Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى أيجاد العلاقة بين الشغف الأكاديمي والاندماج المعرفي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وقد تكونت عينة البحث من (١٠٠) طالبة سحبت بشكل عشوائي، وطبقت أدوات البحث المتكونة من (مقياس الشغف الاكاديمي) و(مقياس الاندماج المعرفي)، وقد توصلت النتائج إلى وجود مستوى عالي من الشغف الأكاديمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة ومستوى منخفض من الاندماج المعرفي، وأظهرت النتائج وجود علاقه دالة إحصائيا بين المتغيرين قوية وإيجابية، وقدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات من أجل تسليط الضوء بشكل أوسع على هذا الموضوع وكذلك دراسة المتغيرين مع متغيرات أخرى ولأعمار مختلفة ومراحل أخرى.

إن الغرض من هذه الدراسة هو التعرف على كلا الاستعمالين العام والأكاديمي للإنترنت من قبل طلبة كلية الطب في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية. كما أن هذه الدراسة قد كشفت عن أهم الصعوبات التي تواجه أفراد العينة عند استخدامهم للإنترنت. وقد تكونت عينة الدراسة من 138 طالبا وطالبة، تم اختيارهم عشوائياً من مجتمع الدراسة. وقد استخدم الباحث استبانة كأداة للدراسة اشتملت على 43 بنداً، قسمت إلى ثلاثة مجالات هي: استخدام الطلبة للإنترنت في الأنشطة اللامنهجية، استخدام الإنترنت في الأنشطة الجامعية، أهم المعوقات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم. وقد أشارت النتائج إلى أن استخدام الإنترنت في الأنشطة اللامنهجية كان بدرجة متوسطة، وأن أكثر استخدام للإنترنت في هذا المجال هو المتعلق بالبريد الإلكتروني. وكذلك فإن استخدام الإنترنت في الأنشطة الجامعية كان بدرجة متوسطة أيضاً، وأن أكثر استخدام للإنترنت في هذا المجال هو المتعلق بالحصول على بيانات أو معلومات تهم الطلبة. وأما بالنسبة لدرجة استفادة أفراد العينة من الإنترنت في الأمور الدراسية، فإن النتائج تشير إلى استفادة عالية، فقد حاز البند الأول (يسهل على دراستي، ويمكنني من عمل أشياء لم يكن باستطاعتي عملها من قبل) على المرتبة الأولى. أما بالنسبة للصعوبات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم للإنترنت، فقد كانت بدرجة متوسطة، وقد اعتبر الطلبة بأن بُطء الإنترنت هو أعلى هذه الصعوبات، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم للإنترنت تعزى لمتغير الجنس والسنة الدراسية. أما فيما يتعلق بفوائد استخدام الإنترنت في الأمور الدراسية، فلم تتوصل الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس والسنة الدراسية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الضغوط الاقتصادية والاجتماعية الشائعة لدى الأستاذ الجامعي وأثرها على نشاطه الأكاديمي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. اعتمدت الدراسة على المصادر الثانوية والأولية المتمثلة في الاستبانة. تم استخدام برامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لمعالجة البيانات وتحليلها أيضا تم استخدام مربع -كا (Chi- Square) لإثبات فروض الدراسة كما تم استخدام معامل ارتباط اسبيرمان لعكس مستوى واتجاه العلاقة بين متغيرات الدراسة. أهم نتائج الدراسة تتمثل في أن الضغوط (الاقتصادية/الاجتماعية) هي من أكثر الضغوط التي يعاني منها أفراد العينة المبحوثة. كما أبانت النتائج أن هناك فروق في مستوى الضغوط الاقتصادية والاجتماعية تنسب لمتغيرات (الدخل -النوع -الدرجة العلمية -الحالة العائلية -السن). كما أوضحت نتائج الدراسة أن الضغوط الاقتصادية المتمثلة في انخفاض مستوى الدخل الحقيقي وعدم توفر الاحتياجات الأساسية للأستاذ الجامعي هي من أكثر الضغوط تأثيرا على النشاط الأكاديمي. أما في جانب الضغوط الاجتماعية فقد بينت نتائج الدراسة أن الضغوط الاجتماعية تتحدد بالحالة العائلية للأستاذ الجامعي علاوة على ذلك أوضحت نتائج الدراسة أن الضغوط الأسرية هي من أكثر أنواع الضغوط الاجتماعية تأثيرا في النشاط الأكاديمي للأستاذ الجامعي. أهم توصيات الدراسة تتمثل في إدارة الضغوط الداخلية والخارجية ومواجهتها ببعض الطرق الفعالة التي أشارت إليها الدراسة وتحسين الأوضاع المعيشية للأستاذ الجامعي ورفع دخله وتوفير المتطلبات الأساسية له.

