Explore the vast range of titles available.

This paper discusses the unhealthy psychosocial development of child characters in Ian McEwan's Nutshell (2016) and Machines like Me (2019) from Erik Erikson's psychosocial stages of development: \"basic trust vs. basic mistrust\", \"identity vs. role confusion\" and \"integrity vs. despair\". This study reveals that McEwan creates unfamiliar child characters who switch their identities and their roles from childhood to adulthood; like, the fetus in Nutshell, who fails to acquire the necessary basic trust and to be integrated in society. Also, it demonstrates that McEwan creates child characters who switch from adulthood to childhood; like, Charlie in Machines like Me, who fails to identify himself as a child, or as an adult and to recognize his roles. This paper specifically aims to show that these children are highly influenced by their domestic and social surroundings that play a role in whether constructing or destroying their psychosocial development. By the same token, they are victims of their family and society that play a destructive role by aggravating and enduring the crises of their psychosocial development. Consequently, the familial and the social experience of these children impact their psychosocial stages resulting in an unhealthy psychosocial development.

هدفت هذه الدراسة إلى وصف بروفيل النمو النفسي الاجتماعي لدى طفل ما قبل المدرسة في ضوء بعض المتغيرات وإلى الإجابة على التساؤلات الأتية:- ما الفروق في بروفيل النمو النفسي الاجتماعي لدى أطفال الروضة تعزى إلى متغير نوع الطفل (ذكر /أنثى)؟ ما الفروق في بروفيل النمو النفسي الاجتماعي لدى أطفال الروضة تعزى إلى متغير الترتيب الميلادي للطفل (الأكبر /الأوسط/الأصغر)؟ التساؤل الثالث: ما الفروق في بروفيل النمو النفسي الاجتماعي لدى أطفال الروضة تعزى إلى متغير العمر الزمنى للطفل؟ وبلغت عينة الدراسة ١٢٠ من أمهات الأطفال في سنوات الروضة وتم تطبيق الدراسة في نطاق مدينة دمنهور وتم استخدام بقائمة اريكسون لفحص مراحل النمو النفسي الاجتماعي Erikson Psychosocial Stage Inventory (EPSI) من إعداد دورين روثنتال وروز جيرنى وسوزان مور Doreen A. Rosenthal, Rose M. Gurney, and Susan M. Moore , وترجمة الباحثة وذلك لجمع البيانات وتم الاستعانة ببعض الأساليب الإحصائية للتأكد من الخصائص السيكومترية لأدوات القياس وتم بناء على ذلك التوصل لمجموعة من النتائج منها: إلى اختلاف متوسطات الدرجات لكلا من الذكور والإناث، حيث نلاحظ أن متوسط درجة الذكور في الثقة يفوق متوسط إشباع هذا الجانب لدى الإناث، كما أن متوسط الاستقلالية لدى الذكور يفوق متوسط درجاتها لدى الإناث، وبالنسبة لمتغير العمر الزمنى كانت الفروق في الثقة لصالح الأصغر سنا وكذلك بالنسبة للاستقلالية بينما كانت لصالح الأكبر سنا بالنسية للمبادأة، أما فيما يتصل بالترتيب الميلادي فقد كانت الفروق في كلا من الثقة والاستقلالية لصالح الترتيب الميلادي الأوسط بينما كانت لصالح الترتيب الميلادي الأصغر فيما يتعلق بالمبادأة.

