Explore the vast range of titles available.

سلط المقال الضوء على دور المكتبات المدرسية في تعزيز الوحدة الوطنية لدى الطلبة. استعرض المقال اهتمام المجتمعات الحديثة بتعزيز مفهوم الوحدة الوطنية، وأخذ يستحوذ على عناية المفكرين والعاملين في الحقل التربوي؛ وخاصة في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين الذي اتسم باختلاف القيم وقواعد السلوك وتنامي العنف والإرهاب وتفكك العلاقات وتشابك المصالح. واشتمل على أربعة محاور، تناول المحور الأول مفهوم الوحدة الوطنية. وعرض المحور الثاني أبعاد الوحدة الوطنية. وأشار المحور الثالث إلى تعزيز مفهوم الوحدة الوطنية. وتطرق المحور الرابع على دور المكتبات المدرسية في تعزيز الوحدة الوطنية وتحصين أفكار الطلاب من دعوات التفرقة والانقسام. واختتم المقال بالإشارة إلى أن المكتبة المدرسية مؤسسة لها دور كبير في تنمية قيم المواطنة؛ لما تتضمنه من معلومات وقيم عن النظام السياسي ومؤسسات الدولة، والحقوق والواجبات الوطنية، والانتماء للوطن، وتعزيز الوحدة الوطنية؛ إضافة إلى تضمنها مفاهيم المساواة في الحقوق والواجبات والعدل والتسامح وتقبل الاختلاف في الآراء والتعددية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة للتعرف إلى إجراءات رقابة وزارة المعارف على المنهاج الفلسطيني لكتب التاريخ في مدارس القدس الشرقية وأثرها على الهوية الوطنية، واعتمدت الدراسة منهج تحليل لكتب المنهاج الفلسطيني من الصف الخامس للصف العاشر لكتب التاريخ، بالإضافة مقارنتها الكتب المذكورة سابقة والتي أجريت عليها تعديلات من قبل الاحتلال الإسرائيلي. توصلت الدراسة إلى أن هناك تعديلات قد قامت بها الرقابة على المنهاج الفلسطيني والتي تمثلت بحذف شعار السلطة الفلسطينية، وحذف الاحتلال الإسرائيلي وحد كاملة متمثلة بالانتداب البريطاني على فلسطين، وأضافت اسم إسرائيل مقرونة باسم فلسطين وترك صفحات فارغة في بعض كتب منهاج التاريخ تروي الرواية الفلسطينية وتعزز الهوية الوطنية لدى الطلبة، وبناء على نتائج الدراسة، توصي الباحثة بما يلي: على المعلمين والمعلمات تعميق الهوية الثقافية والوطنية لطلبة في مدارس القدس التي تدرس المنهاج الفلسطيني المعدل، ضرورة عقد لجنة وطنية فلسطينية لمراقبة تدريس المنهاج بحيث تعمق الهوية الثقافية والوطنية، وتصميم تصور مقترح يتمثل بتخطيط مستقبلي مبني على نتائج هذه الدراسة لبناء هوية وطنية فلسطينية يتبناها التربويين والمعلمين العرب.

