Explore the vast range of titles available.

تساهم نظم الاعتماد الأكاديمي في تحديد مدى تحقيق المؤسسات التعليمية لأهدافها وتحديد جوانب القوة لتعزيزها وجوانب القصور للعمل على التغلب عليها، والاعتماد هو نشاط مؤسسي علمي موجه نحو النهوض والارتقاء بمستوى مؤسسات التعليم والبرامج الدراسية وهو أداة فعالة ومؤثرة لضمان جودة العملية التعليمية ومخرجاتها واستمرارية تطويرها، وتهدف هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء على أهمية الاعتماد الأكاديمي لبرامج المكتبات والمعلومات، ودراسة أهم هيئات الاعتماد الدولية والعربية، والتعرف على أهم المعايير الدولية الخاصة بعلوم المكتبات والمعلومات، وسوف تركز الدراسة على معايير الاعتماد المستخدمة في أقسام المكتبات والمعلومات في مصر، ودراسة دور الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد (NAQAAE) في مصر، في النهاية سيتم عرض معايير ومراحل اعتماد البرامج من خلال الهيئة، ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة سوف تعتمد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يهتم بجمع والمعلومات والحقائق وتحليلها وتفسيرها.

يهدف البحث إلى تطوير الإدارة المدرسية في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. ولتحقيق ذلك، استخدم البحث المنهج الوصفي لتحليل واقع الإدارة المدرسية ومعايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم قبل الجامعي. واستخدم البحث الاستبيان كأحد أدوات المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبيان على عينة مكونة من (75) مديراً ونائباً للمدير وعدد (75) وكيلاً وعدد (61) من منسقي الجودة في الأربعة الإدارات التعليمية والمدارس. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج انبثق عنها مجموعة من التوصيات التي يمكن في ضوءها تطوير الإدارة المدرسية في التعليم قبل الجامعي.

رؤية لإصلاح التعليم الثانوي العام بمصر في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم إصلاح التعليم الثانوي العام وأهم مجالاته ومبرراته، والتعرف على فلسفة إصلاح التعليم الثانوي العام وأهم متطلبات تطبيقه وتحدياته ومعوقاته، والتعرف على معايير إصلاح التعليم الثانوي العام ومتطلبات تطبيقه بمدارس التعليم الثانوي العام في مصر للتوصل إلى تصور مقترح لإصلاح بعض جوانب التعليم الثانوي العام في مصر في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي حيث أنه من المناهج البحثية التي تختص بعملية البحث والتقصي حول الظواهر المجتمعية والتربوية والتعليمية. وقدمت الدراسة إطارا نظريا في ثلاثة فصول اشتملت على: 1-إصلاح التعليم الثانوي العام في مصر (فلسفته ومجالاته ومبرراته). 2-معايير الجودة بمرحلة التعليم الثانوي العام. 3-معوقات إصلاح التعليم الثانوي العام في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. وطبقت الدراسة على عينة من مديري ووكلاء ومعلمي المدارس الثانوية بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظتي القاهرة وسوهاج. وتوصلت الدراسة إلى عدة جوانب أهمها ما يلي: * ضعف التخطيط للبرامج التدريبية للمعلمين، فهي لا تناسب احتياجاتهم مع عدم وجود حافز مادي أو أدبي لها. * قصور المنهج في تنمية المهارات الحياتية للمتعلمين، وتقديم حلول للقضايا والمشكلات المعاصرة. وقدمت الدراسة في نهايتها تصورا مقترحا لإصلاح بعض جوانب التعليم الثانوي العام في مصر في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد.

هدف البحث إلى محاولة التعرف على الدور الذي تلعبه معايير الاعتماد الصادرة عن الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد في تحسين وتعزيز القدرة التنافسية للمدارس الابتدائية المعتمدة، حيث يعتبر تحقيق قدرة تنافسية في المؤسسات التعليمية بصفة عامة والمدارس الابتدائية المعتمدة خاصة هو الهدف الأساسي للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، حيث يعد التعليم الابتدائي من أهم المراحل التعليمية إذ يعتبر الأساس والركيزة التي ترتكز عليها باقي المراحل التعليمية. لذلك فإن تحسين وتعزيز القدرة التنافسية في المدارس الابتدائية هو صمام أمان لنجاح وتطوير التعليم الابتدائي، وما يليه من مراحل تعليمية، ولهذا جاء من أهداف رؤية مصر 2030 أولا اعتماد (60%) من مدارس التعليم العام بما فيها مدارس التعليم الابتدائي بحلول عام 2030 من أجل تحقيق قدرة تنافسية عالية للتعليم العام المصري، ودخول مصر التصنيفات العالمية للتعليم مرة أخرى. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها وجود العديد من المعايير والمقومات التي تسهم في تحقيق قدرة تنافسية في المدارس الابتدائية المعتمدة إذا تم دعمها، بالإضافة إلى وجود بعض المعوقات التي يمكن التغلب عليها من خلال وضع استراتيجية مقترحة لتحسين القدرة التنافسية للمدارس الابتدائية المعتمدة بمحافظة سوهاج باستخدام التحليل البيئي.

