Explore the vast range of titles available.

يركز البحث على رصد تغير الغطاء النباتي الطبيعي الذي تلائمه بيئة السبخات الملحية في المنطقة الشرقية بالسعودية، وتهدف الدراسة إلى تحديد التغير الزمني والمكاني خلال الفترة 2000- 2019م من خلال توظيف المعالجة الآلية للمرئيات الفضائية وبتطبيق مؤشر اختلاف النبات المعياريNDVI ، ومؤشر جودة الغطاء النباتي .VQI وقد أظهرت نتائج البحث زيادة في مساحة الغطاء النباتي في بيئة أغلب السبخات المدروسة نظرا لزيادة الأمطار وتناقص مساحات السبخات، بينما تدهور النبات في عدد قليل منها نتيجة للزحف العمراني، ومد الطرق، والاستزراع، واستخرج الأملاح، وزحف الرمال، وانخفاض مستوى الماء الأرضي، واختلاف مستوى الانحدار بها. كما بينت الدراسة أن التغير في الغطاء النباتي تركز في السبخات الداخلية أكثر من الساحلية، وقد أسهمت الدراسة في إنتاج قاعدة بيانات معلوماتية وخرائطية عن حالة ومساحة الغطاء النباتي في منطقة الدراسة خلال 19 عاما.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على درجة مساهمة كلية الدراسات التطبيقية وخدمة المجتمع في المنطقة الشرقية (السعودية) في تنمية المسؤولية المجتمعية لدي طالباتها من وجهة نظر الطالبات أنفسهن. ولتحقيق أغراض الدراسة قامت الباحثة بإعداد استبانة تكونت من (40) فقرة، وتم التحقق من صدقها، ثباتها والذي بلغ (0.84) باستخدام معادلة كرونباخ ألفا (بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار) باستخدام معامل ارتباط بيرسون حيث بلغ (0.91). كما تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة والبالغ عدد أفرادها (450) طالبة، واستخدمت الباحثة المنهج التحليلي الوصفي في تحليل البيانات التي تم جمعها، خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن درجة مساهمة الكلية في تنمية المسؤولية المجتمعية لدي طالباتها كانت بدرجة متوسطة، وكما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً (0.05= a) تعزي لأثر المستوي الدراسي، ولصالح أكثر من سنة ثانية، وكما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05= a ) تعزي لأثر التخصص، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة فإن الباحثة توصي بما يأتي: تضمين مفاهيم ومبادئ المسؤولية المجتمعية في المساقات الجامعية.

هدفت الدراسة التعرف على اختلاف دافعية الإنجاز وعلاقته بالذكاء الروحي لدى طلاب كلية التربية في جامعة الملك خالد. أبعاده من (العمر، التخصص، السنة الدراسية)، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي الارتباطي، وهو منهج قائم على دراسة العلاقة بين متغيري الدراسة ببعضها (دافعية الإنجاز والذكاء الروحي وأيضا علاقة كل متغير منهما بالمتغيرات الديموغرافية (العمر، التخصص، السنة الدراسة). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمستويات دافعية الإنجاز لدى عينة الدراسة باختلاف العمر والتخصص وسنة الدراسة. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لاختلاف درجات الذكاء الروحي باختلاف متغيرات العمر والتخصص وسنة الدراسة وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة بين دافعية الإنجاز بالذكاء الروحي. ومن توصيات ومقترحات الدراسة: بتنمية دافعية الإنجاز لدى جميع الطلاب والطالبات لما فيه من أثر في حياتهم النفسية من خلال قدرتهم على رفع مستوة التحصيل الأكاديمي من خلال تهيئة الجو التعليمي المناسب. وتعزيز الذكاء الروحي لدى الطلاب والطالبات لما فيه من أثر لمواجهة المشكلات وبناء العلاقات نزهية الغرض وزيادة الوعي بأهدافهم المستقبلية كما أن الذكاء الروحي يرفع من مستوى دافعية الإنجاز لديهم.

المشكلة: تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في التعرف على مدى فاعلية الاتجاهات التربوية المعاصرة في تطوير مدارس دمج المعاقين عقليا بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية وذلك من خلال التعرف على الواقع الفعلي لمدارس دمج المعاقين وما تحتويه من أوجه قصور وقوة. العينة: تكونت عينة البحث من ٢١ من أولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة و ٤ من مديري المدارس و ٧ من الوكلاء ومعلمات التربية الخاصة (مسار تخلف عقلي) و ٨ من الأخصائيات الاجتماعيات والنفسيات ومرشدات الطالبات و ٧ من المساعدات الإداريات، وما تم تقديمه من أوراق الاستبيان بلغ 90 وما تم الحصول عليه 68 بنسبة 75% من المجتمع الأصلي موزعة عشوائيا في ٤ مدارس توجد في الجبيل البلد والجبيل الصناعية. الأدوات: تكونت أدوات الدراسة من المقابلة الشخصية مع بعض المعلمات ومديرات مدارس الدمج وبعض المسئولين بإدارة التربية الخاصة بالجبيل وذلك للاستفادة بآرائهم والتعرف على أهم المعوقات التي تواجه تلك المدارس، واستبيان قامت الباحثة بتصميمه مستعينة في ذلك بالإطار النظري والدراسات السابقة ومعايشة الباحثة لمجتمع الدراسة داخل مدارس الدمج، وهو مكون من ١١٤ عنصر موزعين على تسعة أبعاد تم عرضها على المحكمين من بعض المتخصصات وأساتذة التربية. التحليل الإحصائي: استخدمت الباحثة البرنامج الإحصائي SPSS في تحليل النتائج وحساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية وللحكم على دلالة متوسطات استجابات أفراد الدراسة على الفقرات فقد تم استخدام مقياس ليكارت الخماسي. النتائج: في ضوء ما سبق توصلت الباحثة لعدد من النتائج منها إغفال المدارس التي تقوم بتعليم التلاميذ المعاقين عقليا العديد من الأهداف والجوانب والتي حصلت على تقدير أقل من المتوسط لعدم توافرها بالقدر المناسب والتي لابد من أخذها في الاعتبار وتوفيرها عند تطوير مدارس تعليم المعاقين عقليا منها الأدوات والمقاييس المستخدمة في العناية النفسية بالطفل المعاق ذهنيا وكذلك الأدوات والمقاييس المستخدمة في تنمية القدرات العقلية والسمعية والبصرية والحركية بالإضافة إلى عدم استخدامهم لجلسات التخاطب بالقدر الكافي لتنمية القدرات اللغوية لدى الطفل، وكذلك عمل دورات لتوجيه وإرشاد أولياء الأمور نحو أساليب التعامل السليم مع أبنائهم المعاقين ذهنيا، هذا بالإضافة إلى أن التدريب المهني داخل هذه المدارس يعد غير كافيا لأعداد هؤلاء الأطفال للحياة العملية.

