Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف مدى استخدام المستحدثات التكنولوجية للمرحلة الأساسية الدنيا في مدارس جنوب محافظة نابلس الحكومية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها، كما تهدف أيضا إلى التعرف على بعض متغيرات الدراسة مثل (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). ومن أجل تحقيق ذلك استخدم الباحث استبانة مؤلفة من (18) فقرة تم توزيعها على عينة مؤلفة من (100) معلما ومعلمة، وبعد عملية تجميعها تم ترميزها وإدخالها إلى الحاسوب ومعالجتها إحصائيا باستخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). أشارت نتائج الدراسة إلى وجود درجة استجابة كبيرة حول مدى استخدام المستحدثات التكنولوجية للمرحلة الأساسية الدنيا في مدارس جنوب محافظة نابلس الحكومية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها، كما أشارت أيضا إلى عدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) من حيث مدى استخدام المستحدثات التكنولوجية للمرحلة الأساسية الدنيا في مدارس جنوب محافظة نابلس الحكومية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. في ضوء نتائج السابقة للدراسة، أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: - العمل على المحافظة على القناعات الحالية للمعلمين وتدعيمها لجهة استخدام المستحدثات التكنولوجية في التعليم، والعمل على تطوير ذلك من خلال برامج تعمل على تحسين المخرجات لهم وبما يحقق نقلة نوعية في تدريسهم. - ضرورة القيام بعملية تحديث للمناهج الدراسية لتتضمن كل ما هو جديد على مستوى الأساليب التعليمية الحديثة وتطوير المقررات الدراسية بحيث تشمل أساليب استخدام المستحدثات التكنولوجية في عملية التعليم. - التأكيد على عقد ورش متخصصة لشرح أبعاد أهمية المستحدثات التكنولوجية في العملية التعليمية لتشجيع المعلمين على استخدام الحاسوب في التعليم للوصول إلى عملية رقمنة التعليم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق طالبات كلية التربية بجامعة قطر للتكنولوجيا في مقرر التدريب الميداني. ولتحقيق أهداف الدراسة طبق المنهج الوصفي التحليلي، من خلال توزيع أداة الدراسة (الاستبانة) على عينة تكونت من (65) طالبة من طالبات كلية التربية، المنضمات إلى برامج بكالوريوس التعليم الابتدائي، والتعليم الثانوي، وبكالوريوس التربية البدنية. وقد خلصت الدراسة إلى اتفاق الطالبات على درجة استخدامهن للتطبيقات والمنصات والمواقع الإلكترونية الحديثة في أثناء التدريب الميداني. كما أظهرت النتائج حماس الطالبات لاستخدام هذه المواقع والتطبيقات والمنصات التكنولوجية في أثناء تدريسهن في مدارس دولة قطر. كما رصدت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تخصص الطالبة الدقيق في كلية التربية تؤثر في واقع تطبيقها للتكنولوجيا، في حين رصدت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معدل الطالبات التراكمي في كلية التربية تؤثر في واقع تطبيقها للتكنولوجيا في مقرر التدريب الميداني في أثناء التدريب العملي في المدارس، لصالح أفراد العينة من المعدل (3- 3.4). وبناء عليه، فقد أوصت الدراسة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات التي تهدف إلى دراسة واقع تطبيق التكنولوجيا في مقرر التدريب الميداني في جامعات أخرى، وتأهيل الطالبات وتدريبهن على استخدام التكنولوجيا الحديثة، عن طريق إثراء مقررات برامج الكلية جميعها بمختلف التكنولوجيا المساعدة في العملية التدريسية، كما أوصت الدراسة بتخصيص حوافز مادية ومعنوية لدى أعضاء الهيئة التدريسية في الجامعة لتشجيعهم وتوعيتهم بضرورة تطبيق التكنولوجيا في المقررات الدراسية كافة.