يعد الصداع المزمن أحد الأمراض المزمنة، إذ إنه من أكثر أعراض الألم شيوعًا بين البشر، وهناك تصنيفات متعددة للصداع، فقد صنفت الجمعية العالمية للصداع ما يقارب من مائة نموذج مختلف للصداع، وأن معظم أنواع الصداع مجهولة الأسباب مثل الصداع النصفي أو الصداع الوعائي والصداع التوتري. وتهدف الدراسة الحالية إلى فهم وتحليل طبيعة الاستجابات لدى المصابين بالصداع المزمن من منظور سيكولوجي، والسبب في اختيارنا للصداع المزمن هو أنه أكثر الأمراض السيكوسوماتية انتشارًا، وكذلك اقتراح بعض التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تفيد في مجال علاج مرض الصداع المزمن. وفي ضوء نتائج الدراسة اتضح أنه بسبب اضطراب العلاقات الباكرة بالموضوع، وعدم وجود بيئة داعمة للنمو النفسي، وعدم حل الصراعات بشكل سوي، يكون المريض أنا مثاليًا يعاقب من خلاله ذاته. كما أن هناك دفاعات البدائية تسود لدى حالات الدراسة، وهناك تثبيت مرضي للعلاقات بالموضوع لدى حالات الصداع المزمن على المراحل المبكرة من نمو الأنا، إذ تُستخدم هذه الدفاعات ضد الحصر الشديد لفقدان الثقة في الموضوع واستدماجها كموضوعات سيئة.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة النموذج البنائي للعلاقة بين الحساسية الانفعالية والقلق الاجتماعي والشعور بالوحدة النفسية لدى المراهقين الصم، والتعرف على التأثيرات المتبادلة بين متغيرات البحث والتوصل لأفضل نموذج بنائي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة فيما بينها، وتحقيقاً لهذا الهدف أجري البحث على عينة قوامها ( 150) طالباً وطالبة من الطلاب الصم بالمرحلة الثانوية وتراوحت أعمارهم الزمنية بين (17-20) عاماً بمتوسط عمري (18.7)، وانحراف معياري (1,046)، وبعد تطبيق مقياس الحساسية الانفعالية، ومقياس القلق الاجتماعي، ومقياس الشعور بالوحدة النفسية، وباستخدام نموذج المعادلة البنائية وبرنامج أموس (Amos)، أسفرت النتائج عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد الحساسية الانفعالية والدرجة الكلية لمقياس الوحدة النفسية، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد الحساسية الانفعالية والدرجة الكلية لمقياس القلق الاجتماعي، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد القلق الاجتماعي والدرجة الكلية لمقياس الوحدة النفسية، وتم التوصل إلى نموذج بنائي يوضح علاقات التأثير والمسارات القائمة بين الحساسية الانفعالية والقلق الاجتماعي والشعور بالوحدة النفسية لدى المراهقين الصم.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور درس التربية الرياضية في تطوير النمو النفسي الاجتماعي لدى الطالبات الممارسات لألعاب القوى، وتم اختيار عينة مكونة من ٦١ طالبة من الطالبات الممارسات لبعض المدراس بمديرية قصبة عمان، تم اختيارهن بطريقة عشوائية، طبقت عليهن أداة الدراسة المعدلة من قبل الباحثة المكونة من ٢١ فقرة موزعة على 4 محاور هي: أهمية المادة وفائدتها والمحور النفسي ومحور الأسرة ومحور دور المعلمة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي في جمع البيانات وتحليلها، وأظهرت الدراسة النتائج التالية: لا يوجد علاقة جدية بين درس التربية الرياضية وبين النمو النفسي الاجتماعي. المشاكل النفسية من أهم العوائق لممارسة درس التربية الرياضية. أولياء أمور الطالبات الممارسات لألعاب القوى يهتموا بالأخبار الرياضية لكنهم لا يمارسون الرياضة. وكانت أهم التوصيات الاهتمام بتفعيل درس التربية الرياضية بكل جدية من قبل المعلمات وباستخدام استراتيجيات متنوعة لما له من أثر إيجابي على نفسيه اللاعبات وتكوين علاقات اجتماعيه جيدة.

