Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن تأثير تدريبات الخداع بالتحرك على فعالية مهارة الكزامي زوكى لناشئي الكوميتيه في رياضة الكاراتيه. استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة للقياسين القبلي والبعدي. وتمثلت أدوات البحث في بناء الاختبارات البدنية، وبناء اختبار السرعة لمهارة الكزامي زوكى، وبناء اختبار القوة المميزة بالسرعة لمهارة الكزامي زوكى، واختبار تحمل الأداء لمهارة الكزامي زوكى، وبعض الأجهزة المستخدمة وهي (جهاز الرستاميتر، ميزان طبي، ساعة إيقاف، شريط قياس، شاخص كاراتيه، ساندباج، صالة تدريب بها بساط كاراتيه). وطبقت أدوات البحث على (24) ناشئ من لاعبي منطقة الشرقية للكاراتيه في المرحلة السنية تحت 15 سنة، وتم تقسيمهم بالتساوي بواقع (12) ناشئ للمجموعة الضابطة، و(12) ناشئ للمجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج البحث أن البرنامج التدريبي المقترح لتطوير الخداع بالتحرك المرتبط مهارة الكزامي زوكى له تأثير إيجابي في نسب التحسن بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مهارة كزامي زوكى. وأوصى البحث بضرورة الاسترشاد بمحتوي البرنامج التدريبي المقترح لتطوير الخداع بالتحرك المرتبط مهارة الكزامي زوكى لزيادة فعالية مهارة الكزامي زوكى للناشئين في الكوميتيه. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025

تم التطرق إلى الذكاء الجسمي- الحركي وعلاقته بأداء الخداع في كرة اليد للطلاب، وتكمن أهمية البحث في معرفة الذكاء الجسمي- الحركي وعلاقته بأداء الخداع في كرة اليد. أما مشكلة فتكمن في التعرف على الذكاء الجسمي- الحركي وعلاقته بأداء الخداع في كرة اليد للطلاب. أما هدف البحث فهي التعرف على العلاقة بين الذكاء الجسمي- الحركي وعلاقته بأداء الخداع في كرة اليد للطلاب في كلية التربية الرياضة/ جامعة العين. استخدم الباحثان المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات الارتباطية، وكانت عينة البحث من (43) طالب من طلاب المرحلة الثالثة في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة العين، وتم تطبيق مقياس الذكاء الجسمي- الحركي مع اختبارات الخداع في كرة اليد وتم أيجاد معامل الارتباط باستخدام قانون بيرسون.

التعليم عملية مهمة جدا لنقل المعلومات والخبرات من جيل إلى آخر كما أنه يؤثر تأثيرا شديدا في نشأة الأجيال وهذا يتطلب البحث عن طرق واستراتيجيات حديثة للتدريس يكون التركيز فيها على المتعلم بصفته محورا واهتماما لنتائج العملية التعليمية فيجب الاهتمام بالتكنولوجيا الحديثة واستغلالها في العملية التعليمية وقام الباحث بعمل دراسته نحو دمج نموذج تعليمي يساعد في تنمية وتطوير العملية التعليمية مع المنصات التعليمية التفاعلية التي يتم تطبيق العملية التعليمية من خلالها وتتم عملية التدريس وفقا لنموذج التعلم التوليدي من خلال أربعة أطوار تبدأ بالطور التمهيدي ثم الطور التركيزي ثم طور التحدي وهم الأطوار الذي قام الباحث بتطبيقهم من خلال المنصة التعليمية التفاعلية، بعد ذلك نصل إلى أخر مرحلة وهو طور التطبيق وفيه يتاح للمتعلمين فرصة تطبيق الأفكار الجديدة التي توصلوا إليها، ودور المتعلم نشطا طوال الوقت حيث يشجع التعلم التوليدي على المشاركة الإيجابية للمتعلم والتفاعل مع الأنشطة والتدريبات وتوليد الأفكار وحل المشكلات وتنمية قدرته على الابتكار، وتمت الدراسة على مجتمع طلاب الفرقة الثانية بنين بكلية التربية الرياضية- جامعة مدينة السادات والمقيدين بالعام الجامعي ۲۰۲۱/۲۰۲۲ م (الفصل الدراسي الثاني)، والبالغ عددهم (٥٨٥) طالب، وفي ضوء أهداف وفروض البحث استخدم الباحث المعالجات الإحصائية المناسبة وذلك باستخدام برنامج: حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية Statistical Package for the Social Science(SPSS) مستخدما بعض المعالجات الإحصائية وجاءت أهم النتائج في فاعلية وإيجابية التعلم التوليدي من خلال المنصة التعليمية التفاعلية في العملية التعليمية.

