Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على فنيات العلاج بالقبول والالتزام (ACT) في تنمية المرونة النفسية لدى عينة من مرضى اضطراب سوء استخدام المواد (SUD) في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (20) مريض ذكر من مرضى سوء استخدام المواد، تم تقسيمهم (10) تجريبية و(10) ضابطة. واستخدمت الدراسة مقياس التقبل والالتزام المتعاطي المواد المخدرة لقياس المرونة النفسية إعداد لاوما وآخرون في (2011م) قام الباحث بتقنية على البيئة الأردنية. وكانت منهجية الدراسة، المنهج التجريبي بالطريقة شبه التجريبية ذات القياسات القبلية والبعدية بتصميم المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس القبلي، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على المرونة النفسية لصالح القياس البعدي. كما توصلت أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج على المرونة النفسية لصالح المجموعة التجريبية. وتوصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للمرونة النفسية لصالح القياس التتبعي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الأعراض الاكتئابية لدى عينة من طلاب وطالبات الجامعة في ضوء بعض المتغيرات (النوع، التخصص، والمرحلة التعليمية)، وتكونت عينة الدراسة من (252) طالبا وطالبة (١٠٣ طالبا، ١٤٩ طالبة)، وتراوحت أعمارهم من (١٨-٢١) عاما، واستخدمت الباحثة قائمة المقابلة التشخيصية للأعراض الاكتئابية (إعداد: إسماعيل بدر)، وتم استخدام اختبار (ت) T-Test، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الذكور ومتوسطات درجات الإناث على قائمة المقابلة التشخيصية للأعراض الاكتئابية وذلك لصالح الإناث، وعدم وجود فروق دلالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة ذوي التخصص العلمي ومتوسطات درجات طلاب الجامعة ذوي التخصص الأدبي على قائمة المقابلة التشخيصية للأعراض الاكتئابية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة ذوي المراحل التعليمية الأولى ومتوسطات درجات طلاب الجامعة ذوي المراحل التعليمية الأخيرة على قائمة المقابلة التشخيصية للأعراض الاكتئابية.

في ظل تطور المباحث والدراسات في ميدان التعليم، ظهرت العديد من النظريات التي لاقت قبولا وتجسدت على الميدان، ومنها النظريات السلوكية، ولمعرفة دور هذه النظريات في إنجاح العملية التعليمية اخترنا موضوعنا الموسوم بـ \"نظريات التعلم السلوكية- كتاب السنة الأولى ابتدائي أنموذجا، وقد أبرزنا فيه مواطن تأثير عناصر التعلم السلوكية بإجراء مطابقة على ما جاءت به هذه النظريات وطريقة التعلم المعمول بها في المدرسة الابتدائية، كما تكلمنا عن بعض السلوكات التي تؤثر على عملية التعلم.

الإدمان الإلكتروني لدى الأطفال، ليس بظاهرة محلية، بل هو مشكلة عالمية تتداخل فيها الجوانب النفسية والاجتماعية والطبية، وقد برزت الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال كأحد المؤسسات التي تعنى بهذا الشأن من خلال مجموعة من التوصيات، وعليه فقد هدفت الدراسة إلى دراسة وتحليل تلك التوصيات من منظور نفسي وسلوكي. قد اعتمدت الدراسة على المنهج الاستقرائي وتحليل المحتوى، وخلصت إلى أن الاتفاق يغلب بين علماء النفس والسلوك بأن الإفراط في استخدام الأجهزة الإلكترونية على أنه سلوك إدماني، ويعد الإدمان الإلكتروني من منظور نفسي كونه وسيلة هروب من واقع غير إيجابي يؤدي إلى الاعتماد الانفعالي القهري، بينما من ناحية سلوكية في ناتج لتعزيز إيجابي متكرر يمنح الطفل شعور بالمتعة أو الإنجاز الفوري حتى يتحول إلى نمط مسيطر. كما أوضحت الدراسة بأن توصيات الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال ليست إجراءات تقنية وفنية فقط، بل إلى هي وسيلة لخلق التوازن بين العالم الرقمي والواقع التفاعلي، والحد من الآثار طويلة المدى للإفراط الرقمي، كما بينت الدراسة أن لتلك التوصيات أساس نظري متين وما هي إلا تطبيقات لفرضيات النظريات النفسية والسلوكية. وعليه فقد أوصت الدراسة أولياء الأمور والتربويين والأكاديميين بدورهم في الحد من ظاهرة الإدمان الإلكتروني لدى الأطفال كلا حسب تخصصه ومواطن تفاعله من الطفل.