اهتمت الدراسة بتوضيح العلاقة بين الظواهر المناخية والحوادث المرورية باعتبارها أحد العوامل التي تساهم في وقوع حوادث الطرق على الخطوط السريعة، واعتمدت الدراسة على البيانات الإحصائية لأمن الطرق.. للأعوام 1423-1424 ه وهي الأعوام التي تمكنت الباحثة من الحصول على بياناتها، لذا يمكن اعتبار نتائجها مؤشرات للعلاقة بين الظواهر المناخية والحوادث المرورية في منطقة الدراسة. ومن المؤشرات التي خرجت بها الدراسة للعلاقة بين الظواهر المناخية والحوادث المرورية الآتي: - لا تظهر موسمية ثابتة للحوادث المرورية خلال فترة الدراسة عامي (1423 و 1424 ه). - إن الفروق الحرارية بين درجات الحرارة الفصلية واليومية صيفا وشتاء من أهم العوامل التي تساهم في تآكل الطرق وتقشر مكوناتها، وتعريتها وهي تعمل بشكل غير مباشر في زيادة نسبة الحوادث. - كما توضح مؤثرات الدراسة. أن الأمطار هي أكثر الظواهر المناخية تسببا في الحوادث المرورية لما تسببه من انزلاق المركبات وتدني مدى الرؤية الأفقية. - وتوضح الدراسة أيضا أن للعواصف الترابية دورا في وقوع بعض حوادث الطرق لما تسببه من تدني للرؤية الأفقية، كذلك الحال بالنسبة لظاهرة الشبورة أي الضباب في الصباح.

يتمثل الهدف من هذه الدراسة في تقديم مدخلا مقترحا لاختيار محركات التكاليف بما يؤدي إلى تخفيض التكاليف مع تحقيق الدقة في بياناتها في ذات الوقت، وتنقسم محركات التكاليف إلى نوعين رئيسيين هما محركات هيكلية ومحركات تنفيذية، ويتمثل المدخل المقترح في خمس خطوات متتالية ومتكاملة وهي: تحديد الأنشطة خلال دورة حياة المنتج، وتحديد مجمعات التكاليف، وتحديد محركات التكاليف المتاحة، وتحديد الأولويات لمحركات التكاليف المتاحة، وأخيرا الاختيار الأمثل لمحركات التكاليف. كما تم تطبيق المدخل المقترح على إحدى المنظمات الصناعية لمعرفة مدي إمكانية ذلك، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها أن الاعتماد على محرك تكلفة وحيد يؤدي إلى عدم الثقة في قياس تكلفة المنتج، بينما يؤدي تعدد محركات التكاليف إلى تحقيق الدقة في قياس تكلفة المنتج إلا أن ذلك يزيد من تكلفة استخدام تلك المحركات بشكل كبير، إلا أنه في ظل المدخل المقترح يمكن تحقيق التوازن بين الدقة والتكلفة عند اختيار محركات التكاليف.

تهدف هذه الدراسة إلى توضيح الفروق بين معلمي المرحلة الابتدائية ومعلمي المرحلة الثانوية في أساليب التفكير (التركيبي، المثالي، العملي، التحليلي، الواقعي). وهل توجد فروق بين المعلمين ذوي الخبرة (القصيرة / الطويلة) في أساليب التفكير (التركيبي، المثالي، العملي، التحليلي، الواقعي). وقد تكونت عينة الدراسة من 100 معلم، منهم 50 معلم بالمرحلة الثانوية، 50 معلم بالمرحلة الابتدائية وطبق عليهم مقياس أساليب التفكير لهاريسون وبرامسون تعريب مجدي حبيب، واستخدم الباحث معاملات الارتباط واختبار (ت) وتحليل التباين للتأكد من صحة الفروض وتوصلت النتائج إلى: - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات معلمي المرحلة الثانوية خبرة (قصيرة / طويلة) في أسلوب التفكير التركيبي وأسلوب التفكير المثالي. - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات معلمي المرحلة الابتدائية خبرة (قصيرة / طويلة) في أسلوب التفكير التركيبي وأسلوب التفكير الواقعي. - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المعلمين (ابتدائي / ثانوي) في أسلوب التفكير التركيبي، وأسلوب التفكير التحليلي وأسلوب التفكير الواقعي. - يوجد أثر دال إحصائيا لتفاعل متغير المرحلة والخبرة في أسلوب التفكير التركيبي والواقعي.