هدفت الدراسة إلى تقديم رؤية مستقبلية لتطوير سياسات ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء أفضل الممارسات العالمية، ولتحقيق ذلك؛ استخدمت الدراسة منهج \"استشراف المستقبل\"، واستعانت بأسلوب دلفي السياسات؛ باعتباره أحد الأساليب التي تستخدم في استشراف المستقبل ورسم السياسات والتوجهات المستقبلية، حيث تم تطبيقه على عينة من الخبراء وفقا للفئات الآتية: (أساتذة التربية بالجامعات المصرية ممن لهم اهتمامات بحثية وتطبيقية بالجودة والاعتماد - المراجعين الخارجيين لمؤسسات التعليم قبل الجامعي - الخبراء بالهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد - أعضاء وحدات الدعم الفني وضمان الجودة بمنظومة التعليم قبل الجامعي بمصر). وقدمت الدراسة رؤية مستقبلية لتطوير سياسات ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي بمصر، متضمنة الأبعاد الآتية: (سياسات اعتماد المراجعين الخارجيين، وتضمين المشاركة في التقييمات الدولية بسياسات اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي، وسياسات التكامل بين الاعتماد المدرسي والمهني، وسياسات تقييم القيمة المضافة في مؤسسات التعليم قبل الجامعي، وسياسات ربط الحوافز المقدمة للمدارس المعتمدة بنتائج أدائها، وسياسات متابعة الاعتماد المدرسي واستمراريته، وسياسات المحاسبية المجتمعة لمنظومة اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي).

هدفت الدراسة إلى تقييم المعيار المقترح للهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد في مصر لتقييم برامج المكتبات، وتطبيق هذا المعيار على برنامج قسم المكتبات والمعلومات بجامعة سوهاج؛ لمعرفة مدى صلاحية هذا المعيار لتقييم برامج المكتبات في مصر، وكذلك تقييم برنامج قسم المكتبات والمعلومات بجامعة سوهاج وفقا للمعيار المقترح، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها صلاحية المعيار المقترح لتقييم برامج المكتبات في مصر ولكن بعد تطويره وإضافة بعض البنود التفصيلية له؛ مثل تحديد نسبة أعضاء هيئة التدريس التي تتناسب مع أعداد الطلاب الملتحقين أو المقبولين للدراسة ببرنامج قسم المكتبات والمعلومات، وتحديد المعامل المطلوبة أو اللازمة لأقسام المكتبات ومواصفاتها، كما توصلت الدراسة إلى وجود أوجه نقص وقصور في برنامج قسم المكتبات والمعلومات بسوهاج، مثل عدم توافر المعامل اللازمة للقسم بالرغم من تميز القسم في بعض النقاط؛ مثل نجاح القسم في العمل على إنشاء مركز بحوث نظم وخدمات المعلومات أسوة بالمركز التابع لجامعة القاهرة.

هدفت هذه البحث إلى تقويم مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما مدى توافر معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد في مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية؟ 2- ما مدى توافر معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد في أداء معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية؟ 3- ما التصور المقترح لمناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد؟ 4- ما فعالية التصور المقترح لمناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد في تنمية التنور الصحي والبيئي؟ 5- ما فعالية التصور المقترح لمناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية في ضوء معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد في تنمية مهارات التفكير؟ وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين المجموعة التجريبية تتكون من (34) تلميذ، والمجموعة الضابطة تتكون من (40) تلميذ، وقد قامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة. وقد أشارت نتائج البحث إلى: 1- انخفاض مستوى تناول كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية في الصفوف الرابع والخامس والسادس لمعايير الهيئة القومية لضمان جودة والتعليم؛ ولذا فإن مناهج العلوم في حاجة إلى إعادة النظر، لمواجهة نواحي القصور فيه. 2- أداء معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية لا يحقق معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد. 3- فعالية المنهج المطور في تنمية التنور الصحي والبيئي، ومهارات التفكير. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات، والبحوث المقترحة.