كشفت الورقة عن الأحكام الأخلاقية والنظرية الأخلاقية. تعد الأخلاقية فكرة أن مناقشة الأخلاق هي مناقشة مشكلة أخلاقية معينة أو مجموعة من المشكلات؛ فأي نظرية أخلاقية تكون قابلة للنقد المنطقي بطريقة لا تقدم فيها علل لفعل معين. وأوضحت كيف يمكن أن تكون النظرية الأخلاقية، وأوجه التشابه مع مفهوم النظرية المنطقية. وأشارت إلى ارتباط المشاعر المؤيدة أو المعارضة لأفعال معينة للإنسان بطريقته في العيش، مع حقيقة أن الحياة التي يعيشها لها ممارسات مستقرة معينة. واختتمت الورقة بالإشارة إلى أن الحضارة أو الثقافة تتدهور عندما تصبح أشكال الحياة وطرق العيش غير متسقة، ويكون كل شيء مباحًا؛ فلا يبدو أن أحدًا أو نشاطًا ما يمثل طريقة معينة للعيش أو معايير محددة؛ فلا يوجد فهم للمؤسسات أو لا يوجد فهم لسبب إخلاص الناس فكريًا لها ذات يوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت الدراسة الحالية إلى تحسين الشفقة بالذات لدي معلمي فصول الدمج وكشفت عن فاعلية برنامج معرفي سلوكي لتحسين الشفقة بالذات لدي معلمي فصول الدمج، واستخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي ذات المجموعة الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (۱۰) معلم ومعلمة تم اختيارهم من مدرسة السادات الابتدائية بمدينة السادات بمحافظة المنوفية، وتضمنت أدوات الدراسة البرنامج المعرفي السلوكي (إعداد الباحثة)، ومقياس الشفقة بالذات، مقياس مقنن (٢٠١٥) (إعداد/ محمد السيد عبد الرحمن، على سيد العمري، رياض نايل العاسمي، فتحي عبد الرحمن الضبع)، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجد فرق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لمقياس الشفقة بالذات، رجع إلى تأثير البرنامج المعرفي السلوكي لصالح التطبيق البعدي مما أشار إلى حدوث تقدم المجموعة التجريبية الأولي بعد تطبيق البرنامج المعرفي السلوكي، ووجد فرق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات التطبيق البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية لمقياس الشفقة بالذات، رجع إلى تأثير البرنامج المعرفي السلوكي في التطبيق البعدي وضعف تأثيره في التطبيق التتابعي.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية للتعلم في ضوء نظرية (التوقع-القيمة) الخاصة بـ (Eccles, &Wigfield,2002) على عينة من المراهقين. تكونت عينة البحث من ٤٤٧ من المراهقين (١٤٠ ذكر، ٣٠٧ أنثى)، تراوحت أعمارهم بين (13-20) عاما، بمتوسط عمري (16.2) وانحراف معياري (1.8)، وقد استخدمت الأساليب الإحصائية التالية: صدق المحكمين، الاتساق الداخلي، التحليل العاملي التوكيدي، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية وذلك للتأكد من صدق وثبات المقياس، وقد توصلت النتائج إلى تمتع المقياس بدرجة عالية من الاتساق الداخلي والصدق والثبات، مما يؤكد على كفاءته في قياس الدافعية للتعلم لدى المراهقين والثقة في النتائج المترتبة على استخدامه.

