Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى معرفة فاعلية استخدام النماذج المنظومية في تحسين مخرجات تعلم رفعة الخطف والتفكير المنظومي لطالبات كلية التربية الرياضية. استخدم الباحث المنهج الوصفي بغرض التحليل وبناء النماذج المنظومية، ومقاييس الدراسة، والمنهج التجريبي باستخدام التصميم ذو المجموعتين )تجريبية - ضابطة( بواسطة القياس القبلي والبعدي. تم اختيار عدد (40) طالبة كعينة أساسية، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين كل منهما (20) طالبة. تضمنت أدوات البحث: الاختبارات البدنية والمهارية، والتحصيل المعرفي، ومقياس مدركات الطالبات واتجاهاتهن نحو رفع الأثقال، ومقياس التفكير المنظومي. أظهرت النتائج أن استخدام (النماذج المنظومية) في تدريس رفع الأثقال للطالبات أفضل من )أسلوب الأوامر( في تحسين وتطوير مخرجات التعلم المستهدفة (المستوي المهاري لرفعة الخطف، والتحصيل المعرفي، وتحسين مدركات الطالبات واتجاهاتهن نحو رياضة رفع الأثقال) وإكسابهن التفكير المنظومي.

سعت الورقة إلى عرض نموذج بيداغوجي قائم على الاعتراف... مدخل السؤال الصفي أنموذجا. يعد النموذج البيداغوجي الغالب اليوم في الممارسات الفصلية هو ذاك القائم على التلقين والتحقين من دون مراعاة للغيرية وللآخر كإمكانية وطاقات معرفية جبارة وهي ممارسات لا تبتعد كثيرا عن اعتبارها نوعا من الدجل الديداكتيكي والشعوذة والتلبيس. أوضحت الورقة حاجة المتعلم اليوم إلى الاعتراف به في المقام الأول والتواصل تاليا فهو يتطلع إلى الاعتراف بهويته الفردية باعتباره كيانا إنسانيا له مقوماته الخاصة التي تميزه عن الآخرين والتي تجعله قوة اقتراحية ينبغي أخذها بكامل الجدية والاحترام؛ حيث يسهم الاعتراف في تشكيل الهوية الذاتية للفرد وبها يتحدد فعل الفرد ورد فعله ويحدد الفرد صورته حول نفسه وتصوراته للآخر. وتحدثت عن طرح المدرس كما غزيرا من الأسئلة في الحصة التدريسية الواحدة ومعظمها أسئلة التذكر والاسترجاع البسيط لمخزون المعلومات والحقائق وأسئلة الجذاذة وأسئلة متمركزة حول ذات المدرس. واختتمت الورقة بالإشارة إلى حقيقة المتعلم التي تعد مجرد ثمرة للاعترافات والاحتقارات التي صادفته في حياته فعلى أساس كمية هذه الاعترافات يتحدد فعل المتعلم ورد فعله ويحدد صورته حول ذاته وتصوراته للآخر. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى أنموذج سكامبر (SCAMPER'S Model) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي، فقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي في إجراء الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار مدرسة الأمير محمد الثانوية في مدينة الزرقاء بطريقة قصدية وتم اختيار عينة منها تكونت من (64) طالباً من طلاب الصف العاشر شعبتين دراسيتين تم اختيارهما بالطريقة العشوائية البسيطة، ثم تم توزيع الشعبتين بالطريقة العشوائية البسيطة أيضاً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية تكونت من (31) طالباً والأخرى ضابطة تكونت من (33) طالباً. وقد تم استخدام أداتين هما: مقياس تورانس للتفكير الإبداعي (اختبار الأشكال/الصورة ب) تعريب سيف الدين ( (Saif Alddine, 2016وبرنامج تدريبي مستند إلى أنموذج سكامبر من إعداد الباحث، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للأداء على مقياس التفكير الإبداعي (اختبار الأشكال/الصورة ب) ككل وعلى المهارات الفرعية المكونة له لصالح أفراد المجموعة التجريبية، وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: توفير برامج إثرائية في المدارس لتعليم الطلبة مهارات التفكير الإبداعي استناداً إلى أنموذج سكامبر.