هدف البحث لتعرف على فاعلیة استخدام الفیدیو التفاعلي لتنمیة بعض مهارات الخداع فـي كـرة الـسلة لـدى طـلاب التربیة البدنیة والریاضـیة بجامعـة الأقـصى، ومقـدار الفعالیـة التـي یتـصف بهـا الفیـدیو التفـاعلي فـي تنمیـة تلـك المهـارات، استخدم الباحث في هذا البحث المنهج التجریبي، وتمثلت عینة البحث مـن (١٤) طالـب مـن كلیـة التربیـة البدنیـة والریاضـة بجامعة الأقصى من المستوي الرابع وهم الأكثر تميزا في لعبة كرة السلة لعام ٢٠١٠، ٢٠١١، وكانت أداه البحث عبارة عن مجموعة من مهارات الخداع بالكرة وهي (تغییـر الاتجـاه بـالخطوة المتقاطعـة، خطـوة المرجحـة، خـداع للتـصویب ثـم المحـاورة، خداع للتصویب ثم التصویب، المحاورة مـع الارتكـاز والـدوران) وبـدون كـرة (القطـع الأمـامي، القطـع الأمـامي والعـودة لـنفس المكان، القطع على شكل V، القطع على شكل Z، القطع والدوران) وتم تطبیق البرنامج من خلال رؤیة الفیـدیو التفـاعلي، واستخدام الباحث اختبار ویلكوكسون للتعرف على دلالة هذه الفروق بین المتوسـطات الحـسابیة والانحـراف المعیـاري والـوزن النسبي، وأثبتت النتائج فاعلیة الفیدیو التفاعلي في تنمیة بعض مهارات الخداع في كرة السلة بنسب جیدة ومتفاوتة، وكانت على النحو التالي: خداع بالكرة (تغییر الاتجاه بـالخطوة المتقاطعـة ٨٩.٢٣%، خطـوة المرجحـة ٨٤.١٤%، خـداع للتـصویب ثـم المحـاورة ٦٤.٢٤%، خـداع للتـصویب ثـم التـصویب ٦٩.٣٠%، المحـاورة مـع الارتكـاز والـدوران ٩٤.٢٠%) وبـدون كـرة (القطع الأمامي ٤٣.٢١%، القطع الأمـامي والعـودة لـنفس المكـان ٨٧.١٣%، القطـع علـى شـكل V ٤٦.٢٦%، القطـع علـى شـكل Z ٧٠.٩%، القطـع والـدوران ٨٥.١٧%) ومـن أهـم التوصـیات إجـراء المزیـد مـن الدراسـات والبحـوث لمعرفـة فاعلیـة الفیدیو التفاعلي في التربیة الریاضیة، أجراء البحـوث والدراسـات علـي بـاقي مهـارات كـرة الـسلة والألعـاب الفردیـة والجماعیـة الأخرى.

هدف البحث إلى التعرف على تأثير استخدام أسلوبي الخداع بالتحرك والتوقيت على فعالية الأداء للاعبي الكوميتيه. اعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الطول والوزن، ومقياس القدرات البدنية، واختبار تحليل المباريات، ومقياس الأداءات الخداعية، والبرنامج التدريبي المقترح، وميزان طبي، وجهاز الرستاميتر، وساعة إيقاف، وشريط قياس، وكاميرا، وصالة تدريب، وتم تطبيقها على عينة من لاعبي نادي الرواد بالعاشر من رمضان، وبلغ قوامها (20) ناشئ تحت (16) سنة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي في أسلوبي الخداع بالتحرك والخداع بالتوقيت، وكذلك وجود فروق دالة بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي في فعالية الأداء والخداع، وفعالية البرنامج التدريبي المقترح. وأوصى البحث بضرورة الاستعانة بالبرنامج التدريبي المقترح عند التخطيط للتدريب الرياضي في رياضة الكاراتيه، وأهمية تنفيذ التدريبات الخاصة بالأداءات الخداعية أثناء الوحدات التدريبية داخل الجزء المهاري. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدفت الدراسة إلى بيان الأداءات الخداعية للاعبي ولاعبات الكوميتيه في بطولة الشباب الدولية (2017) في رياضة الكاراتيه دراسة تحليلية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في استمارة استطلاع رأي الخبراء، واستمارة تحليل، تم تطبيقهم على عينة من اللاعبين ذكور وإناث في بطولة الشباب الدولية للكاراتيه المقامة في أسبانيا عام (2017م) أوزان (50، 53، 95، 68، 61). وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطات رتب درجات اللاعبات في الأداءات الخداعية الهجومية والدفاعية وفقاً للأوزان المختلفة، وذلك لصالح اللاعبات ذوات الوزن (95كجم). وأوصت الدراسة بالاهتمام بالتحركات الخداعية الدفاعية والهجومية باستخدام الجذع، والرجلين، والذراعين، والتحركات للاعبين في رياضة الكاراتيه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