يستعرض البحث مدى توافق منهج الكمبيوتر وتكنولوجيا الاتصالات في الصف الثاني الثانوي مع متطلبات المهارات التكنولوجية للقرن الواحد والعشرين، حيث يهدف إلى تقويم المحتوى التعليمي ومدى كفاءته في تطوير مهارات الطلاب الرقمية. يناقش البحث أهمية تضمين مفاهيم مثل التفكير الحاسوبي، وأمن المعلومات، والتطبيقات التكنولوجية الحديثة في المناهج الدراسية، بالإضافة إلى تحليل مدى قدرة المنهج الحالي على إعداد الطلاب لمتطلبات سوق العمل المتغيرة. كما يتناول التحديات التي تواجه تدريس هذا المنهج، بما في ذلك نقص البنية التحتية الرقمية في بعض المدارس، وقلة التدريب الموجه للمعلمين. أشارت النتائج إلى أن المنهج الحالي يحتاج إلى تعديلات تتضمن إضافة أنشطة تفاعلية تعزز من تعلم الطلاب العملي، وتوفير بيئات تعليمية رقمية متطورة. نظرًا لما أظهرته النتائج، يوصي البحث بضرورة بتطوير خطط دراسية حديثة تعتمد على التعلم التعاوني والابتكاري، مع تقديم برامج تدريبية للمعلمين تواكب أحدث التقنيات في مجال تكنولوجيا المعلومات. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يعتبر التعليم من أهم القضايا التي تشغل بال الكثيرين سواء من الطلاب، أومن العاملين في مجال التعليم؛ الأمر الذي جعل تلك القضية في حالة من التطور من أجل التوصل إلى أفضل الأساليب التي تساعد على جعل العملية التعليمية أسهل بحيث تتم في إطار من التشويق والمتعة بالنسبة للطلاب. ومع التطورات التكنولوجية الحادثة في مجال التصميم، وتكنولوجيا المعلومات أدى ذلك إلى تغيير كثير من المفاهيم المرتبطة بمجال التعليم، حيث أصبح للتكنولوجيا دور في تحديث أساليب التعليم التقليدي؛ فظهرت مفاهيم جديده في مجال التعليم مثل مفهوم التعليم الإلكتروني؛ الذي يتم في إطاره تحويل المقررات التقليدية المتمثلة في الكتاب، أو المذكرة إلى مقررات إلكترونية يتم خلالها التكامل بين عناصر الوسائط المتعددة من الصوت والحركة والفيديو والصور بأنواعها في تصميم تلك المقررات؛ مما يسمح بتقديم المعلومات العلمية بأسلوب مشوق بالنسبة للطلاب، وبما يسمح بتفاعل الطلاب مع محتويات المقرر الإلكتروني. وفي مجال الفنون والتصميم يجب أن تعتمد المقررات الإلكترونية على تلبية احتياجات الطلاب في الحصول على المعلومات العلمية المتعلقة بمجال الفنون والتصميم في إطار جاذب، وممتع حيث سيتناول البحث دراسة عناصر الوسائط المتعددة للتوصل إلى الأسلوب الأمثل لتوظيف تلك العناصر في تصميم مقررات التصميم الإلكترونية المختلفة لتقديم المعلومات العلمية المتعلقة بمجال الفنون والتصميم بشكل جاذب بالنسبة لطلاب الفنون والتصميم بمختلف الجامعات.

هدف البحث لبناء مقرر مقترح بعنوان \"أساسيات النانوتكنولوجي\" لدى عينة قوامها (25) طلاب الفرقة الأولى شعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة بنها، وتم إعداد كتاب الطالب للمقرر المقترح وكذلك دليل استرشادي للقائم بتدريس المقرر وقياس أثره في تنمية مفاهيم النانوتكنولوجي والقدرة علي اتخاذ القرار والاتجاه نحو تطبيقات النانوتكنولوجي، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا ثم التدريس لمجموعة البحث وأخيرا التطبيق البعدي لأدوات البحث، وتوصل البحث للنتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في أدوات البحث (اختبار مفاهيم النانوتكنولوجي وتطبيقاته ومقياس اتخاذ القرار ومقياس الاتجاه نحو تطبيقات النانوتكنولوجي) في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي.

يهدف هذا البحث إلى تحليل ومقارنة الأداء الأكاديمي بين الطلاب والطالبات في مقرر مدخل الأنشطة الرياضية والبدنية بجامعة طيبة، مع تسليط الضوء على دور الذكاء الاصطناعي في تحقيق أهداف رؤية المملكة 2030. تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة البحث، حيث جمعت البيانات من خلال سجلات الدرجات الرسمية للمقرر. شملت العينة 207 طلاب وطالبات، منهم 106 طلاب و101 طالبة. أظهرت النتائج وجود فروقات ملحوظة في الأداء الأكاديمي بين الجنسين، حيث تفوقت الطالبات على الطلاب في معظم الجوانب الأكاديمية. يعزى هذا التفوق إلى عوامل مثل التنظيم الشخصي الأفضل والدعم الاجتماعي والأسري الذي تحصل عليه الطالبات. كما أشار البحث إلى أن المشاركة في الأنشطة البدنية تسهم بشكل كبير في تحسين الأداء الأكاديمي للطلاب من خلال تقليل مستويات التوتر والقلق، مما يعزز قدرتهم على التحصيل العلمي. تتوافق هذه النتائج مع أهداف رؤية 2030 التي تسعى إلى تعزيز مشاركة المرأة في التعليم وتحقيق تكافؤ الفرص بين الجنسين. بناء على هذه النتائج، يوصي البحث بتعزيز استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي لتحليل بيانات الطلاب وتقديم توصيات تعليمية مخصصة لتحسين أدائهم الأكاديمي. كما يدعو إلى تطوير بيئة تعليمية تشجع على النشاط البدني من خلال توفير مرافق رياضية حديثة. يوصي البحث أيضا بتطوير برامج دعم أكاديمي مخصصة للطالبات لتعزيز أدائهن الأكاديمي وضمان استمرار نجاحهن. وأخيرا، يدعو البحث إلى إجراء بحوث مستقبلية لدراسة تأثير العوامل النفسية والاجتماعية على العلاقة بين الأنشطة البدنية والأداء الأكاديمي بهدف تطوير استراتيجيات تعليمية شاملة.