يروم هذا المقال إلى تسليط الضوء على موضوع \"الأخلاق\" وبيان أهميتها الكبيرة أمام حاجة الإنسان المعاصر إليها في ظل عالم سائل تسيطر عليه العقلانية الرقمية وينحو نحو السرعة والتغير الدائم والمستمر، وهذا نتيجة طغيان النزعة النيوليبيرالية، وهيمنة الصيرورة الفردية، ناهيك عن استحواذ المنظومة الاستهلاكية على الحياة الإنسانية، وكل هذا اضفى إلى رؤية اختزالية مادية للذات البشرية، الأمر الذي دفع بعالم الاجتماع \"زيجمونت باومان\" إلى إعادة قراءة سؤال الأخلاق من جديدة واستحضار إرث فلسفة إيمانويل لفيناس الأخلاقية وتفعيها في كل الخطابات النظرية والعملية. وهنا يكمن التحدي لزمن ما بعد الحداثة، وهنا تظهر أهمية المنظومة الأخلاقية في تأطير الوعي المعاصر وتوجيه الحياة اليومية بحيث تتحدى النموذج الاستهلاكي وتتجاوز النزعة الفردية؛ هذه الأخيرة التي تشجع على الأنانية وتقف في وجهة الأخلاق.

هدف البحث إلى التعرف على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية، وبيان أسس ومقومات هذه المجتمعات، وتحديد الأسس الفكرية لتحويل المدارس إلى مجتمعات تعلم مهنية في ضوء نماذج مجتمعات التعلم المهنية، وبناء تصور مقترح لتفعيل دور مجتمعات التعلم المهنية في تطوير التعليم الأساسي في ضوء تبني بعض نماذج مجتمعات التعلم المهنية، من خلال وضع رؤية جديدة للتطوير المدرسي، وتحسين عمل المدارس، وزيادة إنتاجيتها ورفع معدل كفاءاتها من خلال مساعدتها على بناء مجتمعات تعلم مهنية، وقد توصل البحث إلى تفعيل دور مجتمعات التعلم المهنية في تطوير التعليم الأساسي في ضوء نماذج مجتمعات التعلم المهنية باعتبار أن مجتمعات التعليم المهني هي مجموعة من المربين تجتمع بانتظام لزيادة الخبرات وتعمل معًا لتحسين مهارات التدريس والأداء الأكاديمي للمتعلمين، ومن ثم اقترح البحث تفعيل دور مجتمعات التعلم المهنية في تطوير التعليم الأساسي من خلال أربع ركائز تمثل الأسس الرئيسة لمجتمعات التعلم المهني وهي: الرسالة والرؤية والقيم والأهداف، والتوافق بين المعلمين والمديرين، وإذا ما تحقق هذا التوافق فإنهم يكونون قد بنوا أساسًا صلبًا للمجتمع المهني التعلمي، وأن يكون هناك حوار جاد ونقاشات عميقة، وبناء أرضية مشتركة فيما بينهم، وتكوين فهم مشترك لدى الجميع في التطوير للتعليم الأساسي في ضوء نماذج مجتمعات التعلم المهنية.

يهدف البحث إلى تحديد دور التغيير في تطوير المنظومة الرياضية باستخدام نموذج جون كوتر بالأندية الرياضية الكبرى، وقام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي باستخدام الطريقة المسحية كأحد أنماطه وذلك لملائمته لطبيعة البحث وأهدافه، ويتمثل مجتمع البحث في كل من رؤساء وأعضاء مجالس الإدارة ورؤساء الأجهزة الرياضية والمدراء التنفيذيين ومدراء النشاط الرياضي والإداريين ببعض الأندية الرياضية الكبرى، وقام الباحثان باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية الطبقية من رؤساء وأعضاء مجالس الإدارة ورؤساء الأجهزة الرياضية والمدراء التنفيذيين ومدراء النشاط الرياضي والإداريين ببعض الأندية الرياضية الكبرى وبلغ عددهم (۲۷۲) فرداً، وقد قام الباحثان بتقسيمهم إلى (۳۰) فرد لإيجاد المعاملات العلمية، وعدد (۲۰) فرد لإجراء الدراسة الاستطلاعية لاستمارة الاستبيان، وعدد (۲۲۲) فرد لإجراء التطبيق النهائي لاستمارة الاستبيان، واستخدم الباحثان في جمع البيانات استمارة استبيان من تصميم الباحثان، وتوصل الباحثان إلى اعتماد إدارة التغيير كعامل رئيس في تطوير المنظومة الرياضية بالأندية الرياضية الكبرى وإعادة بناء الآلية التنظيمية لها، وتبني إدارة التغيير في التخطيط المستقبلي وفق أسس علمية حديثة.