استهدف البحث التعرف أكثر علي أنواع الخداع والفرق بين اللاعبين (رجال - ناشئين) في استخدام أنواع الخداع المختلفة وكذلك التعرف علي نسب الخداعات (الناجحة - الفاشلة - التي لم تستغل) في بطولة العالم (رجال - ناشئين) واستخدم الباحث المنهج الوصفي علي عينة من مباريات بطولة العالم فرق - رجال - ناشئين قوامها 18 مباراة ومن أدوات جمع البيانات : استخدم الباحث جهاز كمبيوتر - استمارات استطلاع رأى الخبراء واستمارات تحليل الأداء كما استخدم الأساليب الإحصائية التالية: (النسب المئوية - نسبة الاتفاق - اختبار كا2) ومن أهم النتائج : 1- أهم أنواع الخداع هو الخداع برسغ اليد ويليه الخداع باليد . 2- أقل أنواع الخداع استخداما الخداع بالجسم يليه الخداع بالرأس . 3- أعلي معدلات الفوز من خلال الخداع بالرسغ . 4- عدم استخدام الخداع عن طريق الرأس لعدم جدواه في المستويات العليا . 5- عدم استغلال فرص الخداع المتاحة بالرغم من ارتفاع نسب الفوز منها نسبة تصل إلي 92% من الفرص المتاحة .

إن التطور الملحوظ لأنواع الدفاع وأشكاله المتعدد للعبه كرة السلة، الذي يتميز بالقوة الملاحقة والمقاومة العنيفة اجبر الفرق واللاعب المهاجم تحديدا \"باستخدام أساليب هجومية ذات مهارات خاصة لمواجهة مثل هذا التطور الدفاعي، الذي أصبح يتملك فلسفة المدربين واللاعبين كأول أسباب الفوز في المباراة. والخداع أحد الأسلحة الهجومية الفعالة في تفكيك وإضعاف أصلب الجدران الدفاعية للفرق واللاعبين استخدم بذكاء وتوقيت مناسب، فضلا\" عن تهيئة فرص جيدة للاعبين في الحصول على مجالات ومواقف أفضل سواء كانت للمناولة أو التهديف أو الدخول إلى السلة، لذا أصبحت الحركات الخداعية باستخدام الكرة سمة ضرورية ومهمة في أداء العديد من الأساسيات الحركية بكرة السلة. إن فعالية لاعبي كرة السلة لا يعبر عنها بالحركات والمهارات المباشرة الواضحة للعينان بل بقدرة اللاعب على إخفاء حركاته واتجاهاتها، وجعلها مشابهة قدر الامكان لمسارات الحركة الأساسية وإقناع المنافس بها، لأن الحركات والمهارات المقنعة تربك المنافس وتشتت انتباهه وتخلخل توازنه، وهو ما يفتح الطريق أمام المهاجم لأداء المهارة الحقيقية دون مضايقة، لترتفع نسبة تحقيق الغرض منها. فضلا عن إن اللاعب ذو الذكاء العالي سواء كان مستخدما الكرة أم بدونها يجب أن يعمل بصفة مستمرة على جعل اللاعب المدافع اقل مميزات منة وذلك باستخدام الخداع المركب من مجموعة حركات مضللة لإخفاء السلوك الهجومي حتى يصنع مجالا رحبا وبالتالي حلولا وخيارات أكثر وصولا للسلة. ويهدف البحث الى: 1. التعرف على نتائج التهديف باستخدام الخداع وعدمه للاعبي الارتكاز بكرة السلة. 2. التعرف على العلاقة بين بعض انواع الخداع والتهديف من القفز لدى لاعبي الارتكاز.