هدفت الدراسة إلى تحديد استراتيجيات التقويم الأكاديمي المرتكز على تحسين المهارات المتعددة في المؤسسات التعليمية ومتطلبات ومعوقات تطبيقه، وذلك باستخدام أسلوب المنهج الوصفي التحليلي لما تضمنته أدبيات التقويم التربوي عموماً، والتقويم الأكاديمي الواقعي على وجه الخصوص، بالإضافة إلى أهم نتائج وتوصيات الدراسات السابقة حول موضوع الدراسة. توصلت نتائج الدراسة إلى أنّ استراتيجيات التقويم الأكاديمي المعتمد على الأداء، والتقويم الذاتي، والتقويم بالأقران، والتقويم بحلّ المشكلات؛ تعدّ من استراتيجيات التقويم الأكاديمي الواقعي المرتكز على تحسين مهارات الطلبة التي تتبناها عدد من المدارس والجامعات العالمية. وأظهرت النتائج أنّ قناعة القيادات المدرسية والجامعية، ونشر ثقافة التقويم الواقعي بين الطلبة والمعلمين وأعضاء هيئة التدريس، وتحديد الغايات والنتائج النهائية للتقويم، والاستفادة من تقارير التغذية الراجعة؛ من المتطلبات الضرورية لتطبيق التقويم الأكاديمي الواقعي التي يمكن من خلالها مواجهة معوقات التطبيق التي أظهرتها نتائج الدراسة؛ كالرغبة في استمرار الأساليب التقليدية، وعدم القناعة بالتقويم الواقعي، وكثرة الأعباء الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس، وصعوبة تطبيقه على الأعداد الكبيرة من الطلبة، إضافة إلى الخوف من عدم موضوعية نتائج تطبيق التقويم الأكاديمي الواقعي. وأوصت الدراسة بحث القيادات المدرسية والجامعية لتبنّي استراتيجيات التقويم الأكاديمي الواقعي المرتكز على تحسين المهارات، ونشر ثقافته بين الطلبة والمعلمين وأعضاء هيئة التدريس، ومشاركة الطلبة في متابعة أدائهم، واختيار أفضل الأساليب لتحسين مهاراتهم وخبراتهم وتوظيفها في مواقف حقيقية.

إن الغرض من هذه الدراسة هو التعرف إلى استخدام الإنترنت في الأنشطة الأكاديمية من قبل طلبة كلية الطب في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية. كما أن هذه الدراسة قد كشفت عن أهم الصعوبات التي تواجه أفراد العينة عند استخدامهم للإنترنت. وقد تكونت عينة الدراسة من 138 طالباً وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من مجتمع الدراسة. وقد استخدم الباحث استبانة كأداة للدراسة اشتملت على30 بنداً قُسمت إلى مجالين هما: استخدام الإنترنت في الأنشطة الأكاديمية، وأهم المعوقات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم للإنترنت. وقد أشارت النتائج إلى أن متوسط الدرجات للفقرات المتعلقة باستخدام الطلبة للإنترنت في الأنشطة الأكاديمية قد حصلت على أعلى الدرجات. أما بالنسبة إلى الصعوبات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم للإنترنت، فقد كانت بدرجة متوسطة. وقد عدَّ الطلبة بُطء الإنترنت أعلى هذه الصعوبات. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات التي تواجه الطلبة عند استخدامهم للإنترنت تُعْزا لمتغيري الجنس والسنة الدراسية. أما فيما يتعلق بفوائد استخدام الإنترنت في الأمور الأكاديمية، فلم تتوصل الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس والسنة الدراسية.