Explore the vast range of titles available.

تهدف هذه الدراسة إلى رصد وتحليل الاتجاهات الحديثة في مجال بحوث نشر ثقافة التربية الإعلامية والرقمية بين الشباب الجامعي على مستوي الدراسات العربية والأجنبية من مختلف المدارس البحثية على مستوي العالم، وذلك خلال الفترة من ۲۰۱۳ وحتى ۲۰۲۳. وتنتمي هذه الدراسة إلى نوعية البحوث الوصفية التحليلية التي تعتمد على أسلوبي Systematic Review وMeta Analysis. وفى هذا السياق تم الاعتماد على إجراء التحليل الكمي والكيفي معا، حيث يتم الرصد الكمي للنظريات التي اعتمدت عليها البحوث وأنواع المناهج وادوات جمع البيانات وأنواع العينات وطبيعة المدرسة العلمية التي تنتمي لها الدراسات عينة التحليل. بينما يتناول التحليل الكيفي المواضيع والقضايا البحثية في مجال التربية الإعلامية والرقمية على مستوي العالم العربي والدولي مثل نشر مفاهيم وقيم التربية الإعلامية وتكنولوجيا التعلم وفعالية وسائل التواصل الاجتماعي في التربية الإعلامية والرقمية وتكامل التربية الإعلامية الرقمية في المناهج وتقييم تطور الموضوعات والاتجاهات في هذا المجال على مر السنوات. واستخلاص اهم الإضافات المعرفية والمنهجية والنظرية ثم تقديم رؤي نقدية تحليلية مقارنة بين المدارس الأمريكية والأوروبية والاسيوية والعربية بهدف تحديد جوانب التطوير التي تحتاجها الدراسات العربية. كما تهتم الدراسة أيضا برصد وتحليل التحديات التي تعوق نشر ثقافة التربية الإعلامية والرقمية والفرص التي قدمتها التكنولوجيا في تحسين طرق تدريس التربية الإعلامية وتطوير مهاراتها مثل استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي. وتسعي الدراسة بشكل أساسي إلى تحليل الاختلافات والتشابهات بين البحوث العربية والأجنبية واقتراح مجالات جديدة للبحث، استنادا إلى الفجوات المكتشفة خلال الدراسة، ووصولاً إلى تقديم اجندة بحثية مستقبلية للباحثين العرب تسهم في تحقيق الاستفادة القصوى من البحوث في نشر ثقافة التربية الإعلامية والرقمية وتنمية مهاراتها لدي الشباب على وجه الخصوص.

اهتمت الدراسة بتحليل اتجاهات طلاب الإعلام الرقمي بجامعة الملك عبد العزيز نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التصوير الرقمي، في ضوء نظريتي: نظرية قبول التكنولوجيا (TAM) ونظرية السلوك المخطط TPB)). وقد أظهرت النتائج أن الطلاب يتبنون هذه التطبيقات بدرجة متوسطة إلى مرتفعة، بوزن نسبي 70.3%، في حين تصدرت أدوات مثل إزالة العناصر غير المرغوبة (91.59%) وإضافة التأثيرات (87.49%) قائمة الاستخدامات الأكثر شيوعا. وفقا لنظرية قبول التكنولوجيا، فإن هذا التبني يتأصل في عاملين حاسمين: المنفعة المتصورة وسهولة الاستخدام، وهما متغيران أثبتا حضورهما في نتائج الدراسة، حيث أشار 91.3% من الطلبة إلى أن سهولة الاستخدام تمثل دافعا رئيسا، في حين أبدى 89.4% تقديرا للسرعة والكفاءة التي توفرها هذه التطبيقات. وتؤكد هذه المعطيات أن الاتجاه نحو تبني التقنية يتعزز عند توافر تصورات إيجابية حول جدواها العملية وسهولة توظيفها. أما من منظور نظرية السلوك المخطط، فقد كشفت الدراسة عن دور العوامل الثلاثة المركزية في تشكيل نية السلوك: الاتجاه الإيجابي نحو الاستخدام (الموقف من السلوك)، الدعم الاجتماعي (المعيار الذاتي)، والتحكم السلوكي المدرك، حيث اتضح أن تشجيع الأساتذة والزملاء كان محفزا ملحوظا لدى 54.5% من العينة، كما أظهر 79.3% شعورا بامتلاك المهارات الكافية، وهو ما يعكس إدراكا ذاتيا بالقدرة على التحكم في استخدام هذه الأدوات. إن التقاطع المفاهيمي بين النظريتين يتجلى في التأكيد على أن نية الاستخدام تتشكل من تفاعل تصورات عقلية حول المنفعة، وضغوط اجتماعية، وإدراك لقدرة الذات على التفاعل مع التقنية. وبذلك تؤكد الدراسة أن الطلبة لا يتبنون تطبيقات الذكاء الاصطناعي انطلاقا من اندفاع عشوائي، بل من خلال تحليلات معرفية وسلوكية معقدة، ما يفتح المجال لتعزيز الاستخدام الواعي والناقد لهذه التقنيات ضمن البيئات التعليمية.

هدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لأهم متطلبات تحقيق التربية الإعلامية لدى طلبة جامعة أسيوط في ضوء تداعيات الإعلام الرقمي، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل البحث في نهايته إلى تصور مقترح لتحقيق التربية الإعلامية لدى طلبة جامعة أسيوط يتضمن هذا التصور عددا من المتطلبات: تلك المتعلقة بفهم مفهوم التربية الإعلامية، وتلك المتعلقة بالممارسات العملية للطلاب في التربية الإعلامية، وتلك المتعلقة بدور التعليم الجامعي في إكساب الطلاب مفاهيم ومعارف ومهارات التربية الإعلامية.

تمثلت مشكلة الدراسة في \"تحديد مدى تأثير استخدام طلاب كليات الإعلام لوسائل الإعلام الرقمي على تنمية مهاراتهم الإعلامية\"، وقد اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على المنهج المسحي survey الكمي مستخدمة استمارة الاستبيان عبر الإنترنت (الاستبيان الإلكتروني) كأداة لجمع البيانات من عينة عمدية قوامها (400 مفردة) من طلاب كليات الإعلام بالمملكة العربية السعودية الذين يستخدمون أو يعتمدون على وسائل الإعلام الرقمي من مختلف المستويات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية، كما استندت الباحثة في الإطار النظري للدراسة على مدخل الاستخدامات والتأثيرات. أهم نتائج الدراسة: 1. إن الغالبية العظمى من طلاب كليات الإعلام (عينة الدراسة) بنسبة (93.5%) دائما ما يستخدمون وسائل الإعلام الرقمي، وأن غالبية طلاب كليات الإعلام (عينة الدراسة) يعتمدون على وسائل الإعلام الرقمي بدرجة كبيرة حيث بلغت نسبتهم (60.2%). 2. إن الهاتف الذكي قد احتل الصدارة من حيث الأجهزة الرقمية التي يفضل طلاب كليات الإعلام (عينة الدراسة) التصفح من خلالها على وسائل الإعلام الرقمي بنسبة (99%). 3. إن أغلبية طلاب كليات الإعلام (عينة الدراسة) لديهم أسباب بدرجة مرتفعة تدفعهم لاستخدام وسائل الإعلام الرقمي حيث بلغت نسبتهم (67.3%)، ودائما ما يقومون بالتفاعل مع زملائهم عبر وسائل الإعلام الرقمي حيث كانت نسبتهم (76%)، ويثقون بدرجة متوسطة في المعلومات المنشورة على وسائل الإعلام الرقمي حيث بلغت نسبتهم (66%). 4. إن هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين معدلات استخدام واعتماد طلاب كليات الإعلام (عينة الدراسة) بالمملكة العربية السعودية على وسائل الإعلام الرقمي والتأثيرات الناتجة على تنمية مهاراتهم الإعلامية. 5. إن هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مدى ثقة طلاب كليات الإعلام (عينة الدراسة) بالمملكة العربية السعودية بالمعلومات المنشورة على وسائل الإعلام الرقمي والتأثيرات الناتجة على تنمية مهاراتهم الإعلامية.

The present research paper aims to highlight the significant impact of contemporary media and communication technologies on media training patterns. It examines the radical changes witnessed in training in the field of media practices in various institutions and centers concerned with training in the field of media. Integrating modern technologies into training frameworks has led to electronic media training, characterized by remote learning approaches. This emergence represents a modern strategy aimed at enhancing and refining the media competencies of participants, aligning with the new challenges of the digital era, various international and Arab media institutions have begun to pay extensive attention to developing and updating their training programs in line with the new digital transformation process by programming electronic training courses that support traditional training.