الهوية الوطنية هي شعور الفرد بانتمائه إلى وطنه، وهي تمتد إلى عدد من المجالات، منها الثقافة والتعليم، حيث ترتبط بأمرين أساسيين هما السلم الأهلي والتحول الديمقراطي، وبالتالي فإن حسم مسألة الهوية الوطنية بات ضرورة وطنية. تسلّط هذه المقالة الضوء على مسألة الهوية الوطنية الكويتية انطلاقًا مما مرت به دولة الكويت من تغييرات اجتماعية وسياسية ومن أزمات منذ نشأة الدولة حتى يومنا هذا. فما هي الأسس التي تقوم عليها الهوية الوطنية الكويتية؟ وكيف تأثرت الهوية الوطنية الكويتية بالسياق التاريخي لدولة الكويت؟ وبماذا تتمثل أزمة الهوية الكويتية أو ما يعرف بمعضلة الهوية؟ وما هي الحلول المقترحة لتعزيز الهوية الوطنية الكويتية؟ وما هو دور الحكومة ومنظمات المجتمع المدني في تعزيز الهوية الوطنية الكويتية؟ تعتمد هذه المقالة في البحث في هذه الأسئلة المنهج التحليلي والمنهج التاريخي؛ وهي تفترض أن للهوية الوطنية مجموعة من الأسس ترتكز عليها وتدعمها، وأن معضلة الهوية الوطنية تكمن بتداخل مجموعة من التحديات الداخلية والخارجية، وهو ما يساهم في إضعاف مقوماتها وتفكيكها. وهي ترى أن هناك ارتباطا بين تعزيز الهوية الوطنية من جهة وتعزيز القيم الديمقراطية والاهتمام بالتعليم من جهة أخرى؛ وأن التركيز المشترك بين الحكومة ومنظمات المجتمع المدني على الوسائل والاستراتيجيات له الأثر البالغ في تعزيز الهوية الوطنية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس قيم المواطنة لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر الوالدين بمدينة جدة، تكونت العينة من (60) من الوالدين السعوديين لأطفال مرحلة الطفولة المبكرة بمدينة جدة، طبقت الباحثة مقياس قيم المواطنة لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر الوالدين (إعداد الباحثة) والمكون من (17) فقرة موزعين على ثلاثة أبعاد هي: الانتماء (6) فقرات، الولاء (6) فقرات، المسؤولية الاجتماعية (5) فقرات، وقد تم التحقق من صدق المقياس بعد تطبيقه على العينة الاستطلاعية، وتم الاعتماد على أربعة طرق: أولا: طريقة صدق المحكمين، ثانيا: صدق الاتساق الداخلي، ثالثا: الصدق العاملي الاستكشافي، رابعا: الصدق العاملي التوكيدي، كما تم استخراج الثبات بطريقة معامل ألفا كرونباخ، وبطريقة التجزئة النصفية للمقياس، مع تصحيح معامل الارتباط بين نصفي المقياس وأبعاده باستخدام معادلة \"سبيرمان-براون\"، و\"معادلة جتمان\"، وتوصلت النتائج إلى أن مقياس قيم المواطنة لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر الوالدين يتمتع بصدق وثبات مرتفع، وبالتالي فهو صالح للتطبيق.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المؤسسات التربوية في تعزيز قيم الانتماء الوطني، من منظور الخدمة الاجتماعية، معتمدة على المنهج الوصفي التحليلي من خلال الاستبانة على مجتمع الدراسة الذي بلغ 112 من طالبات كلية الخدمة الاجتماعية، بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، المتدربات في المدارس، وبلغ حجم العينة 103 مفردة، وتوصلت إلى أهمية دور المؤسسات التربوية في تعزيز القيم الاجتماعية الإيجابية لدى الطلاب، مثل التكافل الاجتماعي والتعاون والتسامح واحترام التنوع والمسؤولية الاجتماعية. ووجود تحديات تواجه المدارس في هذا الصدد، كالمشكلات الاجتماعية مثل الفقر أو العنف قد تؤثر سلبًا على الروابط بين الطلاب والوطن. وتأثير المحتوى السلبي أو المشكك في الهوية الوطنية على وسائل الإعلام والتكنولوجيا قد يؤثر سلبًا على انتماء الطلاب أيضًا. وأكدت النتائج إمكانية تنفيذ تصور مقترح لدور الأخصائية الاجتماعية في تعزيز قيم الانتماء الوطني من خلال التعاون بينها وبين العاملين في المجال المدرسي في وضع الخطط وتنفيذها، بما يعزز من قيم الانتماء بين الطلاب، وذلك من خلال التعاون في تخطيط الأنشطة، والبرامج، وتبادل المعرفة، والخبرات.

