطبيق أسفرت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا متوسطي درجات طلاب عينة البحث التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار كل من الفهم العميق للمفاهيم البيولوجية ومهارات التفكير الناقد، ووجود فروق دالة إحصائيا بين درجات طلاب عينة البحث التجريبية في القياسات الثلاثة لبطاقة ملاحظة مهارات التواصل الاجتماعي، كما أسفرت النتائج عن وجود ارتباط دال موجب بين الفهم العميق للمفاهيم البيولوجية، ومهارات التفكير الناقد؛ ومهارات التواصل الاجتماعي، لدى عينة البحث التجريبية في التطبيق البعدي.

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر التدريس القائم على تكامل نصوص القرآن والسنة النبوية مع المفاهيم البيولوجية في تحصيل طالبات الصف الثاني الثانوي في مادة العلوم الحياتية واتجاهاتهن نحوها طبقت الدراسة على (80) طالبة في مدرسة راية بنت الحسين للفصل الدراسي الثاني 2015/2016. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم إعداد أداتا الدراسة وتطبيقها على عينة الدراسة القصدية. وزعت عشوائيا في شعبتين في المدرسة نفسها، إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية. وقد توصلت هذه الدراسة إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند (0.05=a) في متوسط العلامات والاتجاهات في مادة العلوم الحياتية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، ولصالح المجموعة التجريبية. وعلى ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان باستخدام طريقة تكامل نصوص القرآن والسنة النبوية مع المفاهيم البيولوجية في إعداد مناهج المواد العلمية وتدريسها.

يهدف البحث إلى دراسة فاعلية برنامج ألعاب تعليمية في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال، وتكونت عينة البحث من عدد (8) أطفال في المرحلة العمرية من (5 - 6) سنوات، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي لمناسبته لطبيعة البحث والذى يعتمد على المجموعة التجريبية الواحدة ومن خلال القياسين القبلي والبعدي لأطفال المجموعة التجريبية على أدوات البحث، واستخدم البحث مجموعة من الأدوات: اختبار ذكاء الأطفال (إجلال سري - 1988)، مقياس المفاهيم العلمية التحصيلي لطفل الروضة (إعداد الباحثة) بطارية الكشف عن ذوى صعوبات التعلم (إعداد سهير كامل وبطرس حافظ - 2010)، قائمة المفاهيم البيولوجية لطفل الروضة (إعداد الباحثة)، مقياس المفاهيم البيولوجية المصور للموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال إعداد الباحثة)، مقياس المفاهيم البيولوجية اللفظي/ الأدائي للموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، برنامج ألعاب تعليمية لتنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، وأشارت نتائج البحث إلى فاعلية الألعاب التعليمية في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال.

هدف البحث إلى: دراسة أثر نموذج تدريسي قائم على نظرية التلمذة المعرفية لتنمية بعض المفاهيم البيولوجية ومهارات الذات التنظيمية في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار وحدة التكاثر واستمرارية النوع من كتاب العلوم للصف الثاني الإعدادي، وتقديم دليل المعلم لاستخدامه في تدريس الوحدة المختارة، وإعداد دروس الوحدة التي تم تدريسها عن طريق النموذج، تكونت عينة البحث من (60 تلميذ) من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بأحد مدارس مدينة الخارجة بالوادي الجديد وتم تقسيمهم لمجموعتين التجريبية (30 تلميذ) والضابطة (30 تلميذ)، تضمنت مواد وأدوات البحث (1) وحدة تدريس \"التكاثر واستمرارية النوع\" المخطط لها وفقًا لنظرية التلمذة المعرفية (2) دليل المعلم لوحدة التدريس في \"التكاثر واستمرارية النوع\" (3) اختبار المفاهيم البيولوجية المتضمنة في الوحدة المختارة، (4) مقياس مهارات الذات التنظيمية، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا ثم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام النموذج التدريسي القائم على التلمذة المعرفية والتدريس للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق أدوات البحث بعديًا على تلاميذ مجموعتي البحث، واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لحساب الفروق في متوسطات الدرجات لكل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وقد أظهرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في اختبار المفاهيم البيولوجية ومقياس مهارات الذات التنظيمية لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج قائم على الخريطة الذهنية في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية، ومهارات التفكير التوليدي لدى عينة مكونة من (30) طفلاً وطفلة، أعمارهم (7:6) سنوات بالمستوى الثاني لرياض الأطفال، وبعد تطبيق كل من اختباري المفاهيم البيولوجية ومهارات التفكير التوليدي والبرنامج الكامل، ثم تحليل القياسيين القبلي والبعدي باستخدام أساليب الإحصاء الوصفي تم التوصل إلى النتائج التالية: * وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عناصر عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من اختبار المفاهيم البيولوجية المصور ككل وفى أبعاده الفرعية، واختبار مهارات التفكير التوليدي المصور ككل وفى أبعاده الفرعية لصالح التطبيق البعدي. * تتسم استراتيجية الخريطة الذهنية بالفاعلية في تنمية بعض المفاهيم البيولوجية ومهارات التفكير التوليدي لدى طفل الروضة.

هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية استراتيجية وايت وجونستون PEOE في تدريس مادة الأحياء على تنمية المفاهيم البيولوجية والفضول العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي أنماط التعلم المختلفة في مدينة الطائف. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين، ضابطة درست مادة الأحياء باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتجريبية درست المادة نفسها باستخدام استراتيجية وايت وجونستون (PEOE)، واستخدمت ثلاث أدوات هي: اختبار المفاهيم البيولوجية، ومقياس الفضول العلمي، ومقياس أنماط التعليم (VARK)، بعد التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على أداتي الدراسة (اختبار المفاهيم البيولوجية، ومقياس الفضول العلمي)، وهذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية وايت وجونستون (PEOE)، وبحجم أثر مرتفع، وعدم وجود أثر يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس ونمط التعلم في أدائهم على أداتي الدراسة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت بمجموعة من التوصيات أهمها، تبني استراتيجية (PEOE)، وتدريب معلمي العلوم بشكل عام ومعلمي الأحياء بشكل خاص على استخدامها في العملية التدريسية. وكذلك إعادة تنظيم محتوى كتب العلوم وصياغتها بما يتناسب مع استراتيجية (PEOE)، وأخيرا تبني الفضول العلمي كأهداف تدريسية في المرحلة الثانوية وتنظيم المحتوى في ضوئه.

هدفت الدراسة إلى قياس أثر نموذج تدريس مستحدث قائم على مهارات المحاجة العلمية لتنمية المفاهيم البيولوجية وتحسين نوعية الحجج العلمية حول نظرية التطور لدى طلاب الصف الأول الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من فصلين من طلاب الصف الأول الثانوي بإدارة \"دمنهور\" التعليمية، والذين بلغ عددهم (32) طالباً. وتمثلت أدوات الدراسة في كلاً من، أولاً: اختبار تحصيل مفاهيم التطور البيولوجي. ثانياً: مقياس تحديد مستوى الحجة العلمية. ثالثاً: مقياس تحليل الحجة العلمية. واشتملت الدراسة على عدة محاور منها، المحاجة العلمية ونظرية التطور البيولوجي، وأهمية دمج المحاجة العلمية في تعليم وتعلم البيولوجي، ومستويات الحجة العلمية، وتنمية مهارات المحاجة العلمية، ومعايير تقييم الحجج العلمية، والمحاجة ونظرية التطور البيولوجي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية (المتوسط الأعلى)، مما يدل على تفوق طلاب المجموعة التجريبية على الضابطة في مقياس تحليل الحجج العلمية، وذلك في ضوء تعرض الطلاب لمعالجة تدريسية مقصودة من خلال النموذج المستحدث قدمت لهم من خلال ممارسة المحاجة العلمية، واتباع المعايير التي ينبغي الالتزام بها عند بناء الحجة العلمية مما أثر إيجاباً على أدائهم. وأوصت الدراسة بتوظيف نموذج التدريس المستحدث القائم على مهارات المحاجة العلمية في تدريس البيولوجي والعلوم بصفة عامة. واقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات حول المحاجة في القضايا العلمية المختلفة، بحيث تتناول قضايا أخرى وعينات مختلفة مثل، تأثير النموذج المستحدث على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018