هدفت الدراسة إلى طرح الخصائص والسمات الشخصية المؤثرة على التلقي الجمالي المرتبط بمجالات تصميم الإعلان، وعرض الدور التثقيفي لنماذج التعلم التفاعلية في تعزيز المحتوى المعرفي للتصميم الجرافيكي، بهدف التعرف على فاعلية نموذج دن ودن (Dunn&Dunn) للتعلم السلوكي كمدخل لتعزيز التلقي الجمالي لتصميم الإعلان لدى طالبات التعليم العام بالمدارس السعودية، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لعينة عددها (12) من طالبات مدرسة متوسطة الخامسة والثلاثون. بمنطقة وسط بريدة التعليمية. القصيم. المملكة العربية السعودية. استخدمت الباحثة مقياس التلقي الجمالي القائم على 20 عنصرا من العناصر المؤثرة على التلقي الجمالي ولها علاقة بالتعلم السلوكي، موزعة ضمن خمسة أبعاد وهي: البعد المكاني، والبعد السلوكي، والبعد الاجتماعي، والبعد النفسي. استنتجت الدراسة أن سلوك التلقي الجمالي لطلاب التعليم العام في المدارس السعودية حالة سيكولوجية قابلة للقياس لها طبيعة متميزة يمكن تعديلها أو تغييرها بتوفير أجواء تعليمية معينة على تلقى محتوى التصميم، وأوصت بوضع استراتيجيات تدريسية مقترحة لمقررات التصميم والفنون وفق نموذج دن ودن للتعلم السلوكي.

تعد ظاهرة التنمر من أخطر الظواهر السلبية التي ظهرت في الآونة الأخيرة، والتي أثرت بشكل مباشر على أهداف النظام التربوي في جميع المجتمعات والدول سواء كانت النامية أو المتقدمة. لقد لاقت هذه الظاهرة تفشيا ملحوظا في البيئة المدرسية، والتي أصبحت بيئة خصبة لتطبيق سلوكيات التنمر وبشكل واضح وصريح بدل أن تكون بيئة إصلاح وتعديل السلوكيات السلبية؛ لذلك تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الأسباب الكامنة وراء ازدياد انتشار هذه الظاهرة مع الرجوع للنظريات المفسرة لمسببات التنمر، وما هي الآثار الناجمة عنها سواء كانت متعلقة بالضحية، أو المتنمر نفسه. وتهدف هذه الدراسة أيضا لاقتراح بعض التوصيات التي من الممكن أن تحد من هذه المشكلة أو تقلل من ظهورها بين الطلبة. وتوصلت هذه الدراسة التحليلية إلى عدة نتائج أبرزها: ضرورة تقديم النصائح والتوعية ضد هذه الظاهرة مع بيان أهم الآثار المترتبة للضحية والمتنمر. بالإضافة إلى ضرورة بحث المعلم عن الأسباب الكامنة وراء سلوك التنمر ليسهل عليه علاج المتنمر، ومن ثم تكوين علاقات ودية مع الطلبة بعيدا عن التسلط والعصبية؛ ليشعر الطالب بالأمان والراحة عند الحديث عن مشكلته. كما أن أسلوب التعزيز جدا مهم في حل مثل هذه المشكلة، فكلما شعر المتنمر أن المعلم يقف بجانبه ويحفزه، زادت عنده الرغبة لتعديل السلوك وعدم تكراره. كما أن توظيف المعلم الأسلوب حل المشكلة من خلال الذكاءات المتعددة جدا مهم، فعلى سبيل المثال عندما يقوم المعلم بإرشادات وتوعيات بخصوص سلوك التنمر يستخدم الذكاء اللغوي، أو الاجتماعي، أو المنطقي، أو الشخصي، أو الطبيعي وغيرها، هذا يعتمد على خبرة المعلم بتلاميذه والذكاء المناسب لاستخدامه.

هدف البحث على التعرف على الإرشاد النفسي للطفل التوحدي. تعد أسس التوجيه والإرشاد بمثابة المرتكزات والمسلمات وفلسفة العمل الإرشادي التي يجب أن يتخذ منها العاملون في مجال الإرشاد النفسي للطفل التوحدي منهجاً يستخدمونه أثناء الممارسة اليومية لعملهم لتحقيق أهداف الإرشاد. وعرض الإطار المفاهيمي للبحث عدة مفاهيم تمثلت في أسس الإرشاد النفسي وشملت (الأسس العامة، الأسس النفسية والتربوية، الأسس الأخلاقية، الأسس الاجتماعية، الأسس العصبية والفسيولوجية)، ونظريات الإرشاد النفسي وأولها نظرية التحليل النفسي وتناول المفاهيم الأساسية في النظرية، وهي (مكونات العقل، بنية الشخصية، النظرة إلى الاضطراب النفسي) والنظرية السلوكية وتناول المفاهيم الأساسية في هذه النظرية، نظرية الذات، واختتم البحث بالتطرق إلى نظرية الجشطالت والمفاهيم الأساسية المتضمنة في النظرية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022