الانتماء والهوية، الذات والغيرية من بين المفاهيم والقضايا الجوهرية في وجود الإنسان، ويبدو أن استيفاء الإنسان حظه الكامل من هذه الحقيقة لا يزال قليلا، نظرا لما تتميز به هذه القضايا من دينامكية وحساسية وتغيرات وتحولات كبرى تمس بالجانب الثابت منها. إن فعل الترجمة وغايات الترجمة اليوم أصبحت من القضايا العلمية والفكرية الجادة والأصيلة من حيث البحث والأثر المتعلق بفعل الترجمة، وتصبح القضية أكثر حساسية حين يكون ذلك النص محملا بحمولة الهوية الناطقة والكاتبة إلى هوية غيرية مختلفة جذريا. إن هوية الإنسان اليوم ضمن الفضاء المتوسطي، وبكل ما تعنيه الهوية بمفهومها الحدودي الضيق للانتماء أصبحت صعبة التحقق أمام هذا الفضاء المتسع والعابر للقوميات والاثنيات.

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج قائم على الدور الوطني لأبناء سيناء عبر التاريخ في دعم الانتماء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتكونت العينة من (٤٠) تلميذ ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء الأدوات التالية: قائمة بالأدوار الوطنية لأبناء سيناء عبر التاريخ، قائمة بأبعاد الانتماء، اختبار لقياس وعي التلاميذ بسيناء ودور أبنائها الوطني، كتيب للتلميذ، ودليل للمعلم، وقامت الباحثة بتطبيق الاختبار قبليا، ثم تطبيق البرنامج، تم التطبيق البعدي للاختبار على عينة البحث. وقد أسفرت النتائج عن أن هذا البرنامج على درجة مناسبة من الفعالية في تنمية الانتماء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

استهدفت الدراسة التعرف فاعلية استخدام برنامج الألعاب تمهيدية على مستوى قيم المواطنة والانتماء لدى أطفال من (8-10) سنوات المغتربين واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم القياس القبلي البعدي للمجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة واشتملت عينة البحث علـى الأطفال من (8-10) سنوات المغتربين والمترددين على مدرسة نور الهدى لتعليم اللغة العربية بمدينة Ludwigsburg ولاية Stuttgart مدينة لودفيجسبرج ولاية شتوتجارد بألمانيا للعام (2019/ 2018م) واستخدمت الباحثة مقياس قيم المواطنة والانتماء للأطفال من (8-10) سنوات وكانت من أهم النتائج أن البرنامج المقترح باستخدام الألعاب التمهيدية تأثير إيجابي على تحسن مستوى قيم المواطنة والانتماء لدى الأطفال من (8-10) سنوات المغتربين عينة البحث ونوصي الدراسة باستخدام البرنامج المقترح على الأطفال في المغتربين وفي المراحل الأساسية من التعليم.

إن الهويات الفرعية بإمكانها تقويض عمليات الاتصال والتواصل بين أفراد الثقافة الواحدة، إذا ما لم تكن هناك معالجات وخطط استراتيجية ذو أمد قصير وبعيد، إذ تعد عملية الاتصال بمثابة الرافد الوحيد لقيام ولاء وانتماء واحد ألا وهو الولاء للوطن. وتخشى بعض الدول من تفاقم الهويات الفرعية على حساب الهوية الوطنية إذ تعاني مجتمعات أوروبا بعد ظهور داعش كمحتل في الشرق الأوسط، ليتم ربط كل ذلك مع العراق بشكل أكثر تحديدا، مستذكرين حقبا سابقة، كانت لها الأثر في نشأة الفجوة الثقافية داخل المجتمع العراقي، فيما لم يتم إهمال الوضع الحالي الذي تردى فيه أداء القطاع الحكومي بشكل كبير، إلى حد وصل فيه الإنسان العراقي فاقدا للثقة بمرؤوسيه، ما أحدث خللا في عملية الاتصال والتواصل.

هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير مقياس الانتماء الوطني، والتعرف على الخصائص السيكومترية واختبار صدق وثبات مقياس الانتماء الوطني على البيئة السعودية. علاوة على ذلك معرفة مستوى الانتماء الوطني ومدى اختلافه في ضوء متغيرات الجنس، والعمر، والوضع الوظيفي، والوضع الاجتماعي، والتأهيل العلمي، ومتغيرات الوضع الاقتصادي، ونوع السكن، ومستوى التدين، ومستوى الحرية. طبق المقياس على عينة عشوائية من الشباب والشابات السعوديين في المرحلة الجامعية حيث بلغ العدد الإجمالي للعينة (ن=346 منهم 159 من الذكور، و187 من الإناث). استخدمت نظرية القياس التقليدية (CTT) classical Test Theory، ونظرية القياس الحديثة Theory (IRT) and item response (نظرية استجابة المفردة)، ودالة تمييز المفردة (DIF) Differential Item Functionللتأكد من الخصائص السيكومترية للمقياس. بلغت القيمة التقديرية لثبات الاتساق الداخلي بطريقة ألفا كرونباخ 0.90. كما أن معامل الارتباط بين عناصر المقياس والدرجة الكلية للمقياس أكبر من 0.3. تم التحقق من صدق المقياس باستخدام صدق المحكمين، والصدق العاملي الذي أظهر أربعة عوامل لمقياس الانتماء الوطني هي الولاء وحماية الوطن والمحافظة عليه، وبناء الوطن، والحزم الوطني. وأشارت نتائج الدراسة في مجملها إلى أن مقياس الانتماء الوطني المطور في الصورة النهائية يتمتع بدلالات صدق وثبات مناسبة وملائمة لمثل هذا النوع من المقاييس، مما يجعله أداة صالحة للتطبيق والاستخدام وإمكانية الوثوق في نتائجه. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الفحص للمقياس على عينات أخرى تختلف عن خصائص العينة الحالية. أوضحت نتائج الدراسة: أن مستوى الانتماء الوطني لدى عينة الدراسة مرتفع إلى مرتفع جدا حيث بلغت أعلى قيمة 3.8497 للعبارات 8 و22 فيما بلغ أقل المتوسطات 3.0462 مما يعني أتجاه استجابات العينة إلى الموافقة والموافقة بشدة عند سؤالهم عن مؤشرات الانتماء الوطني المدرجة في قياس الانتماء الوطني. كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الانتماء الوطني لدى العينة المستجيبة يختلف اختلافا معنويا باختلاف متغيرات الجنس، والعمر، والوضع الوظيفي، والوضع الاجتماعي، والتأهيل العلمي. فيما لم يكن هناك فروق في مستوى الانتماء الوطني لدى أفراد العينة باعتبار متغيرات الوضع الاقتصادي، ونوع السكن، ومستوى التدين. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: تعزيز مفهوم المواطنة والانتماء للوطن من خلال المقررات الدراسية في التعليم العام والجامعي خصوصا الفئات العمرية (١٢ -٣٠)، والاهتمام بفئة العازبين والعاطلين وتعزيز مستوى انتمائهم الوطني. وعرض تاريخ المملكة العربية السعودية وجميع مناطقها الأثرية والسياحية والحضارية بصورة علمية وإعلامية للمواطن، ليتسنى له معرفة تاريخ بلده وقيمته التاريخية والحضارية في الوقت الحاضر وفي المستقبل وهذا من الاتجاهات الحديثة التي تتبناها رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠٣٠. كما أوصت الدراسة بتوجيه وتوعية المواطنين والمواطنات بالتحديات السياسية والاجتماعية والاقتصادية التي تواجه المملكة العربية السعودية، لكي يدرك المواطنون الظروف الخاصة للمملكة نحو هذه القضايا.