تهدف الدراسة إلى معرفة درجة تضمين مجالات مهارات القرن الحادي والعشرين (مجال مهارات التعلم والتجديد، مجال مهارات التكنولوجيا والمعلومات والإعلام مجال المهارات الحياتية والمهنية) في كتاب الكيمياء المطور للصف الحادي عشر/ الجزء الأول، واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق هدف الدراسة فقد قام الباحث ببناء أداة تحليل المحتوى أولا، وبعد التحقق من صدقها وثباتها، قام بإجراء تحليل المحتوى لكتاب الكيمياء المطور للصف الحادي عشر/ الجزء الأول للعام الدراسي (2020-2021 م) الصادر من قبل المركز الوطني لتطوير المناهج بالشراكة مع وزارة التربية والتعليم في الأردن. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين جاءت بشكل عام متوسطة، وقد جاءت مهارات المجال الأول (مهارات التعليم والتجديد) بالمرتبة الأولى بدرجة تضمين متوسط وبنسبة (49.68)، وبعدها مهارات المجال الثالث (المهارات الحياتية والمهنية) بدرجة تضمن متوسط وبنسبة (41.57)، وأما المرتبة الأخيرة جاء مهارات المجال الثاني (مهارات التكنولوجيا والمعلومات والإعلام) بدرجة تضمين منخفضة وبنسبة (8.75).

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن واقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وتوجههم نحوه، وتم اتباع المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (207) عضو هيئة تدريس بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وأعدت الباحثتان استبانة مكونة من (30) فقرة، تم توزيعها على أربع مجالات هي: واقع توظيف أعضاء الهيئة التدريسية لتقنيات الذكاء الاصطناعي، توجه الجامعة نحو توظيف واستثمار تقنيات الذكاء الاصطناعي، ونحو دعم البحث العلمي في مجال الذكاء الاصطناعي، ونحو خدمة المجتمع في مجال الذكاء الاصطناعي. وأسفرت النتائج على أن واقع توظيف أعضاء الهيئة التدريسية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن جاءت بدرجة مرتفعة، وأن واقع توجه الجامعة نحو تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي كان بدرجة متوسطة للمجالات الثلاثة (التعليم، البحث العلمي، خدمة المجتمع). كما وأظهرت النتائج فروقا بين تقديرات أعضاء الهيئة التدريسية تعزى لمتغيرات التخصص، ومهارات التكنولوجيا، ومهارات اللغة الإنجليزية، وخلص البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

تهدف الدراسة إلى كشف دور التعليم التكنولوجي في إثارة الدافعية لدى المتعلمين في مادة الفيزياء. اعتمد المنهج الوصفي السببي، وتصميم استبيان وجّه إلى مدرسي مادة الفيزياء مكون من محورين: المحور الأول يتضمن (16) فقرة حول دور التعليم التكنولوجي في حث المتعلمين على المشاركة في ما بينهم في مادة الفيزياء، والمحور الثاني يتضمن (17) فقرة حول التعليم التكنولوجي وتحمل المسؤولية من المتعلمين في مادة الفيزياء، بالإضافة سؤال مفتوح \"ما هي التحديات المهمة التي تواجه التعليم التكنولوجي في إثارة دافعية المتعلمين؟\" نُفّذ الاستبيان على (120) مدرسا ومدرسة وكانت النتائج المهمة الآتية: - يعمل التعليم التكنولوجي على حث المتعلمين على المشاركة في ما بينهم في الصف السادس العلمي وفقا لآراء المدرسين. - يعمل التعليم التكنولوجي على تحميل المتعلمين المسؤولية في الصف السادس العلمي وفق رأي المدرسين. - عدم وجود فروقات بين المتعلمين والمتعلمات في اعتماد التعليم التكنولوجي تعزى إلى النوع (ذكور، إناث)، وفق رأي المدرسين. - عدم وجود فروقات بين معدلات المتعلمين على مستوى الدافعية في مادة الفيزياء تعزى إلى النوع من وجهة نظر المدرسين. - وجود صعوبات تقف عائقا أمام التعليم التكنولوجي في إثارة الدافعية لدى المتعلمين، من أهمها: قلة الإمكانيات والتقنيات والوسائل والأدوات في معظم مدارس العراق.