هدفت الدراسة الحالية إلى تطبيق النسخة المعربة لمقياس الرضا عن الحاجات النفسية العام ديسي وريان Deci & Rayn (2000) على طلبة الجامعة في المملكة العربية السعودية للتحقق ما إذا كانت الخصائص السيكومترية ذات دلالة إحصائية، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠١) طالب وطالبة من جامعة الملك سعود بمدينة الرياض، وكان منهم (١٧٦) طالباً و(۲۲٥) طالبة، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول ۲۰۲۳- 2014، واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن التحليل العاملي أظهر ثلاث مكونات للمقياس وتشير هذه النتيجة إلى مستوى عالي من صدق المقياس، كما أن معاملات الارتباط لصدق الاتساق كانت مرتفعة بين الفقرات والدرجة الكلية، كذلك ارتفاع قيم معاملات الفا كرونباخ مما يشير إلى ثبات المقياس، وكانت مستويات مدى الرضا عن الحاجات النفسية لدى طلبة الجامعة بدرجة متوسطة في الدرجة الكلية وفي المقاييس الفرعية، ولم تظهر أي فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في الرضا عن الحاجات النفسية الأساسية. يساهم الرضا عن الحاجات النفسية الأساسية (الاستقلالية، والكفاءة، والارتباط) في تعزيز مستوى الرفاهية النفسية، والعافية، والإنجاز لدى طلبة الجامعة، ويدعم الاستنتاج للدراسات السابقة إلى إن توعية طلبة الجامعة بتلك الحاجات النفسية الأساسية قد يدعم صحتهم النفسية والرفاهية.

يهدف البحث إلى التعرف على \"\"تأثير برنامج إرشادي نفسي قائم على اللعب في خفض سلوك التنمر لدى أطفال الروضة، واستخدام الباحث المنهج التجريبي بتصميم مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، تم اختيار مجتمع وعينة البحث بالطريقة العمدية من روضة مدرسة على بن أبي طالب التابعة لإدارة دمياط الجديدة التعليمية بمحافظة دمياط للعام الدراسي 2019-2020م وقد بلغ عددهم (63) طفل وطفلة، وتم اختيار عدد (25) طفل لعينة البحث الأساسية، كما تم اختيار عينة أخرى استطلاعية بلغ عددهم (11) طفل من نفس مجتمع البحث وخارج العينة الأساسية، وكانت أهم النتائج: -أن نسبة تأثير البرنامج المقترح والمطبق على المجموعة التجريبية على مقياس التنمر جاءت بمقدار مرتفع؛ حيث تراوحت القيم ما بين (0.741: 0.886) وبلغت (0.971) للدرجة الكلية للمقياس. -تراوحت نسب التغير ما بين (28.571: 40.722%)، وبلغت (35.509%) للمقياس ككل، وقد حقق التنمر الجسمي أكبر نسبة تحسن والتي بلغت (40.722%) فيما حقق التنمر الاجتماعي أقل نسبة تحسن والتي بلغت (28.571).\"

يتطلب النمو النفسي والاجتماعي والأخلاقي للطفل مجموعة من المهارات التي يجب توفرها عند الأبوين. ولذلك من خلال هذا المقال سوف نوضح أهمية الأبوة والأمومة في حياة الطفل، وكذا طبيعة الممارسات التي يجب تبنيها من قبل الأبوين في كل مرحلة من مراحل نمو الطفل، خاصة وأن هذه الممارسات التربوية لها علاقة وطيدة بمدى اكتساب الطفل للمهارات الاجتماعية وبنموه السوي.

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى النمو النفسي الاجتماعي لدى عينة من الأطفال (العاديين والأيتام)، وأثر الجنس، وحالة الطفل (أيتام، عاديين) على النمو النفسي الاجتماعي، ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي التحليلي وأعدت الباحثة مقياسا للنمو النفسي الاجتماعي بأبعاده الأربعة: (الثقة بالنفس، الاستقلالية، المبادرة، الإنجاز)، حيث تم التأكد من صدقه وثباته، وشملت عينة الدراسة (101) طفلا وطفلة، من الصفين الخامس والسادس الأساسي في مدينة اللاذقية. وأظهرت النتائج أن عينة الدراسة تمتلك مستوى نموا نفسيا اجتماعيا بدرجة متوسطة لدى الأطفال الأيتام وبدرجة مرتفعة لدى الأطفال العاديين، وتبين عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث الأيتام في النمو النفسي الاجتماعي، وتبين وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأيتام ومتوسط درجات العاديين في النمو النفسي الاجتماعي لصالح العاديين.