أضحت الكفايات التدريبية من المتطلبات إلى تمس الحاجة إليها في المجتمعات الحديثة، في عصر الذكاء الصناعي وعالم الروبوت والقوى الحسية غير المنظورة، لذلك هدفت هذه الدراسة إلى البحث في الكفايات التدريبية إلى يتطلبها سوق العمل للمهن المستقبلية في الإعلام. والتعرف على الخطط والبرامج التدريبية إلى تحقق الكفايات التدريبية للإعلامين العرب. ولأجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي وتطبيقاته عن طريق مسح عينة مقدارها (192) من الإعلامين العاملين بوسائل الإعلام العراقية والسودانية. وتوصلت الدراسة إلى نتائج تشر إلى أن (89%) من العينة شاركوا في الممارسات التطبيقية لبرامج التدريب وحققوا الكفايات التدريبية، مقابل (11%) لم يشاركوا في الممارسات التطبيقية، وإنما كانوا مستمعين إلى الدروس النظرية إلى لم يكن فيها تدريبات عملية. وأكد (73%) من العينة بأنهم اشتركوا في برامج تدريبية مستقبلية تتعلق بالعمل في غرف التحرير المدمجة وإنتاج المحتوى الرقمي لمواقع التواصل مقابل (27%) لم يشاركوا بمثل هذه البرامج. كما كشفت الدراسة أن (47%) من أفراد العينة حصلوا (1-3) برنامج تدريبي، مقارنة ب (23%) ممن حصلوا على (4-6%)، برنامج، وكان هناك (30%) حصلوا على أكثر من سبع برامج تدريبية وحققوا الكفاية المطلوبة لممارسة العمل الإعلامي بكفاءة عالية.

تقدم هذه الدراسة تصورا حول فاعلية التخصصات البينية في تقوية الأداء المهني لكوادر العمل الإذاعي والتلفزيوني في الوقت الراهن، الذي شهد تطورات واسعة تقنية وتشغيلية وجماهيرية في صناعة الإعلام المرئي المسموع. كما تسعى إلى تقديم مقترحات استراتيجية لتفعيل الدراسات البينية التقنية في تدريس تخصصات الإعلام في الجامعات السعودية. وقدم الباحث في هذه الدراسة رؤية نقدية مستخدما المنهج الكيفي، من خلال أداتي: المقابلات المتعمقة ومجموعة التركيز؛ حيث تناولت أداتا البحث محاور تتعلق بفاعلية التخصصات البينية في تعزيز الأداء المهني لكوادر العمل الإذاعي والتلفزيوني، وطرحت الدراسة تساؤلات حول كيفية تدريس الإعلام بطريقة تعكس احتياجات سوق العمل، وما إذا كان يجب أن يقتصر التعليم على تخصصات الإعلام التقليدية، أو يشمل تخصصات تقنية مساعدة. وأظهرت نتائج الدراسة توافقا كبيرا حول أهمية الدمج بين المعرفة التقنية ومهارات الإعلام، كما أظهر المبحوثون تأييدهم لأهمية تكامل المهارات الإعلامية مع المعرفة التقنية، بما يعزز من جودة المحتوى الإعلامي ويؤهل الطلاب لمواجهة تحديات سوق العمل. وأكد عدد من المبحوثين أهمية ربط المؤسسات الإعلامية والأكاديمية بالواقع العملي كوسيلة لتطوير الأقسام، إضافة إلى أهمية التفكير في التطوير الأفقي من خلال إنشاء تخصصات بينية، للإفادة من تخصصات الحاسب علم النفس، وعلم الاجتماع، إضافة إلى العمل على تصميم مقررات تتناغم مع هذه التخصصات البينية. وحول التحديات التي تواجه التعليم الإعلامي، مثلت الفجوة بين سرعة التطورات التقنية وتحديث المناهج عنصرا يؤدي إلى نقص في التأهيل العملي للطلاب. وأشارت الدراسة في جانب التوقعات المستقبلية لتدريس الإعلام؛ إلى أن تطبيق منهجيات الدراسات البينية يمكن أن يسهم في تطوير مهارات الخريجين؛ مما يعزز من قدراتهم على التفاعل الفعال مع الجمهور.

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات التصوير التليفزيوني لدى طلاب قسم الإعلام التربوي بكلية التربية النوعية. واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (30) طالب من طلاب الفرقة الثانية شعبة الإعلام التربوي بكلية التربية النوعية جامعة المنصورة. وتمثلت أدوات الدراسة في برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات التصوير التليفزيوني، ومقياس مهارات التصوير التليفزيوني، وبطاقة ملاحظة الأداء السلوكي لبعض مهارات التصوير التليفزيوني. وأكدت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التصوير التليفزيوني لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب عينة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة الأداء المهارى لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بإتاحة الفرصة للطالب الجامعي بتنمية مهاراته في شتى المجالات بشكل عام وفي مجال تخصصه بشكل خاص وذلك بالتدريب العملي ويفضل أن يكون هذا التدريب في شكل جماعي تعاوني مع بعض الطلاب الأخرين لأن هذا يؤدي إلى نتيجة أفضل من خلال التنافس بينهم وتبادل الخبرات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"